微課教學(xué)在高職體育課程教改中的應(yīng)用

徐勇

摘 要 伴隨著課程改革的不斷推進和信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了多媒體與教學(xué)結(jié)合的新模式，微課教學(xué)開始被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。本文從微課的定義和特點出發(fā)，介紹了微課在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用，文章的最后根據(jù)高職體育微課的不足之處提出了一些自己的見解。

關(guān)鍵詞 微課 高職體育 應(yīng)用

中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A

0引言

近年來，微課教學(xué)在高職體育教育中起著越來越重要的作用，但是師生關(guān)于微課的認識仍然不足，所以在實踐過程中遇到了各種各樣的問題。本文就試圖解決這些問題，以促進微課在高職體育教學(xué)上的正常開展。

1微課的概念和特點

微課簡而言之就是以多媒體為教學(xué)手段，通過精心準備的內(nèi)容讓學(xué)生深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一知識點；從中獲得學(xué)習(xí)方法，達到自主學(xué)習(xí)的效果。從概念不難看出微課有以下幾個特點：其一，載體一般為音視頻，從多方面調(diào)動學(xué)生的感官，在短時間內(nèi)高效的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。其二，時長短，微課作為課堂的一部分，類似“藥引子”，用于引入教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維故而不能太長。其三，主題鮮明，在一次微課中僅講解一個知識點，在有限的時間內(nèi)使學(xué)生最有效的掌握某一重難點。其四，交互性強，微課主要是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，微課的內(nèi)容拋出問題，引發(fā)學(xué)生之間的討論，老師適時的從旁給予提示和引導(dǎo)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課更注重學(xué)生思維能力的養(yǎng)成，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，不斷挖掘?qū)W生的潛力。

2微課在高職體育教學(xué)的優(yōu)勢

2.1規(guī)范教學(xué)動作，減少教學(xué)錯誤

教師示范動作不細致、失規(guī)范是當(dāng)前高職體育教學(xué)過程中常見的問題。一些難度較高的動作，教師示范一次之后學(xué)生又難以掌握，這就導(dǎo)致同學(xué)們技術(shù)動作不規(guī)范不標準。微課的出現(xiàn)正好化解了這種尷尬，老師可以利用流媒體視頻放映正確的示范，并能供同學(xué)們反復(fù)的觀看。除此之外，學(xué)生的體育水平參差不齊也是教學(xué)的一大難題；老師早體育教學(xué)中無法兼顧每一位同學(xué)，因此，將一些常見易犯的錯誤也制作成微課內(nèi)容用來警示學(xué)生，這樣就能很好的提升教學(xué)質(zhì)量，幫學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作。

2.2降低教學(xué)難度，提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式下，老師示范完一些連貫的動作，同學(xué)們即使全身心的投入課堂也完全跟不上老師的步伐，這很大程度上打擊了學(xué)生的積極性。而在微課中，可以制作質(zhì)量上乘的視頻對動作進行分解，慢速的演示讓學(xué)生能輕松的跟著練習(xí)。而且學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和薄弱環(huán)節(jié)進行強化學(xué)習(xí)，直觀生動的視頻令學(xué)生記憶更加深刻，從而內(nèi)化為自己的動作技能。

2.3豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)極大的便利了學(xué)生的求知過程。學(xué)生可以通過微課觀看網(wǎng)絡(luò)上的各種體育視頻，接觸到更多元的體育學(xué)習(xí)方式。這樣能很大程度養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他自主學(xué)習(xí)的能力。所以在新時期高職體育教學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)該要有所轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)模式下老師教學(xué)生被動接受的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了，應(yīng)該建立起“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新教學(xué)模式。這樣才能充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，學(xué)生也更加樂于學(xué)習(xí)，積極的參與到體育活動中去。

3不足之處及改善意見

3.1微課課件乏善可陳，教學(xué)效果不佳

總的來說，微課還是一種新興的教學(xué)模式，所以一些細節(jié)還不夠成熟。微課的課件很大程度上影響了課堂的質(zhì)量，但現(xiàn)階段課件質(zhì)量良莠不齊，這就導(dǎo)致了教學(xué)效果天差地別。針對課件的制作筆者建議，高職體育教研組應(yīng)積極應(yīng)對，群策群力制作出對教學(xué)有幫助的課件，此外還可以通過網(wǎng)絡(luò)尋求解決之道，比如在網(wǎng)上下載體育教學(xué)的優(yōu)秀課件以供借鑒。

3.2對微課過度依賴，忽視教師的作用

一些老師在教學(xué)過程中，盲目的崇拜微課而忽視了教師自身的作用。多年來的傳統(tǒng)教學(xué)實踐，體育老師總結(jié)了一些寶貴的經(jīng)驗。這些對高職體育教學(xué)都是一筆不可多得的財富，微課固然要運用到教學(xué)中，但僅作為一種有效的輔助手段起到錦上添花的作用，真正在體育教學(xué)中起到關(guān)鍵作用的還是老師的教育。過分的依賴微課會讓課堂失去約束，學(xué)生自由散漫在學(xué)習(xí)上放松了警惕。

針對這一現(xiàn)象，筆者認為教師要正確的認識微課，處理好微課于傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系。從而從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，科學(xué)合理的運用微課模式提高高職體育教學(xué)質(zhì)量。

3.3矯枉過正

微課作為新興的一種教學(xué)模式，極大的趣味性受到了師生的廣泛好評。在一片叫好聲中，高職體育教育開始廣泛的使用微課模式。但是也出現(xiàn)了不少矯枉過正的例子，以往的教學(xué)模式過于死板沉郁，不利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)；但微課所營造的寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境并不意味著對學(xué)生毫無節(jié)制。高職體育教學(xué)終究是一門嚴肅的課程，是不是嘻嘻哈哈的娛樂活動。所以筆者認為，在微課的教學(xué)模式下，不能一味的值強調(diào)趣味性，也要注重教學(xué)的要求。將微課引入課堂是為了讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，如果遺失了教學(xué)內(nèi)容就無疑是舍本逐末了。

4結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的推進，將微課運用到教學(xué)實踐中已經(jīng)是時代對高職體育教育的要求。從近年的教學(xué)實踐來看，微課也確實起著越來越重要的作用。因此在高職體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把微課與教師的教學(xué)經(jīng)驗巧妙的結(jié)合起來，培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時也提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量。筆者希望通過本文的研究更給微課在高職體育課堂的具體應(yīng)用提供一些思路和啟發(fā)。

參考文獻

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