教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

黃建華

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到游戲中，同時也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在游戲中不斷思考、不斷發(fā)現(xiàn)，從而得到新的知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，推動學(xué)生全面發(fā)展。本文探討了教育游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教育游戲化；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理引入數(shù)學(xué)游戲，能更充分地發(fā)揮學(xué)生的“主體地位”。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課引入過程中，老師可以通過競猜型數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣；在知識復(fù)習(xí)過程中，老師可以通過操作型數(shù)學(xué)游戲，達(dá)到復(fù)習(xí)效果的同時培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活實際的能力。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.1感性材料支持

感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)中的一條普遍規(guī)律，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性和小學(xué)學(xué)生年齡小的特征，促使小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)更加需要感性支持，所以，運(yùn)用感性材料去幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化課堂教學(xué)的明顯特點(diǎn)。

1.2 教師悉心指導(dǎo)

教師悉心指導(dǎo)就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用思維活動去實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的理解，在這一過程中由于小學(xué)生受到自身思維空間的制約，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中常常出現(xiàn)思維過程不流暢的現(xiàn)象，這就需要教師對學(xué)生加以思維引導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維連貫性。

1.3 需要結(jié)合數(shù)學(xué)活動

小學(xué)游戲化課堂教學(xué)過程中要利用學(xué)習(xí)方法將課本中的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而數(shù)學(xué)活動是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的一種重要方法，這是新課改所提倡的教學(xué)理念，同時也是學(xué)生自身年齡特征和知識水平對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式制約的條件。

2教育游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 編寫游戲化教學(xué)的教案

無論做什么事，都要有準(zhǔn)備、有計劃地進(jìn)行。在課堂教學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該編寫合適的教案。教案的編寫包括：教學(xué)目標(biāo)、教具準(zhǔn)備、課前導(dǎo)入等。在每個步驟中穿插游戲時，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力。游戲化教學(xué)的教案和普通課的教案略有不同，穿插游戲的教案是要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生興趣同步，遵循學(xué)習(xí)中有娛樂，娛樂中有快樂學(xué)習(xí)的原則。在編寫教案時，教師還要注重游戲的多樣化和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生有欲望進(jìn)行之后的課堂活動，由此可見，合適的游戲非常重要。

2.2課堂控制

游戲化教學(xué)對教師的課堂控制要求很高。小學(xué)生處在一個好奇心強(qiáng)、多動、分辨力弱、自我控制力不強(qiáng)的階段，而游戲化教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師的課堂控制力不能僅僅停留在學(xué)生聽教師教的狀態(tài)。游戲教學(xué)具有一定的活躍性，在課堂中穿插游戲就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，讓學(xué)生想要知道下一步要干什么，在這一過程中，如果教師對小學(xué)生游戲中的行為和細(xì)節(jié)把握不好，就極容易造成課堂混亂、教師教管不力的問題，達(dá)到適得其反的效果。所以，在游戲化教學(xué)中，教師首先應(yīng)該把握好小學(xué)生的心理狀態(tài)，適當(dāng)控制小學(xué)生在游戲中的行為，保證游戲按照步驟、有條不紊地進(jìn)行，在游戲的過程中教師要不斷提醒學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲的同時不忘思考，這樣的游戲化教學(xué)就會有不一樣的收獲。

2.3師生全體參與

在游戲化教學(xué)中，教師要注重參與游戲人員的全覆蓋，保證每個學(xué)生都參與到游戲中來。小學(xué)生人數(shù)較多，教師可能在人多的情況下會忽視了性格內(nèi)向或者活動積極性不高的學(xué)生，所以，任課教師要注意讓每個學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中。如果有一些學(xué)生未能參與其中，會產(chǎn)生消極反應(yīng)，使其他學(xué)生消極怠慢，或者有一些學(xué)生積極參加，而另外一些學(xué)生沒有參加，這樣長此以往，學(xué)生的成績和長期的心理發(fā)展都會出現(xiàn)差異。所以，照顧到每個學(xué)生，不僅僅是為了該學(xué)生的成長，更多的是為了班里所有學(xué)生的共同成長。例如，在“位置與方向”這節(jié)課上，教師自己扮演一個不動的建筑物，使學(xué)生作為活動的主體站在各個方位描述教師的位置，這樣學(xué)生和教師都參與到了游戲當(dāng)中。

2.4游戲教學(xué)的課后反思與總結(jié)

游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)法，教師和學(xué)生在游戲化教學(xué)中會有與普通教學(xué)不一樣的心得體會。在游戲化教學(xué)中，師生需要積極配合，全身心投入，課下教師進(jìn)行課后反思、總結(jié)，同時，教師也要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，這樣，不僅小學(xué)生能夠知道自己在課堂上有什么表現(xiàn)和不足，教師也會有收獲。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的注意事項

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

如果小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)不夠明確，容易導(dǎo)致游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于偏離；容易使學(xué)生樂于游戲而通過游戲?qū)W習(xí)的數(shù)學(xué)知識較少，從而降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計與展開應(yīng)該符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過游戲向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。

3.2重視學(xué)生主體地位

數(shù)學(xué)游戲展開的目的是幫助參與數(shù)學(xué)游戲的學(xué)生，使其在輕松愉悅的數(shù)學(xué)游戲中有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；老師應(yīng)該注重游戲?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動通過數(shù)學(xué)游戲?qū)W習(xí)知識。在數(shù)學(xué)游戲的進(jìn)行過程中老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的妙用，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣、發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生主體地位。

3.3權(quán)衡游戲尺度

數(shù)學(xué)游戲的主要特點(diǎn)是具有趣味性。通過數(shù)學(xué)游戲，這有利于將學(xué)生將對玩樂的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上；但如果數(shù)學(xué)游戲尺度過大，會將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到游戲上，反而不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。只有老師關(guān)注數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)水平提高的作用，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)游戲，才能切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)該有適當(dāng)?shù)挠螒虺叨取?/p>

總之，游戲教學(xué)作為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓學(xué)生主動投身到學(xué)習(xí)中，通過游戲習(xí)得知識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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