民間游戲在幼兒園音樂韻律教學(xué)中的有效應(yīng)用

陳秀琪

摘要：幼兒園階段音樂教學(xué)的作用正隨著時(shí)間的推移不斷彰顯出來，現(xiàn)代教育注重對學(xué)生審美的建構(gòu)，而音樂教學(xué)的有效開展則能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。韻律是音樂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，幼兒處于學(xué)習(xí)音樂的初級階段，讓其掌握一定韻律有助于其音樂感知能力的增強(qiáng)，對其今后學(xué)習(xí)也有所幫助，本文結(jié)合民間游戲的特點(diǎn)，從多方面論述其在幼兒園音樂韻律教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：民間游戲；音樂韻律教學(xué)；應(yīng)用

民間游戲所表現(xiàn)的大多內(nèi)容來源于人們?nèi)粘Ｉ詈蛣趧?dòng)，這種特性是民間游戲更加貼合于自然，且與幼兒生活更加接近。當(dāng)今生活化教學(xué)越發(fā)受到提倡，將知識(shí)教學(xué)與生活中各場景相聯(lián)系有助于加深學(xué)生理解記憶，且能讓幼兒感到放松感，以更加飽滿的精力投入其中。當(dāng)今仍有部分教師對如何將民間游戲運(yùn)用到韻律教學(xué)中感到不解，而只有及時(shí)解決這個(gè)問題并充分發(fā)揮民間游戲的優(yōu)勢方可提升教學(xué)成效。

一、激發(fā)幼兒興趣

幼兒是否具有對音樂學(xué)習(xí)的興趣會(huì)影響到其學(xué)習(xí)效率與主動(dòng)性高低，若教師一昧采用傳統(tǒng)的講述式課堂教學(xué)，則幼兒在長時(shí)間內(nèi)缺乏對學(xué)習(xí)樂趣的感知，逐漸降低甚至失去對學(xué)習(xí)的興趣。民間游戲的形式對幼兒來說更加有趣，其在游戲過程中能擁有更加活躍的思維，能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，要有效運(yùn)用民間游戲激發(fā)學(xué)生興趣，首先教師應(yīng)尋找并發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的游戲形式，民間游戲有許多類型，而其中很大一部分是不符合幼兒年齡特征及實(shí)際需求的，若采用這部分游戲則不能起到良好效果，故教師應(yīng)根據(jù)自身判斷選取一些游戲并通過調(diào)查形式讓幼兒選出其喜歡的游戲類型并對之運(yùn)用。其次在游戲過程中，教師應(yīng)盡可能參與到其中，帶領(lǐng)幼兒一同玩游戲老鷹抓小雞、剪刀石頭布等等，在游戲中調(diào)動(dòng)其積極性以使其充分感受到做游戲的快樂。最后在游戲的同時(shí)教師也不應(yīng)忽略了運(yùn)用游戲的目的，即應(yīng)處理好游戲和教學(xué)間關(guān)系，使游戲服務(wù)于教學(xué)，即教師可以在做游戲的同時(shí)播放一些與游戲節(jié)奏相似的韻律以讓幼兒逐漸形成樂感。

二、給幼兒自主發(fā)揮的空間余地

幼兒是教學(xué)的主體，要將民間游戲應(yīng)用到教學(xué)中首先應(yīng)確立幼兒的主體地位，在教學(xué)中教師應(yīng)留給幼兒足夠的發(fā)揮余地，讓其成為教學(xué)的主人。首先在做各種民間游戲時(shí)，教師應(yīng)通過自身行為對學(xué)生起到示范作用，在讓幼兒對教師進(jìn)行模仿的同時(shí)鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新與改造，運(yùn)用更加開放的結(jié)構(gòu)，從而使其在民間游戲中充分受益的同時(shí)培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力。其次教師應(yīng)在教學(xué)中多給幼兒留時(shí)間讓其自主發(fā)揮，例如在開展民間游戲“木頭人”時(shí)，教師可以讓幼兒自愿舉手并抽取部分幼兒上臺(tái)，讓其扮演“木頭人”并先站在原地保持靜止不動(dòng)狀態(tài)，隨后播放一些音樂并讓幼兒跟著音樂韻律，結(jié)合自身感知進(jìn)行緩慢的動(dòng)作變換，不同幼兒思考方式及做出的動(dòng)作不同，而正是這種差異性鑄就了音樂的魅力，同時(shí)教師應(yīng)讓臺(tái)下的幼兒注意觀察臺(tái)上幼兒的動(dòng)作，并試著對其進(jìn)行分析，同時(shí)也可以運(yùn)用同一首歌曲，將其反復(fù)播放并讓其自行總結(jié)出一套“舞蹈”，最終抽出時(shí)間讓其在班級內(nèi)表演。在其過程中不僅體現(xiàn)了幼兒在教學(xué)中的中心地位，也能培養(yǎng)其表演天賦與對應(yīng)能力，對其心理素質(zhì)的成長也有所幫助。

三、提高幼兒參與度

對大多數(shù)幼兒來說，學(xué)習(xí)沒有玩耍有趣，其喜歡自由自在的做游戲、相互交流等等，但就學(xué)習(xí)來說，其課堂參與度高低會(huì)直接影響到其在一節(jié)課中能吸收知識(shí)的多少與程度好壞，提高幼兒課堂參與度成為教師關(guān)注的問題。在運(yùn)用民間游戲時(shí)，雖然其游戲類型大多經(jīng)過教師篩選與幼兒選擇，但由于其年齡所限，其對游戲中的挫折、困難等會(huì)感到無所適從，許多幼兒會(huì)產(chǎn)生畏難心理，更有甚者出現(xiàn)放棄游戲的情況，而教師可以通過獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)等方式提高幼兒參與度。首先就鼓勵(lì)而言，教師的鼓勵(lì)是對幼兒信心的培養(yǎng)，其自信心的逐步形成能使其擁有良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。其次就獎(jiǎng)勵(lì)而言，教師可以準(zhǔn)備小紅花、鉛筆、橡皮、小零食等物品以獎(jiǎng)勵(lì)給在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，以激勵(lì)其在今后更加主動(dòng)地參與到課堂中來，這些獎(jiǎng)品大多是幼兒喜歡的物品，其派發(fā)會(huì)使幼兒擁有心理滿足感，感受到教師的關(guān)注和照顧，在今后能更加喜歡各類民間游戲并參與其中。由于幼兒年齡尚小，故教師對其講述主動(dòng)參與的重要性等大道理對其而言難以理解，而采用獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)等方式則能有效達(dá)成這一目的。

四、善于總結(jié)與反思

將民間游戲運(yùn)用到韻律教學(xué)的方法雖有許多優(yōu)點(diǎn)，但在其運(yùn)用過程中也難免存在一些失誤，這些失誤的存在輕則降低教學(xué)效率，重則違背教學(xué)開展的初衷，教師應(yīng)在課后及時(shí)總結(jié)與反思，以解決當(dāng)前存在的問題。首先教師應(yīng)對游戲的選擇進(jìn)行反思，回想幼兒在游戲中是否過于興奮而忽略了對韻律的感知與學(xué)習(xí)，適當(dāng)增強(qiáng)或減弱游戲的趣味性以使其真正發(fā)揮功效。其次教師應(yīng)對活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行分析，若幼兒表現(xiàn)出熱情不高、積極性不高，則教師應(yīng)反思自身是否對幼兒的引導(dǎo)與興趣激發(fā)不足等等，同時(shí)將這些缺陷記錄下來，在課下不斷思考并規(guī)劃下一階段教學(xué)計(jì)劃。最后教師應(yīng)多向其他教師尋求幫助，既可以到其課堂中試聽，也可以和其共同探討對民間游戲的運(yùn)用方法技巧，以越發(fā)熟練地應(yīng)用這種教學(xué)方式。在日常教學(xué)中教師也應(yīng)耐心聽幼兒提出的建議，將其認(rèn)真記錄下來并在課下和其進(jìn)行私人談話，鼓勵(lì)其和教師敞開心扉交流。

結(jié)語：

民間游戲即在民間各地流傳的許多具有濃厚生活氣息、風(fēng)格各異的游戲，這些游戲具有趣味性強(qiáng)等多方面優(yōu)點(diǎn)，其在教學(xué)中的應(yīng)用不僅能顯著提高教學(xué)水平，同時(shí)能給幼兒留下寶貴的童年回憶，對其今后成長也有一定促進(jìn)作用。本文結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，從激發(fā)幼兒興趣、給幼兒自主發(fā)揮的空間余地、提高幼兒參與度以及善于總結(jié)與反思四個(gè)方面對民間游戲在幼兒音樂韻律教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，并提出相關(guān)意見。教師應(yīng)充分利用民間游戲特點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)今幼兒對音樂韻律的普遍掌握與感知程度開展教學(xué)，最大限度挖掘民間游戲的教育潛力，使其在幼兒園教學(xué)中發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)：

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