對接崗位任職聚焦能力生成科學(xué)謀劃生長干部學(xué)員第二課堂活動(dòng)

杜英+梁修實(shí)

摘要：謀求生長干部學(xué)員第二課堂活動(dòng)高質(zhì)量、高效益，要圍繞“對接崗位任職、對接能力生成”現(xiàn)實(shí)需求，在原則遵循、理清思路、組織實(shí)施等方面有效規(guī)劃，以新的時(shí)代內(nèi)涵推動(dòng)第二課堂與第一課堂有效對接，提高學(xué)員崗位任職綜合能力素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：崗位任職；能力生成；第二課堂

第二課堂作為第一課堂教學(xué)的延伸和拓展，是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，特別是隨著任職教育的深入推進(jìn)，生長干部學(xué)員第二課堂的地位作用更顯突出、重要。筆者認(rèn)為，堅(jiān)持以體系思維謀劃生長干部學(xué)員第二課堂活動(dòng)，是大勢所趨是出路所在，應(yīng)著力在原則遵循、理清思路、組織實(shí)施等環(huán)節(jié)謀創(chuàng)新求突破。

一、堅(jiān)持教育理念謀劃第二課堂原則遵循

（一）補(bǔ)充性原則

補(bǔ)充性原則，強(qiáng)調(diào)針對學(xué)員的培養(yǎng)層次、培養(yǎng)方向，根據(jù)第一課堂的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，廣泛開展對第一課堂教育訓(xùn)練有補(bǔ)充、擴(kuò)展、強(qiáng)化作用的活動(dòng)。

（二）目的性原則

目的性原則，強(qiáng)調(diào)根據(jù)任職教育總的培養(yǎng)目標(biāo)及各階段各層次的具體培養(yǎng)目標(biāo)，有目的地選擇活動(dòng)內(nèi)容，確保每項(xiàng)活動(dòng)開展都應(yīng)力求富于思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性。

（三）計(jì)劃性原則

計(jì)劃性原則，強(qiáng)調(diào)第二課堂活動(dòng)要有總體設(shè)想，有學(xué)年活動(dòng)目的要求，有學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，有每周活動(dòng)安排，使所有人員對活動(dòng)做到心中有數(shù)。制定計(jì)劃要分層次、分階段，要圍繞各階段教育訓(xùn)練的中心，選擇安排活動(dòng)內(nèi)容。

（四）群眾性原則

群眾性原則，強(qiáng)調(diào)廣大學(xué)員施展才能、發(fā)展興趣特長的同時(shí)，吸引廣大教職員工發(fā)揮聰明才干、展露教學(xué)藝術(shù)。第一，要有一支基本骨干隊(duì)伍，主要包括：一是管理干部中的骨干。二是教員隊(duì)伍中的骨干。三是學(xué)員中的活躍分子。第二，通過堅(jiān)持群眾組織群眾建，學(xué)員事情學(xué)員辦的原則，變“少數(shù)人忙”為“大家干”，群策群力，齊心協(xié)作，使第二課堂真正成為廣大學(xué)員、教員、干部熱情參加，充滿活力的育才園地。

（五）主動(dòng)性原則

主動(dòng)性原則，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮全體參與人員的主動(dòng)性、積極性，這直接決定第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量效果。學(xué)員的積極性和主動(dòng)性能否得以保持和發(fā)揚(yáng)，一是取決于活動(dòng)的組織者能否了解學(xué)員需要，安排的活動(dòng)內(nèi)容是否具有科學(xué)性、知識性、趣味性。二是取決于開展活動(dòng)的方式是否生動(dòng)活潑，適應(yīng)學(xué)員的特點(diǎn)。三是取決于學(xué)員在活動(dòng)中的收獲大小，即所開設(shè)活動(dòng)的“效度”如何。

（六）實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則，強(qiáng)調(diào)通過第二課堂活動(dòng)開展，使各項(xiàng)活動(dòng)從總體構(gòu)想、制訂方案到溝通協(xié)調(diào)、具體實(shí)施等都由學(xué)員自己組織，確保學(xué)員思想、思維、能力通過自身參與的實(shí)踐活動(dòng)而得到不斷成長進(jìn)步。通過實(shí)踐類第二課堂活動(dòng)開展，鼓勵(lì)學(xué)員積極動(dòng)腦、動(dòng)手，舉辦多種形式的比武、競賽、演出、練兵等活動(dòng)，增強(qiáng)第二課堂活力，促進(jìn)學(xué)員由“書生型”向“知能兼?zhèn)湫汀鞭D(zhuǎn)變。

二、堅(jiān)持體系思維梳理第二課堂開展思路

堅(jiān)持體系思維謀劃生長干部學(xué)員第二課堂活動(dòng)，應(yīng)采取問題倒逼的研究方法，著重在回答對接個(gè)人成長成人成才上學(xué)員缺少哪些知識，對接部隊(duì)崗位第一任職上學(xué)員缺少什么能力素質(zhì)，對接第一課堂教學(xué)實(shí)踐上學(xué)員隊(duì)如何發(fā)揮好穿針引線作用等問題上，深鉆細(xì)研、下足功夫。因此，筆者認(rèn)為生長干部學(xué)員第二課堂活動(dòng)開展，應(yīng)確立“著眼任職、對接課堂、適度拓展”的基本思路?！爸廴温殹保矗褐鄄筷?duì)第一任職，加強(qiáng)學(xué)員“指揮打仗、組織訓(xùn)練、管理教育、籌劃協(xié)調(diào)、裝備操作、做思想政治工作”六位一體的能力素質(zhì)培養(yǎng)。“對接課堂”，即：通過與教研室、與教練團(tuán)、與現(xiàn)職干部學(xué)員、與學(xué)長實(shí)現(xiàn)“四個(gè)對接”，對接第一課堂，在突出各單位聯(lián)合育人作用發(fā)揮上做文章?！斑m度拓展”，即：結(jié)合學(xué)員畢業(yè)崗位任職意向，針對性地圍繞該任職專業(yè)，拓展已經(jīng)固化形成的相關(guān)能力素質(zhì)培養(yǎng)。

具體而言，就是要構(gòu)建“一個(gè)目標(biāo)、兩類方法、三層內(nèi)容、四個(gè)平臺、五種形式”有機(jī)融合的第二課堂活動(dòng)體系。一個(gè)目標(biāo)，即：培養(yǎng)學(xué)員成為具備“六種能力”的合格初級指揮人才。兩類方法，即：專項(xiàng)型、結(jié)合型的組織方法。三層內(nèi)容，即：基礎(chǔ)必備、專業(yè)延伸、素質(zhì)拓展的具體內(nèi)容。基礎(chǔ)必備，即圍繞人才培養(yǎng)全過程，針對所有學(xué)員共同開展的活動(dòng)內(nèi)容，核心在“精”，避免多而雜、大而全。專業(yè)延伸，即結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際，圍繞不同培訓(xùn)對象針對性開展的活動(dòng)內(nèi)容，核心在“準(zhǔn)”，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外對接。素質(zhì)拓展，即著眼個(gè)性凸顯，針對專長學(xué)員靈活開展的活動(dòng)內(nèi)容，核心在“活”，活學(xué)內(nèi)容、活用形式。四個(gè)平臺，即：正課配合平臺、自主學(xué)習(xí)平臺、學(xué)員連平臺、大項(xiàng)活動(dòng)平臺。五種形式，即：常教育、常練兵、常培訓(xùn)、?；顒?dòng)、常評比五種活動(dòng)形式。

三、堅(jiān)持能力為本組織第二課堂具體實(shí)施

（一）健全運(yùn)行制度

一是健全責(zé)任追究制度。職責(zé)不清、責(zé)任不明、擺花架子是制約第二課堂活動(dòng)質(zhì)量效益的重要原因。

二是建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度。開展第二課堂活動(dòng)，應(yīng)制定系統(tǒng)的激勵(lì)措施，如結(jié)合第一課堂的學(xué)習(xí)，將第二課堂納入規(guī)范教學(xué)，實(shí)行彈性學(xué)分制，與畢業(yè)成績掛鉤，讓學(xué)員始終在激勵(lì)中提高能力。

三是制定量化評估標(biāo)準(zhǔn)。針對第二課堂活動(dòng)內(nèi)容，每項(xiàng)活動(dòng)都制定詳細(xì)科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)，在每次活動(dòng)中都實(shí)行現(xiàn)場打分量化，確?；顒?dòng)開展的規(guī)范性和公平性，激勵(lì)學(xué)員的參與熱情。

（二）督導(dǎo)運(yùn)行管理

一是檢查制度落實(shí)，確保不走過場。落實(shí)學(xué)員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，保方向、重質(zhì)量、抓成效；落實(shí)學(xué)員骨干參與第二課堂活動(dòng)策劃設(shè)計(jì)制度，走群眾路線，確?；顒?dòng)的科學(xué)性和完整性；落實(shí)學(xué)員代表評價(jià)制度，定期講評，及時(shí)反饋，努力改進(jìn)，提高實(shí)踐效果。

二是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，權(quán)力支點(diǎn)下移。隊(duì)黨支部必須加強(qiáng)對第二課堂的組織領(lǐng)導(dǎo)。成立第二課堂活動(dòng)教學(xué)小組，通過放權(quán)，將第二課堂運(yùn)行管理重心下移，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性。

三是實(shí)行責(zé)任追究，責(zé)任支點(diǎn)上移。嚴(yán)格責(zé)任制，確保矛盾有人主動(dòng)解決，問題有人及時(shí)處理，責(zé)任事故有人勇于承擔(dān)，防止第二課堂活動(dòng)出現(xiàn)人人參與卻無人牽頭的無序狀態(tài)。

四是疏通反饋途徑，加強(qiáng)效果評估。隊(duì)黨支部必須加強(qiáng)對第二課堂的定期交流反饋。適時(shí)監(jiān)督第二課堂活動(dòng)開展，并及時(shí)校正偏向，確保科學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

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