秦腔《再續(xù)紅梅緣》的象征性哲理性

周國(guó)棟?張笑野

人性的鬼和鬼性的人柔柔然然地行走，走成了相思，走成了留戀，走成了無奈，走成了夢(mèng)斷紅梅的苦楚與至痛。痛是情感色彩最真實(shí)的延伸，“漫漫紅梅開，絲絲情意存”，滿院姹紫嫣紅，滿院馨香裊裊，滿院青春的氣息，在朵朵盛開的紅梅花寫意里，就是一襲白衣，一段悲情，一腔熱淚，一出“人鬼情未了”的生活故事。故事追隨著歲月的長(zhǎng)河，追隨著春夏秋冬，追隨著陰陽兩隔，追隨著關(guān)乎情感和命運(yùn)的雙重復(fù)合，追隨著大型秦腔傳統(tǒng)劇《再續(xù)紅梅緣》幽幽怨怨真真切切的情懷交織，猶如一首詩，詩在遠(yuǎn)方；又猶如一幅畫，畫在意境。

意境終是在秦腔表演舞臺(tái)上彌漫而來，豐富了著名秦腔表演藝術(shù)家李梅對(duì)李慧娘、盧昭容一人飾演兩角色的形象表達(dá)，境之界，情之調(diào)，兩位舞臺(tái)人物在李梅精彩絕倫的表演中雅致高格，凄美素麗：一會(huì)是大家閨秀的矜持溫婉，溫婉而柔軟，一會(huì)是農(nóng)家少女的天真妙曼，妙曼而靈動(dòng)；一會(huì)是情之生，生之嘆，嘆之寂，寂之疼，一會(huì)是意之到，到之變，變之長(zhǎng)，長(zhǎng)之恨，層層遞進(jìn)，層層深入，層層把人物的喜怒哀樂往深刻里通達(dá)，得到了性格的透亮明靜，升華到特殊環(huán)境特殊社會(huì)氛圍里的典型性。

秦腔《再續(xù)紅梅緣》一劇之所以具備著人物性格的典型性，是因?yàn)槔蠲返谋硌蒿L(fēng)范能夠運(yùn)用傳統(tǒng)戲曲的四功五法和新的思想色澤理性色澤相統(tǒng)一的結(jié)果，是因?yàn)橐约t梅喻人促生紅梅所蘊(yùn)含的象征意義的結(jié)果，是因?yàn)槿宋飪蓛上嗌霓q證相合哲理性的結(jié)果。象征的視域是顯而易見的，從李慧娘與裴瑞卿初見之起，琴簫和鳴，一訴情思，琴音終是如絲如縷而去；從裴瑞卿入盧昭容之家見滿院紅梅之起，二訴情思，折梅遙寄，梅香終是如風(fēng)如煙而去；從裴瑞卿盧昭容被囚于賈府紅梅閣內(nèi)之起，李慧娘得判官饋助復(fù)仇，陰陽扇終是一開一合而來，鬼意人情，情真意切；從李慧娘盧昭容合魂還陽而生之起，情思融匯，與裴瑞卿重續(xù)前緣，紅梅相還，緣分終是一脈一層而來，美好真愛，美好人間。

象征喻義的發(fā)展，圍攏了哲理性的藝術(shù)視野，人與鬼之間的交錯(cuò)，兩條平行線，一邊是李慧娘慘死劍下的不屈，到陰間控告，到求助判官賜扇，到大鬧賈府并救出裴瑞卿，營(yíng)造成一種氤氳的藝術(shù)氣氛，既感神秘，又合情合理，寄托出人物的思性和性格的堅(jiān)決，再加之先前的琴音，美哉少年的喟嘆，聚積成哀思又放飛了哀思，待到月朗星稀，又是別樣牽掛，別樣紅梅；一邊是盧昭容的抗?fàn)?，到密謀定計(jì)，到裝瘋賣傻，到身份識(shí)破困于賈府，形成一種閑趣的舞臺(tái)格化，既有無奈，又綿里藏針，烘托出人物的心境和性格的剛毅，再加之草舍的相遇，一見傾心的喜悅，組織成嬌羞又放飛了嬌羞，待到花開葉綠，又是等待，又是相契。

秦腔《再續(xù)紅梅緣》哲理性含而不露的藝術(shù)成分，嵌合在舞臺(tái)美學(xué)價(jià)值觀里，更顯得此劇具有一定的厚重感。舞臺(tái)藝術(shù)是綜合藝術(shù)，一臺(tái)叫得響的秦腔傳統(tǒng)大戲，是眾多演職人員智慧的集中體現(xiàn)，除過導(dǎo)演手法，音樂表現(xiàn)，舞美調(diào)度等外在因素之外，演員這一主體起到了關(guān)鍵作用。舞臺(tái)上的故事內(nèi)容、人物關(guān)系生活環(huán)境社會(huì)背景和性格刻畫都是通過演員本體演繹人物客體而完成的，所以演員藝術(shù)水準(zhǔn)的高低，決定著整出戲的質(zhì)量。李梅是一位非常有高度、有大格局、有寬闊胸懷、有藝術(shù)新思想、有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的秦腔旦角演員，其表演藝術(shù)的氣度氣韻質(zhì)地質(zhì)感，抒情性思想性以及洞悉人物的能力，引領(lǐng)了秦腔《再續(xù)紅梅緣》藝術(shù)含金量，獲得了大成果。成果背后，是李梅排演此劇所付出的艱辛和努力，一人兩角，難度可想而知，但李梅很好地塑造出一臺(tái)戲中兩個(gè)不同的人物形象，各具特色，且明澈透底。

李梅的李慧娘屬于悲怨到喜悅的性格塑造，她對(duì)人物情思、情意、情緒的把握，非常吻合劇情，吻合流動(dòng)的戲曲情結(jié)，因而非常的引人入勝。李梅戲曲舞臺(tái)的修為，已臻化，再到境化，再到活化的統(tǒng)一認(rèn)證。李梅的表演，可以分為三個(gè)階段進(jìn)行擬化：一是初期青春美貌之李慧娘，賢淑端莊，秀麗素雅，撫琴寄思，又是才情女子，偶遇裴瑞卿，情絲微微，含羞欲放，真真屬于高端高貴型。李梅舉手投足，移步輕蓮，頓覺楚楚伊人；言語溫潤(rùn)，唱腔潤(rùn)和，又感性情柔順。二是入賈府后的哀怨與無奈之李慧娘，愁云密布，幽怨增值，自哀自憐，隔船相思，直至怒言相撞，招至劍刺身亡。李梅一招一式，一顰一怒，全在人物當(dāng)中；唱腔悲中帶憤，忍中有氣，又是憐憐可人。三是成鬼復(fù)仇歷經(jīng)磨難而得解脫之李慧娘，壯美悲楚，堅(jiān)決剛毅，不辭勞苦，情熾激越，甘受困厄之艱而復(fù)仇心切，最后得濟(jì)人相助魂魄還生成他人之美，顯得彌足珍貴。李梅一動(dòng)一靜，一強(qiáng)一弱，均是情理相當(dāng)；唱念錯(cuò)落有韻，音節(jié)高遠(yuǎn)，又多風(fēng)林奇妙。這樣的層層浸入，突出了李梅準(zhǔn)確刻畫李慧娘的個(gè)性范本，屬于獨(dú)創(chuàng)性的。

相較于李慧娘，李梅對(duì)盧昭容這一人物又有著獨(dú)自的另一層面的解讀，她完全把人物置身在輕松俏皮、自由活泛的舞臺(tái)場(chǎng)景里，還原著盧昭容略具野性又不失真情實(shí)感的生活面目，看似純樸到大大咧咧，實(shí)則聰慧到心細(xì)如絲。從初識(shí)裴瑞卿的一見鐘情，爛漫無瑕，無數(shù)愉悅在心；從賈府裝瘋戲耍卻留破綻被賈似道識(shí)破的驚慌失措，憐怨叫苦，無數(shù)煩愁在心。兩兩相行的心思，正是李梅賜予盧昭容這一玲瓏精致農(nóng)家少女的，因此就有著人物立體造型格局里的人物具象，高托了整個(gè)劇情和劇情的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。李梅的表演，動(dòng)作輕重舒緩，張弛有度，情理疊加，純真少女的喜怒哀樂都在她的藝術(shù)行程中一點(diǎn)點(diǎn)展開，猶如晨花，引蜂飛蝶舞，春雨溫潤(rùn)，眼睛，手勢(shì)，身段，碎步等肢體外化，更讓盧昭容純粹到藝術(shù)與生活合二為一的形象領(lǐng)域；李梅的唱腔，穿云入林，山水相契，一任的微波粼粼，一任的綠草油油，一任的翔鳥啾啾，一任的長(zhǎng)空浩浩，音律的變動(dòng)，節(jié)奏的起伏，聲韻的跳躍，拖腔的婉約，全在氣息的轉(zhuǎn)換中達(dá)到晶瑩剔透的效果，很好地推動(dòng)了人物生命行進(jìn)的征象，為人物的真實(shí)和亮澤注上了鮮明的藝術(shù)光環(huán)。

光環(huán)依舊閃耀在陜西厚重的文化大地上，閃耀在李梅心存愛意心存善念的生活版圖上，緣此，她就修煉成了秦腔界的一面旗幟，承澤著藝術(shù)的陽光雨露。藝術(shù)家需要積累，需要沉淀，需要思想，需要學(xué)識(shí)，需要藝術(shù)的本體體驗(yàn)，需要精神的唯美和舞臺(tái)表現(xiàn)力，李梅容納了這些食糧，也便壯麗了海納百川的藝術(shù)風(fēng)格。“通于熟，熟于精，精于品”，就是李梅作為秦腔、眉戶、碗碗腔三門抱演員最生動(dòng)的寫照。

秦腔《再續(xù)紅梅緣》其他演員的表演也可圈可點(diǎn)，王航的裴瑞卿，有灑脫之氣，儒雅之氣，如果演的再沉穩(wěn)點(diǎn)，再多點(diǎn)內(nèi)涵和情緒的深化，會(huì)更精彩，希望他能兼容并蓄。曹普超的賈似道，拿捏的較為準(zhǔn)則，神情神態(tài)神貌符合人物的奸詐兇殘，和狂傲驕橫的性格特點(diǎn)。統(tǒng)攬直觀，秦腔《再續(xù)紅梅緣》稍顯冗長(zhǎng)，有的地方拖泥帶水，譬如判官帶小鬼出場(chǎng)那一段表演，完全可以刪除。戲曲舞臺(tái)表演藝術(shù)，必須緊湊，矛盾即高潮，就會(huì)給觀眾強(qiáng)烈視覺沖擊力，釋放時(shí)空舞臺(tái)表演互為的人物美情境美。

象征性哲理性印證了秦腔《再續(xù)紅梅緣》的成功，享有秦腔“一枝梅”雅稱的李梅，精靈細(xì)致的她，還會(huì)有更多更好精靈細(xì)致的優(yōu)秀作品優(yōu)秀人物呈現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：周國(guó)棟，陜西師范大學(xué)教師，陜西省高校戲曲研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)秘書長(zhǎng)。中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)雜技家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西戲劇家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西省評(píng)論家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西省民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。

張笑野，女，漢族，教育管理碩士，寶雞文理學(xué)院附中高級(jí)教師，省級(jí)教學(xué)能手，研究方向：戲曲藝術(shù)，民族音樂教育。endprint