實施“生活數學”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

曹偉

摘 要：小學數學對于小學生來說十分重要，它能夠培養(yǎng)小學生的運算能力和數學思維，能夠讓小學生變得更加理性。在小學數學教學中，教師應該實施生活教學，這樣能使小學生的自主創(chuàng)新能力得到不斷的提升。只有將數學教學緊密地和生活聯系在一起，才能讓小學生感受到數學教學的簡單隨性，讓他們能夠更加深入地掌握數學知識，得到更加切合生活的數學技能。

關鍵詞：生活數學；教育；自主創(chuàng)新；能力

小學數學教學應該變得更加生活化，讓數學和實際生活緊密聯系在一起，能夠有效地促進小學生消化和掌握數學知識，能夠帶給小學生更大的啟發(fā)，能夠幫助小學生更加深刻地理解數學知識。因為小學生也處在生活之中，生活數學會讓小學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，幫助小學生在實際生活中運用數學知識，打造一個十分美好的學以致用現狀。作為數學教師應該清楚地認識這一點，從實際出發(fā)，盡可能多地將數學教學內容和實際生活相結合。相信生活數學定能夠幫助小學生培養(yǎng)更加良好的數學素養(yǎng)，幫助小學生走向更美好的未來。

一、思維訓練“生活化”

思維訓練“生活化”就是讓數學課堂的教學內容和生活實踐緊密地聯系在一起，這樣來為學生打造一個更加寬松、自由且充滿智力活動的學習氛圍，然后對他們進行有效的創(chuàng)新思維訓練。思維訓練的生活化需要學生開動腦筋，能夠讓小學生從不同的角度來思考問題，要讓思維訓練建立在動作技能和顯性活動的基礎之上。在實際的教學中，教師可借助學生的生活經驗，來引導學生學習知識，讓他們通過再創(chuàng)造來鍛煉他們的思維能力，最終幫助他們塑造創(chuàng)新的能力。

二、應用題訓練“生活化”

對于小學數學來說，老師會借助很多應用題讓小學生進行練習，因為小學生會利用應用題來提升自己的數學能力。而應用題訓練必須要“生活化”，也就是說應用題應該和實際的生活聯系起來。在應用題訓練“生活化”的時候，教師應該先讓小學生懂得生活中的一些道理，只有小學生對生活中的很多事情能夠掌握和理解，再讓他們去學習數量關系，才可以將數量關系滲透到生活中，進而讓小學生去參悟、去解決。

比如說在進行兩步計算應用題的教學后，老師可以將教室裝扮成一個小型的超市，然后將商品標注上價格。比如說鉛筆盒7元，鋼筆是15元，鉛筆1.5元等。那么老師提出問題：我想買三支鋼筆和一個鉛筆盒，我只帶了32元，請問我?guī)У腻X夠不夠用呢？怎么才能買到老師想買的東西呢？通過提出這個問題使學生的學習興趣大大增加了，他們紛紛投入到思考之中，想要解決老師提出的問題。正是因為這樣的教學方式讓學生掌握了知識，還能夠打開學生思路，去開拓思維，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們掌握技能，進而可以自主創(chuàng)新地面對問題。

三、日常生活“數學化”

日常生活“數學化”就是學生在教師的引導下，將數學知識和技能運用到日常的生活和社會生活中，進而讓小學生知道數學是生活的有機組成部分，而生活也不能缺失數學。這樣學生就會更加認真地對待數學學習，就會時刻注重數學知識的學習和運用，進而逐漸提升他們的自主創(chuàng)新和主動學習數學的熱情。

例如，在學習長度單位的時候，老師可以提出這樣的問題：你的身高是多少？應該用什么單位？你的體重是多少？應該用什么單位？通過這些問題，學生就需要通過實際的測量來進行回答，而這些問題都離不開數學。再者，我們在生活中的購物、算賬等也都離不開數學。而學生運用自己學到的知識來解決身邊的問題，這樣會令學生更加積極地學習數學，進而幫助學生提升自己解決問題的能力，最終令數學更加貼近生活。

生活數學就是讓教學和社會生活相融合。所以教師在數學教學中應該將教學內容自然地注入生活中，要學生能夠運用自己學到的知識來服務于生活。如此不但可以提升學生的生活質量，還可以最大限度地滿足學生的需求，讓學生對數學學習充滿希望。生活化的數學可以讓數學教學充滿生活氣息和時代的色彩，能夠真正調動學生學習數學的積極性，能夠讓他們的自主創(chuàng)新能力得到大的提升。

總之，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力一定要學會創(chuàng)造有利的條件，能夠讓學生有一種主體意識，在課堂上要使用情境教學來啟發(fā)學生的思維，引導學生利用數學知識去思考和解決實際問題，進而讓學生對數學知識充滿求知欲，最終幫助學生發(fā)現和解決問題，讓學生感受到學習數學的趣味性，令他們享受成功的喜悅，做一個好好學習的學生。本文從三個方面講述了實施“生活數學”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的策略，分別是：思維訓練“生活化”；應用題訓練“生活化”和日常生活“數學化”。通過這些策略方法來帶給小學數學教育工作者一定的參考和借鑒，最終幫助小學生更具創(chuàng)新能力地學習數學，使數學教學變得更加高效精彩。

參考文獻：

[1]洪科苑.實施“生活數學”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力[J].教育觀察，2015（3）.

[2]李艷濱.實施“生活數學”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2015（6）.

[3]楊俠.實施“生活數學”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力[J].散文百家，2015（4）.

編輯 謝尾合endprint