彭佳景
習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出:“今天,我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。行百里者半九十。越是爬坡躍進(jìn)時(shí),越需要精神的支撐,越需要凝聚意志和力量的良好精神狀態(tài)?!毙履甑谝黄诳l(fā)的通訊《氣蒸云夢(mèng)澤———岳陽(yáng)市一中傾力打造“憂(yōu)樂(lè)文化”寫(xiě)真》,生動(dòng)地詮釋了作為一所學(xué)校、一名老師,該如何以弘揚(yáng)新時(shí)代的憂(yōu)樂(lè)精神為支撐,凝聚意志和力量辦好學(xué)、育好人的大問(wèn)題。
弘揚(yáng)新時(shí)代的憂(yōu)樂(lè)精神,學(xué)校要心無(wú)旁騖地建設(shè)自己特有的文化。文化對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō),是靈魂;對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō),莫不如此。百年名校岳陽(yáng)市一中,雖經(jīng)11次校名變更和22次異地遷校,但薪盡火傳,學(xué)脈綿延,弦歌未輟,在艱難困苦的環(huán)境中打不散、拖不垮,頑強(qiáng)生存;在改革開(kāi)放中又高歌猛進(jìn)、追求卓越、力爭(zhēng)上游。這無(wú)不得益于“求其源頭,有屈原的求索精神,有湘妃的重情重義,有杜甫的‘窮年憂(yōu)黎元,嘆息腸內(nèi)熱,有柳毅的忠信樂(lè)善,有左宗棠的保家衛(wèi)國(guó),有任弼時(shí)的駱駝精神”等“憂(yōu)樂(lè)文化”的繼承與弘揚(yáng),從而鑄造了學(xué)校獨(dú)有的精神氣質(zhì)。無(wú)論是20世紀(jì)80年代的“四全六不”(德、智、體、美、勞全面發(fā)展,上中下學(xué)生全面提高,文理科全面學(xué)好,課內(nèi)課外全面安排;不招重讀生,不辦復(fù)讀班,不隨意增減課時(shí),不利用假日加班補(bǔ)課,不濫發(fā)資料和壓作業(yè),不搞頻繁考試,不以考分和升學(xué)率高低作為評(píng)價(jià)教工好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)),還是20世紀(jì)90年代的“兩全五學(xué)會(huì)”(全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造),抑或是新世紀(jì)踐行的“為學(xué)生的全人生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,岳陽(yáng)市一中都一以貫之地堅(jiān)守著自己鮮明的學(xué)校文化與辦學(xué)定位??v觀當(dāng)下,不少學(xué)校之所以有辦學(xué)焦慮癥———老是懷疑自己這不行,那不行,馬不停蹄地到處取經(jīng),取經(jīng)回來(lái)依葫蘆畫(huà)瓢,結(jié)果是“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”,把自己原有的優(yōu)勢(shì)也廢棄了。一個(gè)重要原因是,沒(méi)有堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,沒(méi)有崇高的教育理想,沒(méi)有心無(wú)旁騖地建設(shè)好自己的學(xué)校文化。說(shuō)穿了,就是沒(méi)有全面貫徹黨的教育方針,沒(méi)有真心實(shí)意落實(shí)素質(zhì)教育的根本要求。
弘揚(yáng)新時(shí)代的憂(yōu)樂(lè)精神,教師要有強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)精神與崇高的教育情懷。我們說(shuō),看一名教師有沒(méi)有憂(yōu)樂(lè)精神,很重要的一個(gè)方面是看他有沒(méi)有擔(dān)當(dāng)精神。這既是我們?yōu)槿藥熣叩闹匾犯?,也是激發(fā)動(dòng)力、匯聚合力、迸發(fā)活力的重要基礎(chǔ)。而看一名教師有沒(méi)有崇高的教育理想與情懷,一個(gè)重要的試金石也是看他是否具備先憂(yōu)后樂(lè)的苦樂(lè)情懷。我們知道,教育面向的不是當(dāng)下,而是未來(lái)。教師教育的孩子“應(yīng)該有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣,有超越苦難的精神,有披荊斬棘的雙手,有遙望未來(lái)的眼睛,在他們的心中應(yīng)該永遠(yuǎn)燃燒著理想主義之熊熊火炬”。這就要求我們教師有先憂(yōu)后樂(lè)的教育理想,有“舍小我,顧大家”的家國(guó)情懷,有事業(yè)至上、技藝高超、愛(ài)生如子、愛(ài)校如家的為師境界。
一根教鞭系人間憂(yōu)樂(lè),兩頰霜鬢凝天下春秋。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),作為學(xué)校,就要像岳陽(yáng)市一中那樣鑄造學(xué)校獨(dú)有的精神氣質(zhì),“培養(yǎng)造就一支有教育情懷、有教育理想、有教育智慧、有人格魅力”的教師隊(duì)伍;作為教師,就要像岳陽(yáng)市一中的老師們那樣,身體力行“把教育教學(xué)當(dāng)作生命的全部,把陪伴學(xué)生當(dāng)作生活的全部,把課堂教學(xué)當(dāng)作生存的全部”的憂(yōu)樂(lè)精神。endprint