生活化教學(xué)在高中思想政治課堂的運用

[摘要]生活化的教學(xué)方式是一種新型的教學(xué)方式，一方面可以讓學(xué)生在教學(xué)中自主地構(gòu)建知識，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的思維潛能，提高教學(xué)效率。從生活化教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，著重探討生活化教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的意義，探索在高中思想政治課程中如何運用生活化的教學(xué)方式，是教學(xué)研究的題中應(yīng)有之義。

[關(guān)鍵詞]生活化教學(xué)；高中思想政治課堂；運用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中思想政治課的教學(xué)大多采用抽象化以及理論化的教學(xué)方式，并且教學(xué)內(nèi)容也多與生活實際脫節(jié)，這就嚴重地阻礙了學(xué)生思維潛能的發(fā)展。而生活化的教學(xué)方式作為新課改體系下的一種科學(xué)的教學(xué)方式，能夠?qū)⒏咧兴枷胝握n堂的教學(xué)與實際的生活緊密聯(lián)系起來，將有價值的生活實例以及社會實例引入課堂的教學(xué)中去，這樣不僅能夠讓學(xué)生時時關(guān)注社會以及生活，還能夠讓學(xué)生在獲取知識的同時激發(fā)自己的潛能，促進全面素質(zhì)的提升。

一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化的教學(xué)方式適應(yīng)新課改的要求，是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式。它要求老師在講課的時候不僅僅只是將課本中的理論知識傳授給學(xué)生，還要求老師在講課的過程中善于挖掘那些與生活相關(guān)的學(xué)科知識，并且以生活為中心，用生活來教育學(xué)生。通過教學(xué)與生活的完美結(jié)合，讓整個課程的設(shè)置都處在一種科學(xué)并且有趣味性的狀態(tài)。

二、生活化教學(xué)對高中政治課的意義

（一）引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

生活化的教學(xué)方式則能夠?qū)⒄n本上的知識與生活緊密的聯(lián)系起來，就社會上以及生活中發(fā)生的事情為例子，激發(fā)學(xué)生的探討以及學(xué)習(xí)的興趣，從而讓他們在課本內(nèi)容的理解以及思維的鍛煉方面有所收獲。例如，通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活第一單元綜合探究“正確對待貨幣”，可以對學(xué)生進行正確貨幣觀的教育，認識到對于金錢要取之有益，要用之有益，用之有道，從而樹立正確的貨幣觀。

（二）培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展的社會主義建設(shè)者

生活化的教學(xué)方式可以讓教師的教學(xué)目標發(fā)生變化，讓他們認識到如何才能培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展的社會主義建設(shè)者。讓學(xué)生在生活化的教學(xué)方式下不斷鍛煉自己的思維能力、語言表達能力、事情的解決能力，并且樹立正確的人生觀價值觀。如在講《樹立正確的消費觀》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，如果教師可以就生活中各種各樣的消費方式讓學(xué)生進行集中的探討，讓他們分辨哪些消費觀是正確的，哪些是錯誤的，并且對自己以及身邊的人的消費觀進行分類，分析探討，然后再進行總結(jié)區(qū)分，那么就能夠讓他們在自己的思考中更好地理解這一節(jié)課的內(nèi)容，并且做到學(xué)以致用。

三、生活化地教學(xué)在高中政治課中的運用

（一）挖掘政治素材，讓教學(xué)內(nèi)容生活化

在高中思想政治教學(xué)中需要教師在教學(xué)的過程中挖掘生活中的政治材料，將課本中的知識跟學(xué)生的生活聯(lián)系起來。例如，在進行《價值與價值觀》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以先放一段有關(guān)喬布斯的視頻，學(xué)生展開討論，為什么說“世界因他無限美好，他因世界無限滿足”。讓學(xué)生積極地發(fā)表自己的見解，從而通過探討以及思考樹立正確的人生價值觀。教師也可以舉一些反面的例子，比如佛山小悅悅的事件，讓學(xué)生去了解社會中存在的一些現(xiàn)實，并且對這些現(xiàn)實進行討論，讓他們明白自己在以后應(yīng)該如何去做，從而在人生的早期就樹立起正確的價值觀。

（二）豐富歷史資源，讓教學(xué)活動生活化

在思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運用一些科技化的手段讓教學(xué)活動生活化。教師的課堂教學(xué)不僅僅只是限于在講臺上的講述，還應(yīng)該在過程中穿插一些新穎的教學(xué)手段。例如，在教學(xué)的過程中教師可以利用多媒體的資源，讓學(xué)生觀看一些有關(guān)政治經(jīng)濟的，紀錄片。例如，在學(xué)習(xí)《揭開貨幣的神秘面紗》這一節(jié)內(nèi)容的時候，在課前老師可以專門搜集有關(guān)貨幣起源以及講述貨幣發(fā)展歷史的紀錄片，然后備好課程中需要討論的問題，在課中跟學(xué)生們一起觀看，一起探討學(xué)習(xí)。這樣對教學(xué)資源進行有效利用，能夠使教學(xué)收到意想不到的效果。

（三）拓展教學(xué)形式，使教學(xué)方法生活化

教學(xué)形式不應(yīng)該只局限于一種，在高中思想政治課堂中，教師應(yīng)該盡可能地挖掘教學(xué)的形式，讓教學(xué)的方法生活化。教師可以組織一定形式的演講競賽，也可以讓學(xué)生就一個政治的話題進行談?wù)?，組織辯論，還可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們分組對政治經(jīng)濟現(xiàn)象進行辯論，從而把握一些政治經(jīng)濟規(guī)律，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活《新時代的勞動者》這一章節(jié)時，教師可以假設(shè)一個問題：“如果現(xiàn)在你是一名即將畢業(yè)的大四學(xué)生，你會選擇什么樣的職業(yè)？”讓學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，從而讓高中思想政治課堂變得更加有效，更能促進學(xué)生思想素質(zhì)的提升。

責(zé)任編輯 如 水