關(guān)于高職院校軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的思考*

湯 東

(重慶化工職業(yè)學(xué)院，重慶 400020)

我校是由民營企業(yè)和公辦高校聯(lián)合創(chuàng)建的一所高等職業(yè)院校，由重慶創(chuàng)思特科技有限公司出資，重慶文理學(xué)院提供智力和管理服務(wù)，雙方共同組建董事會，并在實際運(yùn)作中實施共同治理的“民辦公助”辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式的探索，走在了全國的前列，并得到上級部門和社會的高度認(rèn)可，以及新聞媒體多次報道。在“民辦公助”辦學(xué)模式下，雙方在教學(xué)管理、師資建設(shè)、學(xué)生管理、校企合作、實驗實訓(xùn)、后勤管理等方面全方位的緊密合作。

一、專業(yè)基本情況

軟件技術(shù)專業(yè)是我校最早建設(shè)專業(yè)之一，是我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，并在2015年申報為重慶市第二輪高等職業(yè)院校專業(yè)能力提升項目的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是信息工程學(xué)院的主干專業(yè)?，F(xiàn)有一支德高技精、教科研能力強(qiáng)和具備實際工作經(jīng)歷的教學(xué)團(tuán)隊?，F(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)室6個，設(shè)備總價值360萬元。校外實訓(xùn)基地6個，合作企業(yè)達(dá)10余家。目前學(xué)校對教學(xué)硬件設(shè)施投入力度逐年加大，實驗實訓(xùn)設(shè)備齊全，能夠保證實踐教學(xué)項目的順利開展。軟件技術(shù)專業(yè)引入了職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了技能考核與職業(yè)資格鑒定接軌，提高了就業(yè)競爭力。目前，從企業(yè)反饋的信息看，我校畢業(yè)生受到用人單位的一致好評，就業(yè)率和就業(yè)滿意率均居重慶市內(nèi)高校的前列。

二、專業(yè)定位與崗位分析

經(jīng)過多方面調(diào)研，結(jié)合區(qū)域規(guī)劃，服務(wù)于地方的緊缺人才，將人才培養(yǎng)方向定位于軟件程序員、軟件技術(shù)支持兩個崗位(軟件藍(lán)領(lǐng))，主要從事軟件開發(fā)、軟件技術(shù)支持等工作。軟件藍(lán)領(lǐng)是軟件服務(wù)外包行業(yè)的中堅力量，崗位起始要求低，也是適合高職學(xué)生從事的崗位，我校也有能力培養(yǎng)勝任該職業(yè)崗位需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。除此之外擴(kuò)展崗位有Web開發(fā)工程師、網(wǎng)頁設(shè)計師、數(shù)據(jù)庫工程師、軟件支持技術(shù)人員等。經(jīng)過幾年后，發(fā)展崗位有軟件設(shè)計師、系統(tǒng)分析師等。

三、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

(一)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，服務(wù)于重慶軟件及信息服務(wù)外包行業(yè)發(fā)展的人才需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生素質(zhì)教育與職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建立完善的體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，建立一支校企互兼、互融的雙師教師團(tuán)隊，以企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程和教材，完善校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，推行雙證融通，搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的社會服務(wù)平臺，把軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為區(qū)域特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)鮮明的優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

(二)專業(yè)建設(shè)路徑

1.建設(shè)職業(yè)化人才培養(yǎng)模式

根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)自身實際情況，積極與IT企業(yè)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行互惠雙贏合作，探索構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。確定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展校企和校校共建，推行專業(yè)與公司、專業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對接，采取課程植入，推行“雙證書”融通等。

2.建設(shè)模塊化課程

軟件技術(shù)專業(yè)課程體系以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、崗位職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力為基本出發(fā)點(diǎn)，最終形成并完善基于軟件及信息服務(wù)外包工作過程的能力遞進(jìn)式模塊化課程體系，按照崗位職業(yè)能力執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合，提高學(xué)生技能綜合素養(yǎng)，把“教、學(xué)、做”融為一體，創(chuàng)新教學(xué)過程，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，完善課程考核與評價體系。

3.建設(shè)雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、提高教師綜合素質(zhì)至關(guān)重要。為此，本專業(yè)通過以下方式建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊：以培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為主線，以提高“雙師”素質(zhì)為重點(diǎn)，鼓勵教師通過下企業(yè)掛職實踐、合作研發(fā)及技術(shù)服務(wù)等多種形式深入企業(yè)一線，強(qiáng)化實踐技能，調(diào)動教師投身教學(xué)改革的積極性、創(chuàng)造性，引進(jìn)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，制定相應(yīng)的工作職責(zé)和考核辦法。

4.建設(shè)“一體化”實習(xí)實訓(xùn)基地

本專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以服務(wù)實踐教學(xué)為核心，與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，與生產(chǎn)實際相結(jié)合，與學(xué)生技能培養(yǎng)相結(jié)合，力爭實現(xiàn)學(xué)習(xí)基地、實習(xí)基地、就業(yè)基地為一體，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏，教室與工位、理論與實踐互動，營造良好的實踐教學(xué)氛圍。

(三)專業(yè)建設(shè)的保障措施

召開軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，規(guī)劃和組織實施專業(yè)建設(shè)；建立科學(xué)的管理責(zé)任體系，制定責(zé)任追究制度，確保專業(yè)建設(shè)落實到位；積極爭取學(xué)校資金投入，保證專業(yè)建設(shè)順利實施；完善工作制度和規(guī)范；建立教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)督體系，提高參與積極性以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)質(zhì)量的提升。

本課題將繼續(xù)對軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中遇到的問題進(jìn)行探討，合理借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育已有的先進(jìn)模式與經(jīng)驗，把軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為區(qū)域特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)鮮明的優(yōu)質(zhì)專業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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