針對(duì)新時(shí)期下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理的探索

梁立新

（河北省霸州市第二小學(xué)，河北 廊坊 065700）

在新課程理念深化水平逐漸提升的情況下，以人為本的課堂教學(xué)觀念逐漸的深入到了各個(gè)人員的心目當(dāng)中。教師在課堂教學(xué)領(lǐng)域中，承擔(dān)起來(lái)的教學(xué)責(zé)任以及扮演的角色呈現(xiàn)出來(lái)一種多元化的態(tài)勢(shì)。因此小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理并不再是傳統(tǒng)意義上的維護(hù)課堂教學(xué)紀(jì)律以及管制學(xué)生的不良行為。課堂管理的范圍在新課程理念的影響下變得更加廣泛。從廣義的角度上分析，現(xiàn)代課堂管理領(lǐng)域當(dāng)中包含的是師生關(guān)系管理、課堂紀(jì)律管理以及教學(xué)環(huán)境管理等內(nèi)容。課堂教學(xué)管理領(lǐng)域當(dāng)中包含的內(nèi)容是師生之間相互關(guān)系以及學(xué)生之間的關(guān)系處理，和諧的人際關(guān)系可以在課堂教學(xué)有效性提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理出現(xiàn)幾率較高的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)模式單一性強(qiáng)

小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中，假如說(shuō)遇到頑皮的學(xué)生不斷的擾亂課堂秩序的話，甚至?xí)褂玫揭恍┤松韨φZ(yǔ)言，在學(xué)生聽(tīng)到教師的這些語(yǔ)言之后，想要立即將自身的思緒回轉(zhuǎn)當(dāng)課堂教學(xué)知識(shí)上，是一件較為困難的事情，甚至在某些嚴(yán)重的情況下會(huì)因?yàn)楹ε潞屠硖澏屪陨磉M(jìn)入到自責(zé)狀態(tài)當(dāng)中，從而也就會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)和自尊心造成一定的影響。

（二）針對(duì)性較弱

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容各不相同，假如說(shuō)教師講述不同類型文章的過(guò)程中，使用到的是單一的教學(xué)風(fēng)格的話，在此基礎(chǔ)上容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)。假如說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教師講述不同類型的文章的過(guò)程中，使用不同的方式方法的話，就可以營(yíng)造出來(lái)一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也可以積極主動(dòng)的參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)的積極性在此情況下會(huì)顯得更強(qiáng)一些。在課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中，課堂當(dāng)中的各項(xiàng)事物都需要得到教師的管理，其中也包含課堂紀(jì)律，學(xué)生在上課過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要得到教師的糾正和引導(dǎo)，以便于可以對(duì)自身的教學(xué)效率做出一定的保證。

二、解決措施

將教案制備工作放置在較為重要的地位上，教師之所以會(huì)在課堂教學(xué)開展之前制備教案，就是為了能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)知識(shí)形成更為深入的了解。所有教師都了解的問(wèn)題是備課的過(guò)程中需要準(zhǔn)備教材，但是教師在備課的過(guò)程中基本上不會(huì)考慮到學(xué)生問(wèn)題，假如說(shuō)教師在備課的過(guò)程中可以對(duì)各種學(xué)生的特征形成一定了解的話，并將不同類型學(xué)生的實(shí)際情況作為依據(jù)，就可以讓課堂教學(xué)的針對(duì)性得到一定程度的提升。

相互促進(jìn)提升教學(xué)管理力度。小學(xué)的一個(gè)班級(jí)是交由多個(gè)教師共同負(fù)責(zé)的，各個(gè)班級(jí)當(dāng)中的建設(shè)工作主要是交由班主任來(lái)完成，即便是班主任的時(shí)間和精力也是較為有限的，因此需要得到各個(gè)教師的協(xié)同合作。班主任開展各項(xiàng)班級(jí)管理工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)和各個(gè)學(xué)科的教師之間進(jìn)行有效地溝通，以便于可以讓班主任制定的各項(xiàng)規(guī)定得到貫徹落實(shí)，除此之外班主任日常工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的言行舉止向著規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的方向轉(zhuǎn)變。.學(xué)生日常管理工作并不單方面交由校方負(fù)責(zé)，家庭也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響，學(xué)生日常生活當(dāng)中和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間比較長(zhǎng)，家庭環(huán)境也會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)和家庭之間密切的溝通，以便于對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出保證。目前我國(guó)范圍之內(nèi)各個(gè)家庭對(duì)小學(xué)生的管理不是十分重視，認(rèn)為僅僅將學(xué)生的物質(zhì)需求滿足就可以，因此會(huì)讓學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)被扭曲掉，難以很好的和其他學(xué)生之間相處。學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)交由學(xué)校負(fù)責(zé)，因此需要得到家長(zhǎng)和教師的合作，才可以讓學(xué)生在小學(xué)教學(xué)階段當(dāng)中得到比較好的教育，教師對(duì)學(xué)生的教育不單單應(yīng)當(dāng)保持在文化層面上，也應(yīng)當(dāng)涉及到精神層面上的內(nèi)容。

營(yíng)造出來(lái)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境，以便于可以讓各項(xiàng)教學(xué)管理工作順利開展。在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校當(dāng)中使用到的各種類型硬件設(shè)備不斷的更新?lián)Q代，處于小學(xué)教學(xué)階段的學(xué)生，有很大一部分時(shí)間處于學(xué)校當(dāng)中，以此學(xué)校環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的心情造成一定的影響。優(yōu)秀的環(huán)境可以讓學(xué)生的心情得到放松，讓學(xué)生的身心呈現(xiàn)出來(lái)一種愉悅的態(tài)勢(shì)，在休息時(shí)間當(dāng)中學(xué)生可以將緊繃的精神放松，在上課階段想要將注意力集中自然顯得較為容易，因此提升學(xué)習(xí)效率也就會(huì)顯得較為容易。在營(yíng)造優(yōu)秀教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，會(huì)對(duì)教師當(dāng)中的裝飾提出一定的要求，室內(nèi)的墻壁往往應(yīng)當(dāng)涂刷上綠色的漆料，綠色墻壁可以將學(xué)生眼睛的疲勞有效地緩解。針對(duì)某些條件比較好的學(xué)校來(lái)說(shuō)，也是可以在教室當(dāng)中安裝空調(diào)，因?yàn)檠谉峄蛘叩蜏丨h(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成較為嚴(yán)重的影響。除去上文中提及到的這些問(wèn)題之外，校園環(huán)境當(dāng)中的綠化工作也應(yīng)當(dāng)妥善完成，經(jīng)過(guò)優(yōu)秀綠化的環(huán)境可以為學(xué)生提供新鮮的空氣，數(shù)量眾多的綠色植物可以讓學(xué)生的視力得到優(yōu)化調(diào)整?，F(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中使用電子產(chǎn)品的頻率比較高。教學(xué)環(huán)境指代的不單單是校園當(dāng)中的環(huán)境，其中也包含班級(jí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍不單單可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做出保證，也可以對(duì)學(xué)生的身心健康做出有效地保證。

總而言之，目前我國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將課堂管理放置在較為重要的地位上，與此同時(shí)應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中逐漸積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并逐漸將課堂教學(xué)管理升華為一種藝術(shù)，爭(zhēng)取可以在實(shí)際工作的過(guò)程中構(gòu)建出來(lái)優(yōu)秀的師生關(guān)系，并營(yíng)造出來(lái)零號(hào)的課堂教學(xué)氛圍，以便于可以讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到保證。