簡析如何提高小學(xué)作文教學(xué)效率

劉春明

（河北省張家口市經(jīng)開區(qū)玉寶墩小學(xué)，河北 張家口 075000）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來?！弊魑慕虒W(xué)既是對學(xué)生進行字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，又是對學(xué)生進行多種心理活動的綜合訓(xùn)練，更要升華為一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)和人格完善的教學(xué)。要提高作文教學(xué)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。

一、培養(yǎng)興趣是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵

作文教學(xué)一直都是課程的難點。培養(yǎng)興趣是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵，只有對作文感興趣，學(xué)生才不會把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，寫出優(yōu)秀的文章。要讓學(xué)生樹立正確的“作文”觀，激發(fā)興趣。作文對很多同學(xué)而言都具有神秘感、恐懼感，他們認(rèn)為作文是一件非同一般的事，一提起筆，便覺得沒什么可寫。因此，要讓學(xué)生認(rèn)識到：作文不是要堆砌華麗的辭藻，也不是要編造、搜求離奇或重大的故事情節(jié)；作文就是寫話，即用筆說話，只要用明白、通暢的語言把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用文字表達(dá)出來就可以了。如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？

首先，做生活的有心人。小學(xué)生寫作文，需要一定的生活經(jīng)驗的積累才能把生活化的東西運用到文章寫作中，沒有生活積累就沒有寫作素材；沒有語言的積累，就不能將內(nèi)心所想的表達(dá)出來，內(nèi)心有情、有感而不能抒發(fā)。教師要鼓勵小學(xué)生觀察和體驗生活，積累生活素材。

其次，創(chuàng)設(shè)實際生活情境。激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生能融入情境中，寫出自己的真實感受。創(chuàng)設(shè)情境就是教師設(shè)計，或是提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生體驗這種生活情境，寫出自己的感受。這樣的過程讓學(xué)生不僅練習(xí)了寫作技巧，而且積累了寫作經(jīng)驗，在以后的寫作中，就不會感到?jīng)]有寫作素材。

二、加強閱讀是提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

作文應(yīng)該是學(xué)生運用書面語言描繪多彩的世界，表達(dá)真情實感的心靈勞動，然而，在平時作文中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在作文時覺得沒有材料可寫，或在表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動，其原因，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗。

（一）課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)。

教科書都是經(jīng)過專家篩選過的，教科書中的每一篇文章可謂是優(yōu)美的文章，文中那些優(yōu)美的詞句、優(yōu)美的語段都值得每一位學(xué)生積累沉淀。對于每一位學(xué)生來說，他們的語言積累大部分來自于課本，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要著重訓(xùn)練和幫助學(xué)生積累語言。

（二）課外閱讀是輔助。

雖說學(xué)生的語言大多來自課內(nèi)積累，但是僅靠教科書上的這些語言的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的寫作要求，必須引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。書讀得多，語言就積累得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。有效的課外閱讀是學(xué)生積累語言、提高寫作水平的重要途徑之一。基于這樣的認(rèn)識，我在教學(xué)中，從低段開始就十分重視加強課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀，獲得語言積累、情感沉淀，從而自然地應(yīng)用到寫作中。

三、提高觀察能力是提高作文教學(xué)的基礎(chǔ)

首先，作文是體現(xiàn)學(xué)生文字表達(dá)能力和思想水平的一種形式，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、想象力、思考力等的一種途徑。學(xué)生作文中往往相當(dāng)明顯而集中地反映他們的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、思想認(rèn)識等各方面的水平及閱讀、寫作能力和文字才能。

其次，敏銳的觀察力是創(chuàng)作主體的功力，也是寫作的重要前提條件。觀察力強的作家，善于識記、保存、再現(xiàn)生活留給他的獨特印象，他創(chuàng)作形象的能力自然就強。學(xué)生的習(xí)作過程雖然沒有作家那么復(fù)雜，但要遵循一般的寫作規(guī)律：首先，必須擁有與作文有關(guān)的感性表象和材料，包括生活中所積累的素材，以及在特定的實踐活動中通過觀察所獲得的材料等。其次，在此基礎(chǔ)上，通過思維活動概括出所要表達(dá)的中心思想，選擇所應(yīng)寫出的內(nèi)容，明確所要敘述的事物之間的正確的邏輯關(guān)系，確定先后次序、段落層次。最后，選擇適當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)這些內(nèi)容。

再次，學(xué)生的寫作過程是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的一種有效的途徑。生活是寫作的源頭活水，離開對生活素材的自覺捕捉和用心積累，作文內(nèi)容就很難豐富、充實，也就很難克服空洞膚淺的毛病。要真實反映生活，就一定要認(rèn)真觀察生活；要細(xì)致反映生活，就一定要細(xì)致觀察生活?？梢赃@樣說，不會觀察，就不會作文，學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上的寫作過程，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的過程。

最后，觀察能力是學(xué)生智能結(jié)構(gòu)中的最基本和基礎(chǔ)的能力，注重學(xué)生能力的發(fā)展是現(xiàn)代教育的改革趨勢。以素質(zhì)教育為核心的新課程改革，要求教師必須樹立著眼于學(xué)生全面發(fā)展的大教學(xué)任務(wù)觀，有意識有目的地結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點和任務(wù)，充分挖掘?qū)W科內(nèi)的教育資源，將知識、思想、技能、能力和智力養(yǎng)成和發(fā)展有機結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。