初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育的有效性探究

劉燕燕

（江西省上饒縣董團中學(xué)，江西 上饒 334000）

引言：

其實不難發(fā)現(xiàn)，初中美術(shù)和情感教育之間聯(lián)系緊密，特別是美術(shù)鑒賞更需要借助感性的藝術(shù)審美眼光。為此，利用合理有效教學(xué)策略，加快初中美術(shù)教學(xué)與情感教育的完美契合，切實提高初中生的藝術(shù)品質(zhì)，具有重要實踐價值。幫助學(xué)生在良好美術(shù)氛圍中，培養(yǎng)自身優(yōu)秀情操，拓展視野的同時，將其培養(yǎng)成為有素質(zhì)、有覺悟、有能力的社會所需人才。

一、初中美術(shù)教學(xué)滲透情感教育的價值

（一）幫助學(xué)生樹立正確觀念

初中美術(shù)本就是美感藝術(shù)較強的學(xué)科，既可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，又能夠在此過程中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念和價值觀念。此外，有利于學(xué)生形成熱愛生活，積極向上的良好心態(tài)，進而讓學(xué)生可以在面對挫折和問題時，保持正確處理態(tài)度，彰顯情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透價值，確保初中生的全面發(fā)展。

（二）促使學(xué)生養(yǎng)成良好品德

隨著時代日新月異的變化，很多新型產(chǎn)業(yè)和發(fā)展理念，逐漸深入人心，創(chuàng)造出教育新紀元。但同時也就導(dǎo)致傳統(tǒng)道德素養(yǎng)和文化藝術(shù)，受到直接沖擊，各種校園道德問題頻頻發(fā)生，不利于初中生的身心健康發(fā)展[1]。而滲透情感教育的初中美術(shù)，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣和明辨是非能力，又能夠促使其養(yǎng)成良好品德，進一步提高初中生的綜合美術(shù)水平和素養(yǎng)。

（三）有效減輕學(xué)生心理壓力

大部分初中生正處于青春期，受到外部成長環(huán)境和信息技術(shù)的影響的，很容易滋生心理壓力。如果不及時妥善解決，尊重學(xué)生的差異思維和個性發(fā)展需求，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生情感問題。利用良好的美育，緩解初中生的心理壓力，方便其可以在輕松愉悅的美術(shù)氛圍中，掌握更多美術(shù)技巧，構(gòu)建初中美術(shù)情感教育高效課堂。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透策略

（一）挖掘美術(shù)教材中的情感資源

初中美術(shù)教材蘊含豐富的情感資源，但是學(xué)生的理解能力和吸收水平相對有限，所以需要教師深入挖掘美術(shù)教材中情感教育資源，將其更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。一方面促使學(xué)生加深對美術(shù)知識的理解記憶，獲得透徹情感體驗，提高初中美術(shù)教學(xué)和情感教育相互滲透的重要價值。另一方面能夠準確培養(yǎng)初中生，愛國精神、審美情趣、良好的習慣和嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，加快情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透速度，優(yōu)化整體課堂教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《勞動——人類創(chuàng)造力源泉》過程中，學(xué)生可以充分感受勞動價值，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，勤奮刻苦的良好美德。能夠有效糾正現(xiàn)代初中生，嬌生慣養(yǎng)，懶散懈怠的不良品性，充分在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，進一步提升學(xué)生綜合道德品質(zhì)及美術(shù)核心素養(yǎng)。再如，借助《中國美術(shù)的輝煌歷史與文化價值》促使學(xué)生深入了解我國歷史文化，加強初中生的愛國主義情感。讓學(xué)生能夠在感受中華民族傳統(tǒng)魅力的同時，高效達成德育和美育的結(jié)合。

（二）合理借助多媒體的教學(xué)優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸得到初中師生的廣泛青睞，不僅可以有效為學(xué)生營造直觀形象的美術(shù)情景，加深美術(shù)理解，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還能夠全面滿足初中生好奇心，集中課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，引導(dǎo)學(xué)自主參與情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透。像是視頻、游戲、故事、音頻等的多媒體美術(shù)情景，能夠盡快令學(xué)生融入學(xué)習狀態(tài)，盡可能營造良好的美術(shù)課堂氛圍，豐富學(xué)生思維想象，切實提高初中美術(shù)情感教育有效性[2]。為了達到這一教學(xué)目標，教師可以鼓勵學(xué)生在美術(shù)課堂自由走動，根據(jù)自身實際能力和喜好，進行自由創(chuàng)作。身心放松情況下，更容易讓學(xué)生集中注意力，在美術(shù)作品中加入真實情感，進而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識，充分夯實學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《畫家筆下的色彩》時，教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放梵高的生平，一方面加深學(xué)生對美術(shù)作品的立體感悟，另一方面可以為學(xué)生配上《starry starrynight》的背景音樂，感受美的同時鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生美術(shù)情趣和情感教育水平。

（三）完善調(diào)整美術(shù)教學(xué)評價體系

科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，與初中生美術(shù)學(xué)習質(zhì)量和自主創(chuàng)作積極性，有著直接關(guān)聯(lián)，由此可見，完善調(diào)整美術(shù)教學(xué)評價體系，具有很強的實踐必要性。首先教師要尊重學(xué)生個體差異，貫徹人文思想和因材施教理念，其次教師要給予學(xué)生科學(xué)客觀的教學(xué)評價，保護初中生美術(shù)自信和綜合素養(yǎng)。

例如，關(guān)于美術(shù)作品《視覺中的紅屋頂》的教學(xué)中，可以選擇對應(yīng)實物進行考量，引導(dǎo)學(xué)生對其深入賞析。同時就色彩、空間、構(gòu)圖和情感等方面，客觀評價學(xué)生，幫助其樹立美術(shù)自信之余，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣和積極性，以及美術(shù)創(chuàng)作靈感。

（四）提高教師自身美術(shù)職業(yè)素養(yǎng)

為了完成情感教育在初中美術(shù)教學(xué)的有效滲透，教師是其中不可或缺的重要組成，所以在實際教學(xué)過程中，提高教師自身美術(shù)職業(yè)素養(yǎng)異常關(guān)鍵。需要教師愛崗敬業(yè)，德才兼?zhèn)?，用自身言行去感染學(xué)生，促使初中生規(guī)范自身行為，充分發(fā)揮其為人師表的職業(yè)精神[3]。除此之外，初中美術(shù)教師在日常工作中，務(wù)必要注意自身工作態(tài)度，用和藹可親的教學(xué)態(tài)度，以及嚴謹認真的做事風格，盡可能為初中生營造一個的良好的美術(shù)氛圍。爭取做到在潛移默化中，將自身情感有效滲透進初中美術(shù)教學(xué)，提升自身綜合水平和美術(shù)素養(yǎng)，夯實學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)框架，啟迪學(xué)生美術(shù)靈感。由此利用合理手段，幫助初中生培養(yǎng)科學(xué)求實，無私高尚，艱苦奮斗等個人品質(zhì)，進一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和人生觀念。

結(jié)束語：

總之，為了充分優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)，務(wù)必借助合理手段完成情感教育的滲透。不斷激發(fā)初中生美術(shù)興趣，調(diào)動其自主參與積極性，切實提高教學(xué)質(zhì)量和效率，確保學(xué)生全面發(fā)展。