淺析如何立足實(shí)際組織生活化作文教學(xué)

楊影

（河北省安新縣崔公堤小學(xué)，河北 安新 071600）

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，孩子們一提起作文就頭疼，“怕寫”。如何讓學(xué)生愉悅地跨越這一障礙，喜得作文興致，提高作文自信是我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須著力解決的緊迫課題。通過(guò)多年的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐，也在努力破解這一教學(xué)難題追求的反思中，發(fā)現(xiàn)立足學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，開展生活代作文教學(xué)是條很好出路。

一、立足學(xué)生個(gè)性開展作文教學(xué)

作文是學(xué)生心理積攢的表達(dá)，是個(gè)性的輸出。立足于學(xué)生個(gè)性進(jìn)行作文教學(xué)，是根據(jù)小學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語(yǔ)言真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的一種教學(xué)方式。它符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡講真話、述真事、抒真情的寫作精神，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫親身經(jīng)歷的作文。

新課標(biāo)要求：“讓學(xué)生易于寫作，樂(lè)于表達(dá)?！睒?lè)之興趣來(lái)之于易。怎樣讓學(xué)生容易表達(dá)呢？那就是培養(yǎng)學(xué)生寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”的作文，要求學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己所見所想所思，把自己親身經(jīng)歷的事情和周圍的事物寫下來(lái)，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生選擇，尊重學(xué)生表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病和一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們?cè)谖恼轮腥找鎻垞P(yáng)起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。

文貴以情動(dòng)人。真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：①只定范圍不命題。讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)生活范圍內(nèi)找寫作素材，能把自己真情附著素材上表達(dá)，有不吐不快之感；②重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種文體、多種表達(dá)方式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；③不限篇幅，不定字?jǐn)?shù)。作文事件有大朋小，事情有復(fù)雜與簡(jiǎn)單，限定篇幅和字?jǐn)?shù)，必然會(huì)把小事“拉長(zhǎng)”或說(shuō)假話、空話。

（三）培養(yǎng)學(xué)生寫有新意的作文。

現(xiàn)實(shí)中學(xué)生作文千篇一律，無(wú)病呻吟多，套話、假話、空話滿篇，中了“一個(gè)老師教、一個(gè)模式倒”之俗套。開展個(gè)性化作文教學(xué)，就要求學(xué)生有創(chuàng)新，能從平凡小事中，挖掘出新意來(lái)。這就需要學(xué)生有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出與從不同的新思想、新觀點(diǎn)。這就要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。而且這種感悟不是一蹴而就就能得到的，是長(zhǎng)時(shí)間逐漸培養(yǎng)的，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來(lái)，作文就不愁沒有新意了。

二、立足學(xué)生生活開展作文教學(xué)

俗話說(shuō)：“生活是作文的源泉?！弊魑氖巧畹姆从场！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！绷⒆阌趯W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少生活氣息。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達(dá)出來(lái)，我們主要采取了以下措施。

（一）教會(huì)學(xué)生觀察生活。

要教給觀察的方法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生眼看、耳鼻聞、手模、心想、口說(shuō)，使學(xué)生全面、立體地觀察事物、觀察生活。如“近觀察”和“遠(yuǎn)觀察”相結(jié)合；“定點(diǎn)觀察”和“移動(dòng)觀察”相結(jié)合；“全面觀察”與“重點(diǎn)觀察”相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生從自然界的種種現(xiàn)象，從它們的相互聯(lián)系中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

（二）組織學(xué)生參與生活。

參與生活，才能體驗(yàn)生活過(guò)程，感受生活“脈搏”，才能獲得真情實(shí)感。所以，教師有意識(shí)組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在自主空間里，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，積累寫作素材，豐富寫作情感。然后讓學(xué)生通過(guò)分析比較，選擇適合自己的內(nèi)容和形式來(lái)寫，表現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。我們?cè)诎才抛魑幕顒?dòng)時(shí)，往往只在題目或取材范圍上作方向性的要求，至于選題、選材、從哪個(gè)或哪些角度去表達(dá)哪一種體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)……整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生決定，按照學(xué)生的意愿進(jìn)行，因而作文活動(dòng)常常因?qū)W生的不同需要而改變活動(dòng)安排。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。

新課標(biāo)在寫作目標(biāo)中明確提出：“力求表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。觀察生活是寫好文章的基礎(chǔ)，但文章往往是從體驗(yàn)開始的。有些人對(duì)生活進(jìn)行了不少的觀察，但卻寫不出好的文章來(lái)。究其原因，主要是作者在對(duì)人、事、物、景等客觀事物的觀察中，缺乏強(qiáng)烈而深刻的感受和體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文的心靈思考社會(huì)、自然、人生，正所謂“一草一木總關(guān)情”，一棵小草、一只小蟲、一處小景、一件小事……放飛思維，總能獲得獨(dú)特的感受。用心感受生活，是寫好作文的另一個(gè)關(guān)鍵。

（四）指導(dǎo)學(xué)生描寫生活。

生活是作文之源，作文的材料必須向生活提取。葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！碑?dāng)生活進(jìn)入學(xué)生寫作“資源庫(kù)”后，只要學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)加工產(chǎn)品了。這種加工就是自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。

總之，作文教學(xué)方法很多，但無(wú)論哪種方法，我們都必須注重一個(gè)“效”字。在多年的作文教學(xué)中，我感覺立足學(xué)生實(shí)際，實(shí)施生活化作文效果是明顯的，學(xué)生作文興趣是濃厚的，這也是我教學(xué)質(zhì)量一直很好的重大支柱。