淺談多媒體技術(shù)與初中語文課堂的融合

王貴敏

（河北省承德市興隆縣第二中學(xué)，河北 承德 067399）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育體制在不斷地進(jìn)行改革，主要包括教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)形式等不斷地改變。近幾年，多媒體技術(shù)被引入初中語文的教學(xué)中，這樣可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解語文中難懂的知識點(diǎn)。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)手段的一個重要改變，這樣使得初中語文教學(xué)并不是拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得初中語文教學(xué)的發(fā)展更加現(xiàn)代化、靈活化。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，所以多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到學(xué)校中。

一、語文多媒體教學(xué)源于傳統(tǒng)教學(xué)而高于傳統(tǒng)教學(xué)

語文學(xué)科博大精深，要對課文學(xué)透悟透必然要補(bǔ)充大量課外知識。以往的口述或小黑板書寫的方式都有一定的局限性。通過多媒體課件的設(shè)計(jì)可以極大程度上解決這一“瓶頸”難題。在單位時間里，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。語文多媒體教學(xué)應(yīng)以傳統(tǒng)語文教學(xué)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造新的教學(xué)情境，從根本上提高教學(xué)的效果。雖然這一觀點(diǎn)很容易得到教育者的認(rèn)同，但在具體實(shí)施的時候，要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念其實(shí)又不是那么簡單，必須在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上有所加強(qiáng)與創(chuàng)新，才能真正做到這一點(diǎn)。

眾所周知，全面、均衡地發(fā)展和提高聽說讀寫這四項(xiàng)能力，是語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是語文素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。相比較而言，傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力的手段比較有限，大多靠教師的言傳身教。如：學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時，學(xué)生只能聆聽課文朗讀，看看書本上的黑白插圖。在此基礎(chǔ)上，老師接下來講解課文，學(xué)生當(dāng)然會覺得乏味。但是，如果聰明的教師制作一個課件，學(xué)生肯定會聽得輕松自如，津津有味，真正達(dá)到了寓教于樂的理想境界。

二、把握語文學(xué)科特點(diǎn)，探索電化教學(xué)的規(guī)律

（一）多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段創(chuàng)設(shè)情境，提供與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情境結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其境，多種感官同時參與，準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作《我愛我的家鄉(xiāng)》的作文時，先讓學(xué)生聽歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，然后再播放事先拍攝好的展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌的短片，使學(xué)生在欣賞音樂和圖像的過程中領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美好。

（二）多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，以計(jì)算機(jī)為基本特征的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經(jīng)濟(jì)的一個重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。

（三）多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)對抽象事物的理解。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化、具體化。如教師在講授《范進(jìn)中舉》一文時，可以徹底改變以往要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句、段的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《范進(jìn)中舉》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識，探究知識，接受知識。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多、更全面的知識。

（四）利用多媒體輔助教學(xué)可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，正確合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以把知識簡單化，使學(xué)生易于理解，而且可以增大課堂密度，提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，智力的開拓和思維的發(fā)展。

（五）多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便的查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)和理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學(xué)提出了新的課題。語文教學(xué)該如何面對這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的人才的關(guān)鍵。教師還可以將課件做到校園網(wǎng)的資料庫中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中所講授的內(nèi)容，又照顧個性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。

三、通過人機(jī)交互，獲得教學(xué)反饋

通過計(jì)算機(jī)和教師的互動，這樣在語文課堂中，可以使得教師或?qū)W生能及時獲得教與學(xué)的反饋信息，有利于教師及時地檢查教學(xué)或?qū)W習(xí)的效果。除此之外，教師可以對每一個學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對性的回答，這樣可以實(shí)現(xiàn)“一對一”的教學(xué)目標(biāo)。通過多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以大大培養(yǎng)學(xué)生的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，給初中語文教學(xué)帶來了重大影響。多媒體教學(xué)可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而能夠使得學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像等多種信息結(jié)合起來，這樣就使得枯燥無味的語文教學(xué)變得生動、有趣。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且也能夠提高語文課堂的效率。為了使得學(xué)生在語文課堂中更加富有激情，這就要不斷改變語文的教學(xué)模式，從而使得語文教學(xué)更加具有時代性。