廣州四所應用型轉(zhuǎn)型試點高校對大學生就業(yè)的影響研究*

岳增玲 吳邦昌 曾 萌 李曉鋒 王少娟 黃佳穎

(廣東白云學院，廣東 廣州 510450)

一、高校轉(zhuǎn)型舉措及就業(yè)現(xiàn)狀

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，四所大學的應用型發(fā)展之路都緊密結(jié)合自身的辦學理念和辦學優(yōu)勢，應用型措施各具特色、異曲同工。

(一)就業(yè)實習與社會實踐跟蹤調(diào)查制度

主要制度內(nèi)容是對學生寒暑假期間社會實踐活動、實習期間、以及畢業(yè)后的工作狀況這三個方面進行跟蹤調(diào)查，收集學生反饋信息，深入了解學生的應用型實踐程度以及應用型轉(zhuǎn)型對其就業(yè)的影響。其中，廣東白云學院要求輔導員及院領導對所有大四實習的學生進行就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，定期到實地巡訪調(diào)查，獎勵優(yōu)秀實習生，督促學生自我奮斗，提升學生實習質(zhì)量，為學生以后的就業(yè)奠定能力技能基礎，保障學生就業(yè)體系；同時，深化測量校友就業(yè)質(zhì)量指數(shù)，邀請社會上取得較高成就的校友回校演講分享應用型就業(yè)經(jīng)驗，充分詮釋了“理想職業(yè)從白云開始”的高校自信。而中山大學南方學院在重視實習生畢業(yè)生就業(yè)情況的同時在學校政策上鼓勵學生寒暑假期間參加志愿者行動、正規(guī)兼職工作、探訪老人院孤兒院等社會實踐活動，設立“實踐標兵”的獎項獎勵表現(xiàn)突出的學生。其他兩所學校也有類似的舉措。四所大學始終以學生應用型能力點為中心，向著學生更好的未來出發(fā)。

(二)深化校企合作，完善招聘會

校企合作及招聘會是促進學生未來就業(yè)的重要因素。完善招聘會是提升學生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量最直接的方式之一，而深化校企合作是完善招聘會體系的必要條件。滿足企業(yè)需求的同時促進學生的就業(yè)，企業(yè)也加大在學校招聘會的規(guī)模，各取所需。四所大學都非常重視與企業(yè)的合作，及時淘汰不適應學校應用型發(fā)展的企業(yè)，嚴格挑選適合自身應用型發(fā)展的企業(yè)進行對接，為應用型轉(zhuǎn)型改革不斷注入新鮮血液。在招聘會方面，在深化校合作的基礎上，不斷增加招聘會場數(shù)、擴大招聘會規(guī)模，拓寬就業(yè)信息渠道，降低學生找工作的阻力，在提高學生就業(yè)率的同時加強學生重視的未來應用型技能提升的就業(yè)環(huán)境，重規(guī)模更重企業(yè)的質(zhì)量，最終達到提升學生的就業(yè)質(zhì)量的目的。

(三)大力建設應用型教育平臺

應用型教育平臺是應用型院校教育的基礎，是應用型教學的載體和落腳點，更是學生未來就業(yè)的訓練場。四所大學都非常重視應用型教育平臺建設，不論是廣東白云學院的U創(chuàng)創(chuàng)業(yè)孵化長廊，還是廣東金融學院的基于“金融ERP平臺”的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)、中山大學的以行業(yè)需求為導向的金融類人才培養(yǎng)實驗區(qū)、廣東財經(jīng)學院的廣財模擬招聘會，他們的共同點都是重視實踐教學在人才培養(yǎng)中的關鍵作用，把社會的就業(yè)場景活生生地搬到自身打造的應用型教育平臺，全面提高學生應用型技能水平與就業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質(zhì)應用型人才。

(四)積極參加交流討論會

會議討論是思想迸發(fā)的主陣地。只有堅定不移地遵循社會主義核心價值觀，通過完善上層建筑，確立正確的應用型轉(zhuǎn)型改革方向，規(guī)劃設計詳盡的轉(zhuǎn)型改革方案，為未來的轉(zhuǎn)型改革鋪好道路，保證學生充分吸收應用型課程知識、鍛煉應用型技能，才能提高學生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率，從而增強服務社會的能力。作為中國應用技術大學聯(lián)盟倡、全國新建本科院校聯(lián)盟重要成員的廣東白云學院，積極參加籌劃其研討會，在收獲了其他學校應用型轉(zhuǎn)型寶貴經(jīng)驗的同時科學提出其本校的建議；廣東財經(jīng)學院被推舉為財經(jīng)一流學科建設聯(lián)盟副理事長單位，與其他學校共同研討財經(jīng)一流學科建設實踐教學與理論深化，為新時代中國特色財經(jīng)一流學科建設提供實踐教學及智力服務；廣東金融學院中國人民銀行金融研究所簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同舉辦中國金融論壇—廣金·千燈湖金融峰會，中山大學南方學院參加高校實踐教學改革與人才培養(yǎng)創(chuàng)新系列活動暨第50屆全國高教儀器設備展示會，提升其實驗室與教學設備管理質(zhì)量和服務水平，具有很大的幫助、啟發(fā)和指導意義。四所大學以人才強國戰(zhàn)略為使命，不斷在各種會議上汲取經(jīng)驗教訓，虛心學習，保證轉(zhuǎn)型改革的行動進行到底，培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才，服務于社會，振興中華，實現(xiàn)偉大中國夢。

二、轉(zhuǎn)型高校綜合分析

通過對這四所大學的應用型信息進行整理、綜合分析后，不難發(fā)它們結(jié)合自身優(yōu)勢、取長補短，逐步開展應用型改革工作，大力優(yōu)先發(fā)展自身的教育事業(yè)。從大局上轉(zhuǎn)變由以學科主導的專業(yè)結(jié)構(gòu)向產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求主導設置專業(yè)轉(zhuǎn)變；由自發(fā)展到深化校企合作、完善招聘會等一系列措施從根本上強化學生應用型技能，培養(yǎng)國家緊缺的社會應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，提高學生未來的就業(yè)質(zhì)量，增強服務社會的能力；從對外交流上積極參加應用型研究會議及比賽項目，重點對接招聘市場、校企合作，完善就業(yè)體系，不斷提高學生就業(yè)率。

三、目前大學生就業(yè)存在的問題

(一)畢業(yè)生總量大且人才結(jié)構(gòu)矛盾

據(jù)統(tǒng)計，2016年廣東高校應屆畢業(yè)生人數(shù)為53.4萬人，比2015年人數(shù)上升2萬多人，2018年預計達57.14萬將超80萬高校畢業(yè)生在粵求職就業(yè)，比2017年增加了1.15萬人。此外，高校在專業(yè)學科上文理科比重明顯不平衡，形成文學、法學、管理學以及經(jīng)濟學為主要的專業(yè)學科偏差；應屆畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域分布差異化明顯，相當一部分的學生選擇在北上廣等一線城市打拼，也不愿在三四線城市甚至農(nóng)村等偏遠地區(qū)發(fā)展。

(二)社會對大學生的有效需求不足

由于每年大學生畢業(yè)人數(shù)不斷上升，就業(yè)人口達到飽和狀態(tài)，加上在金融危機的爆發(fā)后，包括中國在內(nèi)的各個國家經(jīng)濟一度低迷，崗位需求急劇下降，使得人才供給與社會需求相矛盾，盡管國家出臺一系列相關政策扶持就業(yè)，但大學生就業(yè)人數(shù)與飽和的就業(yè)崗位依舊不相符。

(三)用人單位崗位定位不明確

注重學歷，看重文憑近年來成為用人單位在招聘環(huán)節(jié)慣用的手法已成為不爭的事實。目前，企業(yè)即使招聘一個普通的銷售崗位仍要求應屆本科畢業(yè)生甚至是研究生，此社會用人標準與高校人才輸出總量以及崗位定位不相符，甚至使得?？圃盒５漠厴I(yè)生學而無用武之地，此類用人單位在崗位需求分析、定位和招聘過程上造成一定程度上人才的流失。

(四)大學生整體素質(zhì)有待提升

盡管大學生的就學率逐年增長，但與之相應的學生總體素質(zhì)卻在降低，大學生的思想觀念不斷差異化，自身認識與社會對人才的需求標準不在同一水平線上，抗壓能力偏低、風險意識薄弱、社會經(jīng)驗少，少部分同學甚至急功近利、好高騖遠等的學習和就業(yè)態(tài)度造成當今大學生就業(yè)難的現(xiàn)象。

四、提高就業(yè)率的對策

(一)實現(xiàn)人才資源的合理配置

就業(yè)是民生之本、安國之策，完善教育機制改革是就業(yè)這一民生工程的重中之重。國家應挖掘更多的就業(yè)崗位以彌補日益增長的因大學畢業(yè)生人數(shù)增加而造成的漏洞；應用型高校注重大學生實踐能力的培養(yǎng)，應該鼓勵更多的應用型高校大學生投身到基層就業(yè)中來，開發(fā)更多的如“西部大開發(fā)、大學生村官、上山下鄉(xiāng)”等基層工作，有效緩解大學生擇業(yè)區(qū)域分布兩極化的局面以及通過“引進來”促進經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)在經(jīng)濟文化等方面的快速發(fā)展，真正做到應用型高校大學生學有所用的成效，實現(xiàn)大學生人才資源合理配置，幫助經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)盡早脫貧的大好局面。

(二)鼓勵應用型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在社會用人需求相對飽和的狀態(tài)下，推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，響應國家號召。應用型高校在理論與實踐結(jié)合的基礎上注重大學生的實操能力，培養(yǎng)大學生在做的過程中的創(chuàng)新思維的形成，廣州市四所應用型轉(zhuǎn)型試點高校在不同程度上開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論課，開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心引導與支持大學生自主創(chuàng)業(yè)?！白龅絼?chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，更多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”，在此作為上創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位以實現(xiàn)更多就業(yè)難以及失業(yè)群體紛紛就業(yè)，滿足就業(yè)者美好生活的向往，提高就業(yè)者豐富的物資基礎。

(三)科學招聘，提高就業(yè)質(zhì)量

校企合作是應用型高校發(fā)展人才與企業(yè)挖崛人才的有效途徑。用人單位在人才選拔上能夠直接優(yōu)先挑選符合所需崗位的適用人才，摒棄唯文憑學歷錄用的不科學招聘方式。用人單位應充分做好社會導師這一職責，找準角色定位與做好戰(zhàn)略部署，引領初出社會的大學生踏實就業(yè)，創(chuàng)新工作，挑戰(zhàn)自我。

(四)踐行社會主義核心價值觀

強化教育引導，全面提高當代大學生的整體素質(zhì)。大學生是民族復興的時代新人，充分發(fā)揮社會主義核心價值體系在大學生教育、思想認知、就業(yè)工作中的重要作用。應用型高校要突出自身辦學特色，深化產(chǎn)教融合的應用型改革，給高校大學生樹立文化自信；高校大學生務必做到認真學習、腳踏實地，養(yǎng)成勤學好問的學習習慣與端正學習態(tài)度；樹立先就業(yè)后擇業(yè)的正確健康的就業(yè)擇業(yè)觀，切忌好高騖遠，充分利用應用型這一改革扎實基礎，從實現(xiàn)優(yōu)先就業(yè)向優(yōu)質(zhì)就業(yè)過渡，實現(xiàn)人生的偉大夢想。

五、意義

應用型轉(zhuǎn)型試點高校的轉(zhuǎn)型措施，在全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質(zhì)應用型人才。大學生應充分利用學校提供的平臺，運用理論知識與實踐相結(jié)合，提高自身能力，先就業(yè)后擇業(yè)，腳踏實地實現(xiàn)人生價值。

廣州市四所應用型轉(zhuǎn)型試點高校，在就業(yè)形勢嚴峻的今天，對解決這一問題起到了先鋒模范作用，不僅就業(yè)的數(shù)量，同時也為提高就業(yè)質(zhì)量奠基。在提高人民生活水平，促進社會和諧上做出極大貢獻，實現(xiàn)大學生完美就業(yè)，拉動經(jīng)濟增長，提高人民生活水平，為實現(xiàn)偉大中國夢做出積極推進。廣東白云學院、廣東金融學院、中山大學南方學院與廣東財經(jīng)大學身為首批應用型轉(zhuǎn)型試點，其推行實施辦法及其重要，在應用型人才培養(yǎng)上做出具有先進性、代表性的方案。極大促進大學生群體的就業(yè)能力，大學生青年團體也可借助應用型轉(zhuǎn)型高校這一平臺，努力打造自我，投身社會主義建設中，實現(xiàn)人生價值。

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