90后大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向問(wèn)題分析

張欽愷

(青島科技大學(xué)高密校區(qū)，山東 高密 261500)

90后大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向問(wèn)題分析

張欽愷*

(青島科技大學(xué)高密校區(qū)，山東 高密 261500)

一個(gè)時(shí)代的青年有一個(gè)時(shí)代的鮮明特征，不同時(shí)代的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向不同?！?0后”大學(xué)群體處于全球化、多元化、信息化的時(shí)代背景下，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象和多重價(jià)值觀的碰撞，他們的就業(yè)價(jià)值取向發(fā)生了新變化出現(xiàn)了新問(wèn)題，已不可避免地成為高校思想政治教育工作面臨的新課題。

90后；就業(yè)價(jià)值取向

“90后”學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期正處于我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期社會(huì)價(jià)值取向多元化的特點(diǎn)也一定程度上造成了他們個(gè)人價(jià)值取向上的多元化趨勢(shì)。

一、90后大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)

就業(yè)價(jià)值取向作為主體根據(jù)自己的職業(yè)理想、期望、需要、能力、興趣等對(duì)職業(yè)進(jìn)行價(jià)值選擇和決策的一種傾向性態(tài)度，往往體現(xiàn)了主體的價(jià)值追求。由于不同時(shí)期，不同個(gè)體職業(yè)價(jià)值觀的不同。使得大學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的功能和意義有著不同的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，突出表現(xiàn)為不同的就業(yè)價(jià)值取向。隨著中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型并向縱深發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀念日趨多元和相互碰撞，90后大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向處在不斷變遷之中，呈現(xiàn)出多元化、自主化、務(wù)實(shí)化等特點(diǎn)。90后大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主意識(shí)明顯得到增強(qiáng)，對(duì)職業(yè)認(rèn)知也逐步趨向成熟和理智，從而形成了從理想同歸現(xiàn)實(shí)、注重實(shí)現(xiàn)自我的新的就業(yè)價(jià)值取向。

二、90后大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題

在當(dāng)前世界范圍市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下、思想文化交融交流交鋒形勢(shì)下和思想觀念多元多樣多變背景影響下，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向展現(xiàn)出復(fù)雜化、功利化、多元化特點(diǎn)。一方面，90后大學(xué)生更加理性、務(wù)實(shí)地處理社會(huì)與個(gè)人關(guān)系，追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；另一方面.受傳統(tǒng)文化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，日益凸顯出他們的功利性選擇，比如：熱衷大城市、“鐵飯碗”、追求工作的穩(wěn)定性、注重薪酬待遇等，而對(duì)社會(huì)價(jià)值有所弱化。目前的90后大學(xué)生在就業(yè)思想上，商品意識(shí)一步步加強(qiáng)；在職業(yè)選擇時(shí)，經(jīng)濟(jì)利益因素成為其首要考慮的出發(fā)點(diǎn)。此外，個(gè)人發(fā)展前途也是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。這些都是90后大學(xué)生以個(gè)人需求為中心，以“實(shí)用”為標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向的表現(xiàn)。在職業(yè)選擇時(shí)個(gè)人利益最大化原則逐漸成為大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)，他們對(duì)功利標(biāo)準(zhǔn)的追求強(qiáng)于對(duì)事業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)的愿望，只顧個(gè)人的短期利益和眼前利益，為國(guó)家和社會(huì)利益奉獻(xiàn)的精神弱化。

三、90后大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)

90后作為新時(shí)期的大學(xué)生群體是一個(gè)金錢、時(shí)間、情感高投入的群體，他們身上不僅肩負(fù)著個(gè)人和家庭的希望，而且就業(yè)也是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人力資源合理配置、保證我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速穩(wěn)定發(fā)展的潛在動(dòng)力，更是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)安定和諧發(fā)展的根本，所以必須高度重視90后大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

(一)強(qiáng)化政府職能，落實(shí)就業(yè)政策

政府應(yīng)為大學(xué)生建立公平、機(jī)會(huì)均等、回報(bào)相當(dāng)?shù)木蜆I(yè)環(huán)境，盡可能拆除各種就業(yè)壁壘，推進(jìn)配套制度改革。加快推進(jìn)法律完善和政策實(shí)施，建立和健全一系列與就業(yè)市場(chǎng)相匹配的制度和法律法規(guī)。其次完善信息服務(wù)體系，降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。政府應(yīng)該利用公權(quán)力加強(qiáng)對(duì)就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)的財(cái)力投入和打造，建立并完善全國(guó)高校畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)就業(yè)服務(wù)信息的調(diào)控。畢業(yè)生和用人單位通過(guò)全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)就能實(shí)現(xiàn)雙向聯(lián)系，可以減少中間求職、公開招聘的煩瑣程序和人力、財(cái)力、物力的投人。

(二)提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，很多責(zé)難的矛頭一方面會(huì)指向政府，另一方面也會(huì)指向高等教育。人們難免會(huì)問(wèn)：是高等教育的大眾化導(dǎo)致了就業(yè)率的下降嗎?事實(shí)上高等教育不能調(diào)控經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才總量的需求，但能左右自己所培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量。因此，作為人才培養(yǎng)的高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求作為深化高校教育體制改革的關(guān)鍵和基本方向。將社會(huì)需求與課程設(shè)置、專業(yè)規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)等相結(jié)合，將提高畢業(yè)生就業(yè)率與教學(xué)改革相結(jié)合，努力搭建科學(xué)合理的教育教學(xué)平臺(tái)。特別是要為學(xué)生提供更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校還應(yīng)建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，開展全程化職業(yè)發(fā)展教育，為學(xué)生就業(yè)提供全面的指導(dǎo)服務(wù)。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，規(guī)劃職業(yè)生涯

大學(xué)生就業(yè)過(guò)程主要分為兩個(gè)階段：第一個(gè)，在校學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。第二，完成學(xué)業(yè)求職階段。在校學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段是提升勞動(dòng)力“質(zhì)量”的關(guān)鍵時(shí)期。求職階段，學(xué)生要搜集大量企業(yè)(用人單位)發(fā)布的招聘信息，對(duì)這些信息進(jìn)行對(duì)比篩選，挑出符合自身要求的用人單位。就大學(xué)生個(gè)體在這兩個(gè)階段中的地位分析，作為學(xué)生個(gè)體的責(zé)任主要是：對(duì)市場(chǎng)就業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，調(diào)整自己的“市場(chǎng)定位”(比如薪酬標(biāo)準(zhǔn)、地位標(biāo)準(zhǔn)、地域要求等)；在校學(xué)習(xí)階段努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提升自己的“質(zhì)量”。其次，大學(xué)生要更新就業(yè)觀念、培養(yǎng)健康的就業(yè)心理，要志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實(shí)，善于在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。

[1]沈東華.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化及對(duì)策探討[J].黑龍江高教研究，2014(2).

[2]蓋世洲，劉雅寧，李蔚婭.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究[J].中國(guó)成人教育，2014(19).

張欽愷(1989-)，男，山東淄博人，青島科技大學(xué)高密校區(qū)，研究方向：思想政治教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

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