聲樂技術教學應重視學生歌唱心理的調動

王 翥 鵬 徐 若 詩

（吉林藝術學院藝術教育學院，吉林 長春 130021）

一、教學語言在聲樂教學中的應用

運用聲樂技術教學的語言，可以更改好的使學生的思維能力與語言思考能力得到很大的提升，使歌唱技術原本需要深度思考與理解才能得知的事物很快的就被學生們得以接受，從而使學生們在心理上將抽象的東西理解為比較現(xiàn)實的事物。

教學語言在聲樂技術教學中是非常重要而且不可或缺的，而其本質也是科學的。因為每個學生的天分有差異而且每個人的思想感情也不一樣，對事物的理解也不相同。因此，每個學生對教學語言的領會也就各有差異。而這些就決定了我們的教學語言要通俗易懂而且還要生動形象，同時還要具有針對性，能夠及時與學生們交流自己的感受。

在聲樂教學中，在比喻句中經(jīng)常出現(xiàn)非常生動形象的教學語言。而要想他對學生具有比較實際的意義，那就要求老師在描述怎樣正確、完美的歌唱時使用正確的器官和肌能的運動時，只有老師在比喻的情況下，正好與學生做的有某種聯(lián)系的時候才能得到更好地效果。簡單來說就是老師在比喻的時候要根據(jù)實際情況，讓學生能夠根據(jù)自己的心理的感受去學習。

二、聲樂教學中的心理暗示

所謂暗示就是通過語言和周圍的環(huán)境及非語言影響人的心理的一種特殊形式。讓人對隱含內容的感知與接受，缺乏明顯的認識和積極的理解，邏輯分析和評價。在聲樂教學中也具有這些問題，暗示發(fā)生在各種的教學過程中，這不僅僅是通過表情、手勢、肢體語言、演唱示范，以及語境和語境的使用，還有通過教學語言的交流活動，還有很多復雜因素的影響才能完成的。在歌唱教學過程中，歌唱者心理的調動和控制是受以上這些因素所重重控制的。要讓他們的歌唱能力得到提升，就應該在聲樂教學訓練中接受相關的心理暗示，讓他們能夠得到明確的意識和主動理解的能力，并且要學習自己分析、評價。

在聲樂教學當中無所不在的就是暗示行為，而且教學暗示分為各種各樣的形式經(jīng)常出現(xiàn)。有研究表明，歌唱教學的心理暗示幾乎是不可避免的，不管這種行為是否屬于老師的主觀意識，也不管學生是否會對這些具有的抵制和排斥。不過，聲樂教師在實際的歌唱教學中精心設計和安排的并非是全部的暗示。在多數(shù)情況下，教師的許多暗示是在出現(xiàn)在潛意識和下意識的教學行為和教學習慣的支配下，在教學環(huán)節(jié)和教學過程之中不經(jīng)意間且自然的滲透進來。其實大多數(shù)暗示仍然是以教師為主體發(fā)出的。在一些特殊情況之下，對自己實施正確或錯誤的心理暗示的也或許是教學對象的學生本人。

三、學生對注意力的集中和分配的進行調節(jié)是教師最應該引導的

1.對于學生的注意力、教師也應該有一個合理的“集中和分配”。學生在教學中出現(xiàn)的問題是由很多的因素造成的，在我們解決問題的時候，還需要注意對其他問題的指導。在學生學習技術的同時，還應注意到前后技術因素和技術部分的銜接。

2.在學生學習階段中教師要提出技術要求，范圍要適中，不能過于大和小。其主要目標應以學習技術為主，學習其他方面的技術為輔，對于技術性要求要有側重點的提出。這樣在主要技術目標上學生才會更加集中注意力，同時還要在其他方面適當?shù)姆峙渥⒁饬?，這樣就會更加順利的完成階段技術目標。

3.當學生不能合理地集中和分配自己的注意力時，在教師在實施教學的過程中。應及時對自己方法、發(fā)音和教學等一些因素做出適當調整，讓學生重新合理地集中和分配注意力，讓教師與學生之間達成默契，這樣可以讓整個教學過程更好地實施。

4.在學習技術階段或者藝術表現(xiàn)上，學生注意力的培養(yǎng)是和學生意志力緊密聯(lián)系在一起的。因此，教師必須在注意提高學生學習意志力的培養(yǎng)的同時，著重的培養(yǎng)學生的注意力。

四、專注的訓練

學生反復練習的往往都是歌唱的技能和熟練技巧。心理學家曾說過：技能的解釋是，由于反復訓練而接近熟練的動作，在大腦皮層運動中形成一個強大的臨時神經(jīng)連接系統(tǒng)是它的生理基礎。在今后一旦在刺激的作用下，將會自動產(chǎn)生一系列動作。而在這里的技能所指的便是剛剛學會的階段。而高級階段便是指技能形成之后達到熟練地時候，就是指完善的階段，通過反復的練習，由初步的接觸到后來的熟練掌握都是通過訓練形成的。

歌唱被人感到是自然的，因為它已經(jīng)經(jīng)過訓練成為習慣，我們經(jīng)常要求歌唱要自然，但是，我們追求的自然只是錯覺。在歌唱的時候被人感到自然，有錯誤的習慣，也有正確的習慣。用合適的練習方法和技術指導就成為了教師的責任，使學生在任何時下，都能表現(xiàn)出正確的、自然的、讓人們接受的藝術。而對學生而言，就是勤加練習，聽從老師的指導，找到適合自己的訓練方法。

五、結語

聲樂教學要注重學生心理的調動，同時，教師還應該找到適合自己的教學方法，要經(jīng)常與學生進行交流，找到問題并及時的解決，而學生也要在教師的指導下，調整好自己的心理狀態(tài)，配合老師，勤加訓練，讓歌唱更好地在自己的身上發(fā)揮。