試論新時(shí)期“情緒感染法”在高校街舞教學(xué)中的運(yùn)用

李瑞龍

(濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000)

試論新時(shí)期“情緒感染法”在高校街舞教學(xué)中的運(yùn)用

李瑞龍*

(濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000)

街舞因?yàn)槠渥杂尚?、娛樂性、觀賞性，獲得了大量年輕人的青睞與追捧。隨著街舞進(jìn)入高校的校園，街舞教學(xué)成為一個(gè)值得重點(diǎn)研究的課題，本文就街舞的教學(xué)方法，選取其中的“情緒感染法”作為論述的重點(diǎn)，講述“情緒感染法”在街舞教學(xué)中的具體應(yīng)用。

新時(shí)期；情緒感染法；高校；街舞教學(xué)

街舞作為一種“嘻哈文化”，其所帶來的影響是顯而易見的。經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，街舞已經(jīng)正式成為高校體育課程中的一員，街舞的教學(xué)課程深得學(xué)生的喜愛，所以本文就“情緒感染法”方面，來分析街舞教學(xué)，同時(shí)希望這種教學(xué)方法能夠帶給學(xué)生更好的心理和身體體驗(yàn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、情緒感染法的有效性及運(yùn)用

高校校園中的街舞，體現(xiàn)的是學(xué)生的朝氣蓬勃、青春活力，街舞本身所體現(xiàn)出來的“嘻哈文化”正好吻合了學(xué)生欲從題海里解放出來，張揚(yáng)個(gè)性、放飛自我的想法。街舞教學(xué)中的情緒感染法，指的是：教師利用肢體語言、夸張的表情、搖擺的姿勢等，展現(xiàn)出教師的精神面貌、豐富情感，使得課堂教學(xué)充滿趣味性和活躍性。學(xué)生通過教師的主觀影響，激發(fā)出對(duì)街舞學(xué)習(xí)的熱情與期待，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(一)學(xué)習(xí)開始時(shí)的運(yùn)用

上課之前，教師可以運(yùn)用“情緒感染法”中的間接法，利用音樂的動(dòng)聽、優(yōu)揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使得學(xué)生在接下來的課程學(xué)習(xí)中，保持愉快的心情。例如：街舞老師先播放輕松愉快的歌曲，讓同學(xué)們一起跟著哼唱一遍，然后讓同學(xué)們大笑幾聲，除去心中的污濁之氣與不快樂的情緒，接著讓同學(xué)們面帶微笑，一起跟他做熱身運(yùn)動(dòng)。

(二)學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用

在街舞教學(xué)過程中，對(duì)于同一個(gè)單一動(dòng)作的練習(xí)，容易感到枯燥、無聊，這時(shí)候，就可以運(yùn)用“情緒感染法”中的直接法，消除學(xué)生的疲勞，把學(xué)生的注意力集中在動(dòng)作上。具體為：教師運(yùn)用學(xué)生的表現(xiàn)心理，多觀察哪些學(xué)生的動(dòng)作做的標(biāo)準(zhǔn)又優(yōu)美，適時(shí)地給予贊美，再鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的上去給同學(xué)們示范一遍，并講述一下自己是怎么學(xué)的，與同學(xué)分享一下經(jīng)驗(yàn)。

(三)集體教學(xué)中的運(yùn)用

如果在街舞的集體教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)大規(guī)模的厭煩情緒，表現(xiàn)出動(dòng)作遲緩、不到位、錯(cuò)誤等現(xiàn)象，排除環(huán)境的干擾的因素，(如果是在烈日下爆曬，出現(xiàn)這種情況是正常的，這時(shí)，除了移到陰涼或陽光小點(diǎn)的地方外，其余方法的作用都不大。)教師可以運(yùn)用“情緒感染法”中的表現(xiàn)法，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范意識(shí)與自我學(xué)習(xí)意識(shí)。具體為：采用小組競賽的方式，讓學(xué)生分組自行練習(xí)，有不懂或不清楚的動(dòng)作可以向老師請教。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，各組完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，然后在教師的指導(dǎo)下開展教學(xué)比賽。

(四)專業(yè)訓(xùn)練中的運(yùn)用

在專業(yè)的街舞教學(xué)中，教師除了介紹街舞的特點(diǎn)、價(jià)值，做通全體學(xué)生的思想工作，還應(yīng)該運(yùn)用“情緒感染法”中的表演法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體為：老師適時(shí)的來一段街舞即興表演，運(yùn)用街舞中的技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)街舞的練習(xí)熱情。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，先摸清學(xué)生街舞基本功，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同領(lǐng)悟能力與洞察能力，采取組隊(duì)互補(bǔ)或同隊(duì)相似的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、發(fā)展化的街舞訓(xùn)練，合理充分的利用練習(xí)時(shí)間。

(五)興趣愛好者中的運(yùn)用

街舞興趣愛好者，不同于課堂上的街舞學(xué)習(xí)者，也不同于專業(yè)的學(xué)習(xí)者，他們有基本的街舞知識(shí)與理論。因此，可以利用“情緒感染法”中的創(chuàng)新法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行街舞動(dòng)作的創(chuàng)新，讓學(xué)生充分利用自己對(duì)街舞的熱愛，結(jié)合生活中的體驗(yàn)，挖掘自身的潛力，發(fā)揮街舞編排和創(chuàng)新的極致性。

二、“情緒感染法”在街舞教學(xué)中應(yīng)注意的問題

(一)教師方面

教師在街舞教學(xué)中，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身體情況作出準(zhǔn)確的評(píng)定，還要對(duì)“情緒感染法”的運(yùn)用與效果，作出相應(yīng)的準(zhǔn)備，考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的狀況與反應(yīng)，了解將要進(jìn)行街舞教學(xué)的環(huán)境，掌握街舞教學(xué)的目標(biāo)。在運(yùn)用“情緒感染法”的時(shí)候，適時(shí)的與其它教學(xué)方法相結(jié)合，并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在教學(xué)的過程中，要求老師儀表整潔、儀態(tài)端正，要有積極樂觀的心態(tài)和朝氣蓬勃的精神面貌，在與學(xué)生的互動(dòng)中，充滿親和力與正能量。課堂進(jìn)行中，要把握好課程的進(jìn)度、速度，保持良好的心態(tài)。

(二)使用頻次

每一種教學(xué)方法，都有其使用的局限性。所以“情緒感染法”并不是使用越多越好，而是要放在合適的教學(xué)氛圍中，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生練習(xí)街舞的情形和氛圍，選擇合適的教學(xué)方法，不要盲目地運(yùn)用單一化的教學(xué)方式，把多種教學(xué)方法相結(jié)合，在不同的氛圍下選擇不同的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法交替使用、相得益彰。注意街舞教學(xué)中動(dòng)作的銜接性，要巧妙的把前面學(xué)過的內(nèi)容與后面將要學(xué)的內(nèi)容連接起來，形成一套完整、易練、易記的街舞成套動(dòng)作。

(三)合適的教學(xué)策略

沒有合適的教學(xué)策略，老師的表情再夸張，語言再生動(dòng)，也不能讓學(xué)生一節(jié)課都保持興趣。“情緒感染法”的使用，是作為一種教學(xué)輔助，策略的使用，加強(qiáng)了這種教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

街舞自進(jìn)入高校以來，老師們一邊探索一邊教學(xué)，“情緒感染法”的出現(xiàn)，給教師們帶來了新的思考。如今，“情緒感染法”在高校街舞教學(xué)中的運(yùn)用，給街舞教學(xué)帶來了新的體驗(yàn)。

[1]牡丹江師范學(xué)院報(bào)(自然科學(xué)版)，2005(04).

[2]毛振明，于素梅.體育教學(xué)理論問題與案例.北京師范大學(xué)出版社，2009(02).

李瑞龍(1980-)，男，漢族，河南長垣人，本科，碩士學(xué)位，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

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