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    腹有詩書氣自華
    ——高中古典詩歌備考經(jīng)驗談

    2018-01-25 13:20:49貴州莫如彪
    教學(xué)考試(高考語文) 2018年3期
    關(guān)鍵詞:古典筆者詩人

    貴州 莫如彪

    在高中古典詩歌的備考中,主要有三個方面的困難:一是學(xué)生讀得少;二是鑒賞不到位;三是識記無方法。那么,如何解決這三個問題以便學(xué)生復(fù)習(xí)備考呢?下面,筆者談一點自己的備考經(jīng)驗:

    一、解決學(xué)生讀得少的問題

    古人說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”這句話至少給我們這樣的啟示:要熟讀幾百首詩歌,才能談得上真正讀懂詩歌??墒谴蠖鄶?shù)學(xué)生,除了接觸到課本里有限的詩歌外,平常對課外的詩歌就很少涉獵。學(xué)生閱讀詩歌太少,對詩歌的特殊語言形式和所要表達(dá)的思想內(nèi)容難以理解到位,這樣就給詩歌備考增加了難度。

    在詩歌復(fù)習(xí)備考過程中,很多老師會選擇使用一些復(fù)習(xí)資料,從答題技巧上去指導(dǎo)學(xué)生, 督促學(xué)生做大量的練習(xí)題,至于是否能從根本上解決問題,并不十分確定。如果我們在學(xué)生中做一些調(diào)查研究工作,就不難了解到學(xué)生在古典詩歌的備考中,不是缺少回答問題的技巧,而是無法讀懂詩歌,因而影響了對詩歌表達(dá)內(nèi)容和情感的理解,以及對使用的表現(xiàn)手法的分析。

    那么,學(xué)生閱讀古典詩歌的難度在哪里呢?

    筆者認(rèn)為,不在于對詩歌表面文字的理解,而在于理解古典詩歌語言表達(dá)的獨特之處,即凝練性和跳躍性,以及詩歌使用語序的特殊性和修辭手法、表現(xiàn)方法的多樣性上,因此不能用理解一般的古代散文的語言方式去解讀詩歌。常識告訴我們,語文的學(xué)習(xí)需要靠一定的積累,讀懂詩歌的最好辦法也是靠一定的積累,因此,引導(dǎo)學(xué)生多讀一些詩歌才是解決問題的根本辦法。

    既然如此,如何才能解決多讀的問題呢?

    筆者的經(jīng)驗:

    一是推薦學(xué)生去選讀一些唐宋詩詞的選本,例如唐詩讀本,筆者推薦劉永濟(jì)《唐人絕句精華》,或者喻守真《唐詩三百首詳析》;宋詩讀本,筆者推薦錢鐘書《宋詩選注》;其他唐宋詩詞選本亦無不可。

    二是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗,從可收集的資料中選編一兩百首詩歌,印給學(xué)生課外閱讀。

    當(dāng)然,這些選本或資料里的詩歌,學(xué)生沒有時間也沒有必要全讀,當(dāng)以選讀為主,總之達(dá)到多讀的目的即可。

    學(xué)生有了一些詩歌的閱讀基礎(chǔ),培養(yǎng)了一定的語感,熟悉了詩歌特殊的語言表達(dá)方式和一般的表現(xiàn)手法,然后再去做一定數(shù)量的練習(xí)題,這樣讀不懂詩歌的難題也就容易解決了。

    二、掌握詩歌的基本賞鑒方法

    詩歌的閱讀,如果方法不當(dāng),容易造成鑒賞不到位。詩歌的鑒賞方法,可能因詩而異,或者因人而異,筆者在這里談一下鑒賞詩歌的一些基本方法,即面對一首詩歌,首先需要多問幾個為什么,以此打開鑒賞的思路。其次,大多數(shù)詩歌,都有描寫時間、地點、景物,或人物、事件、原因等基本要素。因此,我們在鑒賞詩歌時,要進(jìn)行“還原”,從基本要素入手,篩選出時間、地點、景物,以及人物、事件、原因等信息,然后再去分析詩歌表達(dá)的思想和情感。

    下面以課本中王維的一首詩歌為例:

    山居秋暝

    王 維

    空山新雨后,天氣晚來秋。

    明月松間照,清泉石上流。

    竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。

    隨意春芳歇,王孫自可留。

    首先,我們需要篩選出以下要素:

    ①時間——秋天,從傍晚到入夜。

    ②地點——詩人寄居的山里的一個村子。

    ③景物——寧靜而美麗的山村景物。

    ④人物——一群勤勞的山村人民。

    ⑤事件——浣女洗衣歸來、船家打魚出去。

    我們把這些基本的要素找出來后,再從這些信息中去分析詩人表達(dá)的思想和感情。這時就需要我們多問幾個為什么:詩人為什么描寫一個秋天傍晚到入夜寧靜時美麗的山村景物?為什么要這樣描寫勞動人民的勤勞和歡快的生活?這首詩表達(dá)的是什么情感?

    我們提出了幾個“為什么”之后,再聯(lián)系王維的生平和詩歌的最后兩句,就可以大致得知:詩人描寫山村秋夜新雨后美麗的明月、清泉、翠竹、青蓮,都是詩人高尚情操的寄托,寄寓著詩人向往寧靜而美好的自然生活的理想。那么,詩人為何會有如此的情操呢?因為詩人厭惡官場的昏暗和傾軋??墒?,詩人為何又要把詩歌寫得這樣寧靜美好呢?因為詩人在詩里使用的是反襯的方法。

    通過上述分析,自然可得出詩歌表達(dá)了詩人超塵脫俗和潔身自好的隱居的思想和情感。而詩歌中的特殊句式,例如“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”,如果有了前面所說的詩歌閱讀的積累就不難理解了。

    上面所講的分析方法,是鑒賞詩歌時常用的方法,掌握了這些基本方法,在鑒賞其他詩歌時,也就有章可尋了。但是,詩歌的表達(dá)方式千變?nèi)f化,不是所有的詩歌都具有上面提到的那些要素,有的詩歌可能只有所舉要素的一部分,我們需要靈活對待,不可固化思維。

    臨近高考,備考古典詩歌的時間有限,在時間緊張狀態(tài)下如何快速提高鑒賞能力呢?

    筆者的經(jīng)驗,一是多讀;二是手抄;三是“試講”。

    多讀,我們放在第一階段,閱讀為了應(yīng)考所訂閱的“復(fù)習(xí)資料”。這些復(fù)習(xí)資料,有的是歷年來古典詩歌的高考試題,有的是經(jīng)過一些備考專家所選擇和研究的詩歌,這些詩歌都具有一定的代表性,熟悉這些資料對古典詩歌的各種提問方式以及應(yīng)答辦法,對學(xué)生來說不無益處。

    二是讓學(xué)生手抄一定數(shù)量的詩歌。教育學(xué)的常識告訴我們,好記性不如爛筆頭,因此,布置學(xué)生抄寫一定數(shù)量的詩歌很有必要。學(xué)生在抄寫的過程中,既可以一邊抄寫一邊增加對詩歌的感悟,又可以熟悉詩歌的各種表現(xiàn)手法,掌握鑒賞詩歌的基本方法。

    三是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“試講”——上講臺講解自己感悟較深的詩歌。要求學(xué)生從鑒賞詩歌的角度去準(zhǔn)備,講清楚詩歌的表現(xiàn)手法和表達(dá)的內(nèi)容以及詩歌好在哪里。試講前,我們可以給學(xué)生推薦一些唐宋詩詞鑒賞資料,例如《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》等,此法不但讓學(xué)生了解到如何鑒賞詩歌,掌握鑒賞詩歌的方法,而且還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。講解的時間,可以安排在早讀或者自習(xí)課。如果沒有上講臺的條件,學(xué)生之間也可以三兩人在一起,講解自己體會深刻的詩歌,互相學(xué)習(xí),效果也會不錯。因為學(xué)習(xí)的最高效率,來自學(xué)生自己的真實體驗。學(xué)生結(jié)合自己講解詩歌的體驗,提升詩歌的感悟和鑒賞能力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純做題效果要好得多。

    三、識記需要講究一定的方法

    蘇軾有一句名言:“腹有詩書氣自華?!弊x了一定數(shù)量的詩歌,對一些有代表性的,最好能夠背誦下來,以此增強對詩歌的感悟能力和鑒賞能力;對于高考需要默寫的詩歌,更應(yīng)該背誦下來。下面,介紹一下背誦詩歌常用的一些方法:

    一是通過對詩歌的理解來加強記憶。因為只有真正理解了,才會在頭腦中留下深刻的印象。

    二是根據(jù)記憶遺忘先快后慢的規(guī)律,注意及時復(fù)習(xí),鞏固識記。值得注意的是,識記還可以講究一些技巧,例如:

    采用“過電影”的方式幫助識記,具體來說就是在安靜的時間里,閉上眼睛,讓需要背誦的詩歌像看電影一樣,在自己的眼前重放一次或數(shù)次。這樣,需要背誦的東西就會在頭腦中留下深刻的印象?!斑^電影”的方法,遠(yuǎn)比單純的死記硬背效果要好。

    學(xué)生之間也可以采取一人一句的“聯(lián)句式”加強識記,即一人說上句,一人接下句,把需要背誦的詩歌識記下來。

    采用彼此考問對方的“考問法”來督促識記,即學(xué)生之間,你考我識記一首詩歌,我考你識記一首詩歌,以此來鞏固記憶。

    另外,通過默寫來鞏固識記是常用的方法。在默寫中,應(yīng)注意易錯字的辨識。

    掌握基本的識記方法,講究一定的識記技巧,可以幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜淖R記效果。

    語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,對于詩歌的背誦、理解和鑒賞,也是如此。忽視了積累,單純在考什么復(fù)習(xí)什么上采取對策,就違背了詩歌學(xué)習(xí)的規(guī)律。只有對古典詩歌有了一定數(shù)量的閱讀,掌握了閱讀和鑒賞詩歌的基本方法,再在此基礎(chǔ)上做一定數(shù)量的詩歌鑒賞題規(guī)范訓(xùn)練,詩歌備考的難題才能得到根本解決。

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