沉入語言，有效解決問題
——文本細讀在應(yīng)試中的效用例談

貴州 饒 岸

葉圣陶先生說過:“一字未宜忽，語語悟其神?！碑敶Z文教育家王尚文先生說過：“傾聽文本發(fā)出的細微聲響?！彼麄兌贾赋鲆獙ξ谋具M行細讀，而文論家南帆先生直接指出：“文本細讀就是沉入詞語。”文本細讀是一種方法，一種技術(shù)，也是一種策略。它強調(diào)沉入語言，逐字逐句解讀。

當然，這并不是說不需要對文本進行整體把握，而是強調(diào)在理解文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將局部、細節(jié)與主題有機聯(lián)系起來，通過文字讀懂文章的意蘊和意境，讀懂作者的內(nèi)心世界，體會作者遣詞造句的妙處，進而在文本內(nèi)部找到答案。

我們不妨從2017年全國新課標卷Ⅱ中來找?guī)讉€典型例子。

先看林徽因的《窗子以外》。

標題的主語是“窗子”，很顯然，窗子是個界限，分出了窗子內(nèi)外的世界，也暗示本文視角是由內(nèi)而外的。甚至可以從這四個字看到一幅畫面，即“我”靜靜地立在窗子里默默地看著外面，思緒萬千?！坝肋h是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗”則表明“我”的厭倦與壓抑?！坝肋h”表明很長，沒有盡頭；“不是……就是……”表并列，表示沒有選擇，“我”如同被囚禁，日子單調(diào)又重復(fù)，怎會不厭倦與壓抑。如此情緒之下，對窗子外那“生的世界”就會充滿陌生與好奇。由此可證明4題A項“表露出觀看者對他們的陌生與好奇”是對的。接著到第七段“沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的”。“走到哪里”說明“你”已經(jīng)不再局限于實體的窗子里面，已經(jīng)走出去，看到了廣闊的世界，本應(yīng)讓讀者看到“你”的歡呼雀躍，可是作者又用“你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的”明示我們，她說的不僅是實實在在的實物“窗子”，也是抽象的“窗子”。因為“你”還在“窗子”以內(nèi)，與表層語意不吻合。如此，第5題“‘窗子’的含意”的答案就現(xiàn)端倪了——可能是一種隔膜，一種阻礙等。再結(jié)合第七段的文字，譬如“不錯”“不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗”“千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情”，可知“你”永遠無法融入窗子外的世界，“你”也無法了解那世界。這樣，第5題的答題要點基本都可在原文中找到了。

再來看實用類文本兩則關(guān)于垃圾分類的材料。

材料一第二段中“但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進。相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果”，這句話不但證明了第7題D項“居民分類投放的參與率和準確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進的主要原因”是錯誤的，還提示了考生第9題“怎樣才能有效推進我國的生活垃圾分類？請結(jié)合材料簡要概括”的答題線索。關(guān)鍵短語“難以有效推進”的后面解釋了原因，即“垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果”。那么，要“有效推進”就要讓民眾看到垃圾分類帶來的明顯效果。怎樣才能讓民眾看到明顯效果呢？我們看材料二第二段“分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理，各個環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運行”，也就是說做到幾個環(huán)節(jié)“配套銜接”，就能“高效運行”。怎么做到“配套銜接”？后一句馬上解決這個問題——“分類投放是居民的責任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任”，即居民做好居民的事，政府做好政府的事。這就提示考生，注意從這兩個層面去答題，同時結(jié)合下文去尋找這兩者各自應(yīng)該做什么，篩選信息之后，再組織答題語言。

再來看看古詩詞鑒賞題——蘇軾的《送子由使契丹》。需注意標題中的“送”和“使”這兩個字?！八汀闭f明是送別詩，“使”是子由此去的目的。送別詩一般會表達不舍留戀哀傷之情，可是首聯(lián)中用“遠適”點題，“那因”（哪能因為）二字卻表明詩人不會因為弟弟遠去而悲傷，由此可以說明詩人達觀灑脫。而頷聯(lián)中的“要使”表明詩人對子由的囑咐——要讓那契丹看看你如鳳麟般的才能。這里洋溢著自信和驕傲，所以，第14題B項中“也不敢自居第一”和D項中“展示出謙恭的君子風度”的表述就是錯的了。而第15題“本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格”的答案自然也出來了，即達觀灑脫自信。

以上是以2017年全國新課標卷Ⅱ中的幾處為例，說明審題答題時沉入語言的重要性。其實，精讀細讀文本不僅貫穿于審題答題始終，還貫穿于語文閱讀的始終。抓好字詞，品讀語言，整體把握，細節(jié)入手；閱讀時不要忘記字詞是組成文本的根本，是作品內(nèi)涵表達的最小單位，才能真正深入作品內(nèi)核。