高職外語專業(yè)大學(xué)生”互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考*

劉 莉 黃桂鳳 于 勇

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院，海南 ?？?571127)

高職外語專業(yè)大學(xué)生”互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考*

劉 莉**黃桂鳳**于 勇**

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院，海南 海口 571127)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，高職外語專業(yè)大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的主力軍，很多高職外語專業(yè)大學(xué)生選擇在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。本文結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)，分析了高職外語專業(yè)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、對高職外語專業(yè)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)所要具備的幾點(diǎn)基本要求，以及互聯(lián)網(wǎng)對高校教育、商業(yè)模式帶來的改變。

互聯(lián)網(wǎng)；高職外語專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；高校教育；商業(yè)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么？

“互聯(lián)網(wǎng)+”主要是指互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的模式，但又并不是簡單的相結(jié)合，而是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，形成新的商業(yè)模式。正是互聯(lián)網(wǎng)+與傳統(tǒng)行業(yè)的相結(jié)合，才有了如今的電子支付方式。例如，生活中的支付寶、網(wǎng)上銀行、淘寶、滴滴打車等，又例如教育行業(yè)的線上線下的教育方式，都給人們帶來了一種全新的生活方式。我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)進(jìn)入了我國各行各業(yè)，我國各高校也大力支持并推動互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。

二、在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

(一)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成本較低

在校的高職外語專業(yè)大學(xué)生沒有足夠的資金去支持傳統(tǒng)模式下實體店的創(chuàng)業(yè)，而在21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，大學(xué)生選擇在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)業(yè)是一種較為可行的方式。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)不需要實體店鋪的租金，只是以一種虛擬店鋪的方式存在，不需要大量的資金，沒有囤貨的壓力，不但省去了很多費(fèi)用，也促使了資金的加快運(yùn)轉(zhuǎn)。

(二)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是一種新穎的營銷模式

移動互聯(lián)網(wǎng)上的資源五花八門，高校學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的各種正規(guī)渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷。例如，搜索引擎、各大門戶網(wǎng)站、視頻制作、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)直播、通信工具等都可以為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)者提供營銷方式，擴(kuò)大營銷手段并且廣泛地傳播信息資源，同時也有效的降低了營銷的成本和費(fèi)用。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職外語專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的以下幾點(diǎn)要求

(一)高職外語專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該抓住互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)定位，充分了解市場需求進(jìn)行市場調(diào)查，努力拓寬營銷渠道和營銷手段，突出自己的創(chuàng)業(yè)特色，發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，建立自己良好的口碑和信譽(yù)。其次，應(yīng)對創(chuàng)業(yè)項目的銷售、盈虧、利潤做一個全面的評估，提高創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險意識，確保創(chuàng)業(yè)項目的可行性。最后，應(yīng)建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊合作意識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下夯實的基礎(chǔ)。

(二)高職外語專業(yè)大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，需要努力學(xué)好市場營銷、電子商務(wù)、計算機(jī)、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)的課程知識，這些專業(yè)課的知識儲備有利于大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的時代下，更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，我們要了解互聯(lián)網(wǎng)平臺下的營銷策略，交易方式，交易流程和售后服務(wù)等一系列的運(yùn)營模式。

四、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下給高校教育帶來的改變

(一)互聯(lián)網(wǎng)+對教育模式的改變

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來了很多便利，可以說是21世紀(jì)的學(xué)生的福音。21世紀(jì)以來，教師從用黑板授課演變到用多媒體授課，這樣的改變無論是對老師還是學(xué)生來說都是心靈和身體上的解放，也大大提高了上課效率。直到現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)教育深入家家戶戶，包括深入各大校園。通過互聯(lián)網(wǎng)，老師可以把課程建立在網(wǎng)絡(luò)上，讓無論身處何地的學(xué)生，隨時隨地都可以在網(wǎng)絡(luò)上聽課，也增加了教育的公平性。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以聆聽國內(nèi)外各大網(wǎng)站上的創(chuàng)業(yè)大師的授課，也可以通過網(wǎng)絡(luò)慕課，完成相應(yīng)的線上學(xué)習(xí)和作業(yè)，對當(dāng)天的聽課內(nèi)容進(jìn)行快速的掌握。

(二)互聯(lián)網(wǎng)對商業(yè)模式的改變

互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上改變了傳統(tǒng)的商業(yè)模式，從傳統(tǒng)的實體店商業(yè)形式演變到了線上的互聯(lián)網(wǎng)購物?，F(xiàn)今，人們都是通過網(wǎng)絡(luò)平臺來達(dá)到商品的買賣方式。以前，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要一個實體店，需要具體的崗位，而現(xiàn)在，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)買賣，學(xué)生通過在互聯(lián)網(wǎng)的這種虛擬的平臺上，也可以積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)歷。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定要牢牢的把握住互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展模式，高校老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，這樣才能在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中贏得一席之地。

五、結(jié)束語

當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)越來越深入人們的生活，影響著人們的生活方式和出行方式。希望高職外語專業(yè)大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的快速發(fā)展。

[1]吳俊，吳藍(lán)嵐.新形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的難點(diǎn)及應(yīng)對策略[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017(01).

[2]李媛.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的機(jī)械設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].中國冶金教育，2017(01).

* 2016年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項目《高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系研究—以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例》(編號：Hnjg2016-66)。

** 作者簡介：劉莉(1971-)，女，漢族，海南文昌人，海南師范大學(xué)，1996級本科生，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院商務(wù)英語系，主任，副教授，主要研究方向：外語教學(xué)；黃桂鳳(1971-)，女，黎族，廣東汕頭人，北京外國語大學(xué)，1989級本科生，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院商務(wù)英語系，副主任，副教授，主要研究方向：外語教學(xué)；于勇(1982-)，男，漢族，吉林敦化人，海南師范大學(xué)，2010級碩士研究生，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院，副院長，講師，主要研究方向：外語教學(xué)及教學(xué)管理。

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