考場(chǎng)作文如何達(dá)到“意境深遠(yuǎn)”

□ 黃助昌

“意境”原本是中國(guó)古典詩(shī)詞和繪畫(huà)中的一個(gè)重要的理論術(shù)語(yǔ)，如今也仍然是評(píng)價(jià)詩(shī)歌和國(guó)畫(huà)的重要指標(biāo)之一。高考作文的評(píng)價(jià)體系中的“意境深遠(yuǎn)”正是古代詩(shī)畫(huà)理論的使用與延伸，是高考作文的至高標(biāo)準(zhǔn)。它要求考生能用詩(shī)性語(yǔ)言，藝術(shù)性地寫(xiě)出既合乎命題旨意又蘊(yùn)藉雋永的文章。作者內(nèi)在的“意”和外在的“境”必須高度融合，才能達(dá)到“意境深遠(yuǎn)”的至高標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，作文是由主觀情感與客觀物象互相交融而構(gòu)建的，是渾然一體的，要讓閱卷者感到耳目一新。很明確，它的文學(xué)色彩是顯而易見(jiàn)的，它的修辭藝術(shù)是含蓄唯美的。境中要有意蘊(yùn)，意中要有境界，兩者映襯，相得益彰，令人流連忘返。

技法點(diǎn)撥

唯能立意，方能造境。但并非所有的作文題都能夠?qū)懗伞耙饩成钸h(yuǎn)”的作文，因此當(dāng)我們接觸到作文題之后，就要以審視的眼光去挖掘其中的旨意，想一想是否能夠從中找到抒情主體。作文題是客觀的，“我”的詮釋是主觀的，兩者在兩個(gè)統(tǒng)一過(guò)程中，必須相互滲透，相互制約，才可形成了“意境”。

簡(jiǎn)而言之，作文的主體必須寫(xiě)成抒情性散文。因此，行文時(shí)必須彰顯出抒情散文的文體特征，借形象表現(xiàn)心境，寓心境于形象之中，在反映對(duì)象“境”的同時(shí)，相應(yīng)地表現(xiàn)出作者的“意”。要在抒情性的主體部分中呈現(xiàn)出那種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無(wú)窮的詩(shī)意空間。選擇了“意境深遠(yuǎn)”的文體風(fēng)格，就意味著體現(xiàn)了作者至高的審美追求。

毫無(wú)疑問(wèn)，詩(shī)性表達(dá)是其語(yǔ)言風(fēng)格的最顯著特征。行文若要表達(dá)出“意境深遠(yuǎn)”，那么，語(yǔ)言就不能過(guò)于直白，而要用豐富的修辭手段（如聯(lián)想、想象、虛擬、擬人、比喻、象征、排比、呼告……）來(lái)表現(xiàn)唯美的意象，讓這種意象傳達(dá)出一種能令人感受領(lǐng)悟、意味無(wú)窮卻又難以明確言傳、具體把握的境界（如恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐閑靜、雄偉壯闊、沉郁悲涼、蕭瑟凄涼、雄渾開(kāi)闊、明快高曠、慷慨激昂、寂靜肅穆……）。種種境界的有機(jī)組合，加以虛實(shí)有無(wú)的協(xié)調(diào)，形成形神情理的統(tǒng)一，生于意外而蘊(yùn)于象內(nèi)，以達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)效果。

要達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)效果，離不開(kāi)詩(shī)性表達(dá)。詩(shī)性表達(dá)離不開(kāi)意象，意象的選擇是“意境深遠(yuǎn)”的基礎(chǔ)；組合意象，創(chuàng)造出“意與境諧”的藝術(shù)境界才是目的。從形式上看，意象與詞語(yǔ)句式相關(guān)聯(lián)，意境則與命題旨意相對(duì)應(yīng)。每年高考雖然有很多精彩紛呈的滿分作文，但是能夠達(dá)到“意境深遠(yuǎn)”標(biāo)準(zhǔn)的，卻是鳳毛麟角。究其原因，一是題目所限，不宜寫(xiě)成“意境深遠(yuǎn)”；二是創(chuàng)意艱難，能力所限，營(yíng)造不成“意境深遠(yuǎn)”；三是訓(xùn)練失位，強(qiáng)化不夠，不敢在“意境深遠(yuǎn)”方面上位，不敢獨(dú)樹(shù)一幟，不敢“山登絕頂我為峰”，甘愿以保守的姿態(tài)、定勢(shì)的思維寫(xiě)出四平八穩(wěn)的“議論文”，只求高于“平均分”，并不奢望成為“人上人”，以致“取法于中，故為其下”。《孫子兵法》有云:“求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必?cái)??！?/p>

“意境深遠(yuǎn)”是作文的高標(biāo)準(zhǔn)，只有向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，才有可能獲得高分?jǐn)?shù)。

佳作展示

閱讀下面文字，按要求作文。

生活中，有許多人、事、物是我們高度重視、感觸頗深的，但也有一些人、事、物，我們司空見(jiàn)慣卻熟視無(wú)睹。也許有一天，你在偶然間突然發(fā)現(xiàn)，那些看似平淡的人、事、物中卻蘊(yùn)含著美好的情感、深刻的哲理，從而深深地震撼了你的心靈。

請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

曾被我忽視過(guò)的晴空

洪聰愷

踽踽獨(dú)行于生命的小徑，一路陽(yáng)光燦爛，一路春暖花開(kāi)，一路是晴空下曾被忽視的溫暖?！}記

又是一個(gè)爽朗的夏晨，迷糊地推開(kāi)窗，一枝白花伸入窗來(lái)：你好，木香。

我頓時(shí)消除了睡意，氤氳的清香仿佛一股清流浸潤(rùn)了我，在我的腦中彌散開(kāi)來(lái)。我走近了一步，細(xì)瘦棕褐的枝干上生長(zhǎng)著幾片綠葉，好似要滴出水來(lái)；綠葉的映襯下是幾朵嬌小的潔白淡雅的花，在蔚藍(lán)晴空的襯托中有著一種典雅的氣質(zhì)，流淌著柔和的白色，令我癡迷。

探出頭，細(xì)細(xì)的枝蔓從鄰居家的花園中攀著墻壁，繞著水管，竟爬到我家來(lái)了。彌望著，一路花開(kāi)，似孩童天真的笑臉，又如系著的風(fēng)鈴。這使我想起鄰居來(lái)了。我們的鄰居是一對(duì)和善的中老年夫婦，她們喜歡種花，花園中各種花次第開(kāi)放。徜徉在花的海洋，看著周圍的姹紫嫣紅，便覺(jué)得有一份詩(shī)情畫(huà)意。那位老婦人待人和善，如對(duì)待她最心愛(ài)的花一般對(duì)待我們，經(jīng)常幫助我們，給予我們?nèi)珀?yáng)光般的溫暖。這株木香，似她的晴空般的面容，用奉獻(xiàn)與希望浸潤(rùn)著我。她使我又想到了另一件事。

那是一個(gè)漆黑的夜晚，我走在回家的小巷中。屋檐上的積水時(shí)斷時(shí)續(xù)地滴在石板上；黑暗中好似有暗流涌動(dòng)；不知誰(shuí)家的貓不時(shí)輕叫著，這一切都令我毛骨悚然。“哎喲”，因?yàn)楹跓粝够穑乙徊恍⌒呐ぶ四_，鞋子上也沾著了水，我靠在墻上，拍了拍身上的水，繼續(xù)向前走去。忽然，我的眼睛捕捉到了一絲的光亮，似流水，雖然在黑夜中不起眼，但使我感到希望的涌動(dòng)。我不顧一切地向前奔跑，直到那抹光出現(xiàn)在我眼前。那是鄰居家掛在門(mén)上的燈，雖然古舊，雖然昏黃，但依舊傳遞著溫暖和希望。它似一股洪流激蕩著我的心靈，我仿佛看見(jiàn)老婦人似晴天般的笑容，我頓時(shí)覺(jué)得心中一片溫暖。

其實(shí)，人生畫(huà)卷中，晴空和溫暖無(wú)處不在，像風(fēng)雨天里旁人的一把傘，搬東西時(shí)鄰人的一雙手，甚至困難時(shí)他人的一個(gè)笑容，都能使你感到光明和希望?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比グl(fā)現(xiàn)溫暖吧，美麗深邃的晴空一定會(huì)使你感到美妙。

有些人，他們的名字早已被忘卻，他們的臉龐卻時(shí)常浮現(xiàn)，像晴空，有整個(gè)雨季我們不見(jiàn)它，卻時(shí)常記著它。

［點(diǎn)評(píng)］

通篇有詩(shī)意，有溫情。作者吃準(zhǔn)了作文材料的命意，將其主旨含蓄而又明確地表達(dá)出來(lái)了。“題記”的運(yùn)用，就是詩(shī)性表達(dá)的開(kāi)啟，“白花”（木香）意象看似突兀而起，其實(shí)隱含著純潔的人間之溫情，馨香撲鼻而來(lái)，由此聯(lián)想起自己的鄰居，由鄰居又連綴起“燈光”。毫無(wú)疑問(wèn)，“白花”“燈光”這兩個(gè)意象的組合已經(jīng)構(gòu)建成了“意境深遠(yuǎn)”的場(chǎng)景，并被主體意象——“晴空”所統(tǒng)一。這是比較巧妙的一個(gè)營(yíng)造。

描述有詩(shī)情，有意境。第二段的描摹比較細(xì)致，有畫(huà)面感，作者運(yùn)用色彩鮮明、形象性強(qiáng)的詞語(yǔ)構(gòu)筑起了富有意蘊(yùn)的畫(huà)面。第三段的敘述也有畫(huà)面感，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)也是具體可感的，令人有身臨其境的感覺(jué)。意境似乎就是形象化，用具體的暗示抽象的?！鞍谆ā薄盁艄狻迸c“老婦人”似乎風(fēng)馬牛不相及，但都已經(jīng)被“晴空”這一詩(shī)性意象所統(tǒng)一，比較好地體現(xiàn)了“形散神聚”的散文特征。

此篇顯而易見(jiàn)的缺點(diǎn)在于：沒(méi)有將詩(shī)性表達(dá)進(jìn)行到底。最后兩段的議論雖然是非常必要的，因?yàn)樗c(diǎn)明與作文材料的聯(lián)系，也點(diǎn)明作文的主題思想所在。但是，這兩段的語(yǔ)言表達(dá)是庸常的，與上文的風(fēng)格極不相稱。