作文審題要有整體和追問意識

□ 錢云霞

近幾年，高考降低了作文審題的難度，強(qiáng)調(diào)從不同角度審視材料，可提煉出不同的觀點(diǎn)，不在審題上定生死，只在立意上爭高下。所以很多作文訓(xùn)練的重點(diǎn)也轉(zhuǎn)為在文章的立意、在事例的細(xì)致感人和深刻意蘊(yùn)上下功夫，教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)的作文記敘細(xì)致、情感細(xì)膩、論證有力，但是卻離題萬里、洋洋灑灑、不知所謂。下面以幾次作文為例，來看看作文出現(xiàn)的共性問題。

例一：鯉魚們都想躍過龍門變?yōu)辇??？墒驱堥T太高，只能望而興嘆。于是祈求佛祖降低龍門高度。佛祖被感動，降低了高度，每條鯉魚都順利躍過，實現(xiàn)了夢想。但它們很快發(fā)現(xiàn)自己沒有了做龍的感覺。

這則材料可以選擇鯉魚、佛祖等角度來提煉文章的中心觀點(diǎn)，可以確立如下這些立意：沒有高標(biāo)準(zhǔn)的夢想價值低下；拼搏成就精彩，憑借切實努力實現(xiàn)夢想更有成就感；追求卓越取得真正的成功；理想的實現(xiàn)應(yīng)追求實質(zhì)。不少同學(xué)的中心觀點(diǎn)是：陽光總在風(fēng)雨后、成功得來不易等，乍看標(biāo)題，以為是切題的，但是仔細(xì)看其文章，發(fā)現(xiàn)就是在泛泛而談成功和努力奮斗之間的關(guān)系。在這個材料里，鯉魚們的努力是“求佛祖降低標(biāo)準(zhǔn)”，它們都很容易就成功了，最后都“實現(xiàn)了夢想”。不過，最后“鯉魚們失去了做龍的感覺”，這句話就對前面鯉魚們的做法定性了。所以，我們應(yīng)當(dāng)看到，“拼搏才能成功”這個立意沒錯，但這個“拼搏”在這里是指通過自己主觀努力去克服困難和挫折，“成功”指的是高標(biāo)準(zhǔn)的成功，是真正的“苦盡甘來”的成功。

例二：有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！钡诙?，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值?！闭堃浴罢湎А睘轭}寫一篇不少于800字的文章。

這道作文題采取了命題+材料的方式，很多同學(xué)也確實以“珍惜”為題，去寫“珍惜友誼”“珍惜時間”“珍惜幸福生活”“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會”等。只要我們?nèi)嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會明白“珍惜”是這則材料的關(guān)鍵詞，但是具體珍惜的內(nèi)容，則是材料中所涉及的主要內(nèi)容，材料一開始，小男孩悲觀地問院長的話，就引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注男孩活著的意義的問題，院長給男孩的建議是尋求意義的過程，材料最后院長的話是結(jié)論，“男孩的珍惜提升了男孩生命的價值”。所以，在這則材料里珍惜的對象不是時間、友誼、親情等，而是“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值”。

在兩次作文訓(xùn)練中不少同學(xué)暴露出一些問題，即沒有整體把握材料、分析材料中隱藏的限定因素，在行文過程中沒有對關(guān)鍵詞進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，導(dǎo)致立意有偏差。我們在審題過程中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)兩種意識。

整體意識。材料作文審題立意有三點(diǎn)原則：整體性原則、多向性原則、篩選性原則。多向性原則強(qiáng)調(diào)的是多角度審視材料，材料作文往往有一個對象就有一種觀點(diǎn)和視角。而整體性原則和篩選性原則，均強(qiáng)調(diào)無論是材料的解讀還是觀點(diǎn)的篩選都要關(guān)注材料的整體內(nèi)涵，不能糾纏某個細(xì)節(jié)而不顧及其他，從而避免出現(xiàn)偏題跑題的情況。例如在例一的作文材料中，有的同學(xué)會抓住一、二兩句話，提煉出“天道酬勤”“梅花香自苦寒來”的觀點(diǎn)，全文只是圍繞怎么樣獲得成功、要成功就要不怕苦不怕累來寫，自動屏蔽掉了材料中其他內(nèi)容。例二的作文材料中，有的同學(xué)把解讀的重點(diǎn)放在了院長讓男孩做的事上，石頭在不同的市場就得到了不同的待遇。所謂的多角度提煉觀點(diǎn)，是以整體準(zhǔn)確解讀材料為前提的，忽視了這一點(diǎn)，材料便失去了其存在的意義，所以在作文訓(xùn)練時要提升對材料內(nèi)容進(jìn)行概括的整體意識，沒有整體把握材料內(nèi)涵，所提煉的觀點(diǎn)乍一看是合題的，仔細(xì)推敲一下就會發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)確。

追問意識。作文所提供的材料無論是敘事類的還是哲理類的，上下文之間都有一定的條件、因果關(guān)系，我們要善于發(fā)現(xiàn)并思考其中的關(guān)系，并追問為什么會形成這種關(guān)系。通過追問，才能明確關(guān)鍵詞背后隱藏的一些限定內(nèi)容，才能在行文過程中準(zhǔn)確對關(guān)鍵詞進(jìn)行闡釋，文章的觀點(diǎn)和論證才有的放矢。材料一中鯉魚們怎樣“實現(xiàn)了夢想”？不是因為鯉魚們通過努力克服了困難和挫折，而是乞求佛祖降低了標(biāo)準(zhǔn)；又為什么會“沒有了做龍的感受”？因為這個成功不是靠拼搏得來的，不是真正意義上的成功。通過追問，我們會漸漸明確這則材料中的“夢想的實現(xiàn)靠不斷的努力”這個中心意思是有所強(qiáng)調(diào)的，是需要在行文過程中闡述清楚的，不能泛泛而談。材料二中為什么男孩拿著石頭去了不同的市場石頭便會價格暴漲？是因為男孩重視這塊石頭，不輕易售出，所以石頭在人們眼里就升值了，再聯(lián)系材料上下文的內(nèi)容，就不難明確命題人的意圖。

在作文審題過程中，培養(yǎng)了整體意識和追問意識，就不難做到材料解讀精準(zhǔn)，關(guān)鍵詞闡釋到位，文章自然也就能做到有的放矢，中心明確。