中職生心理健康教育現(xiàn)狀分析

王玉珠

【摘要】教育問題從古至今都和國家的發(fā)展息息相關(guān)。在經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，教育受到了越來越多的重視，但是隨之在發(fā)展教育中所出現(xiàn)的問題也日益顯現(xiàn)。國家和社會都十分重視學(xué)生的心理健康教育的變化和發(fā)展，在整個教育階段和體系中最令人關(guān)注的還是中職學(xué)生的心理健康教育問題。

【關(guān)鍵詞】中職生 心理健康教育

【中圖分類號】G44 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0289-02

一、對中職學(xué)生心理健康的分析

中職學(xué)生在初中階段由于自身或外界的影響導(dǎo)致了不能繼續(xù)讀高中，而只能選擇讀中職，在多數(shù)人的眼里中職不是一個好學(xué)生的代名詞

在踏入社會后往往有一種自卑的感覺，而且在就讀中職時由于多數(shù)初中同學(xué)都順利就讀了高中，他們的心理會產(chǎn)生一種落差。這種落差如果得不到及時的疏導(dǎo)和開解，很容易就會使中職學(xué)生對人生失去希望，對社會充滿一種厭棄的心理。因此從他們自身來說，中職學(xué)生的心理問題大多是自己放棄自己而產(chǎn)生的自卑感和厭世的態(tài)度，對周圍的人事物都不關(guān)心，抱著一種混日子的心理繼續(xù)人生之路。很多中職學(xué)生都是“留守兒童”，從小就缺乏父母的關(guān)愛，不善于和人交往，經(jīng)常獨來獨往，可以說這些孩子從小心理方面就極為脆弱和敏感，而多數(shù)家長意識不到這些問題，在學(xué)業(yè)方面他們也容易不進取，不努力，如果老師和同學(xué)在不經(jīng)意間表現(xiàn)出一絲不滿，那么他們就會更加封閉自我，養(yǎng)成孤僻的性格，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在農(nóng)村多數(shù)“留守兒童”是需要承擔(dān)家里的一部分家庭勞動的，通常會導(dǎo)致精力不足，難以支撐學(xué)習(xí)。在長大的過程中接觸了更多新新的事物，對事物充滿好奇，但是本身卻缺乏判斷能力，盲目跟隨別人。中職學(xué)生又多處于青春叛逆期，心理方面多有反叛心理，喜歡與眾不同，不樂意聽家長和老師的教誨。因此從外部環(huán)境來說，家庭和學(xué)校對中職學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了巨大的影響。

二、關(guān)于中職學(xué)生心理健康問題的解決方法

較好的心理素質(zhì)有利于人生的發(fā)展，可以提高他們對學(xué)習(xí)的喜愛，促進身心健康。因此，學(xué)校要特別注意學(xué)生的心理健康問題，用正確合適的方式引導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展，讓學(xué)生擺脫自卑，厭學(xué)等一系列消極的想法。心理問題產(chǎn)生的原因有來自自身的原因，也有來自外界因素的原因。而學(xué)校對學(xué)生的影響是巨大的，教育學(xué)說，學(xué)校是根據(jù)一定的社會階級的需要，有計劃，有目的，有組織地對受教育者進行培養(yǎng)。因此，學(xué)校方面應(yīng)該高度重視這一問題，建設(shè)一個良好的環(huán)境，提供良好的氛圍讓學(xué)生健康成長，還通過很多有趣的活動來使學(xué)生消除自己的心理問題。針對學(xué)生應(yīng)該進行一定的環(huán)境影響，而老師方面就應(yīng)該加強師德師風(fēng)的建設(shè)，讓學(xué)生有一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該秉承著師生平等的教學(xué)理念，對學(xué)生進行潛移默化的影響以及關(guān)愛。

具體來說，首先學(xué)校方面可以定期舉報豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，例如一些技能比賽。讓學(xué)生有一個展示自我的平臺，同時讓學(xué)生在比賽中建立自信，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛和對生活的熱愛，在比賽中找到自我。學(xué)校應(yīng)該建立一個良好的氛圍，讓學(xué)生感受到來自各方面的關(guān)愛，讓老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生有一個良好的交流環(huán)境，準確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，有目的地進行疏導(dǎo)，消除他們心理的障礙。有意識地開展有趣的集體活動，增強學(xué)生的交流和表達能力。有些中職學(xué)生缺乏人際交往和溝通的能力，性格比較內(nèi)向，豐富多彩的集體活動有利于讓他們交到朋友，提升自己的交流能力，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)高尚的情操，塑造良好的品德，發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢，建立強大的自信心，克服心理問題。學(xué)校還可以開展關(guān)于心理健康教育的宣講活動，讓學(xué)生知道健康的心理素質(zhì)對他們來說是非常重要的。在宣傳方式上也可以采取多種多樣的方式方法，可以進行班級板報和學(xué)校宣傳欄的繪制比賽，讓學(xué)生深入了解心理健康問題，對自我有一個認識。同時在教學(xué)課程中增添一個心理教育課程，系統(tǒng)地對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生知道自己心理變化的主要原因，消除他們因為心理變化產(chǎn)生的不適感。增加他們對心理健康問題的了解。學(xué)校還可以開展多方面的心理咨詢，如建立一個心理咨詢室，讓學(xué)生有地方傾訴自己成長的煩惱，心理咨詢室可以在了解他們的心理問題后選擇有效的方法對他們進行疏導(dǎo)。還可以開展如心理咨詢專線，心理咨詢信箱等一系列的心理咨詢途徑，讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式來解決自己的心理問題。學(xué)校是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此學(xué)校對中職學(xué)生的心理健康問題應(yīng)該重而視之，盡學(xué)校最大的努力改善學(xué)生的心理問題，把學(xué)生塑造成身心健康的人。

其次，老師方面要加強對學(xué)生的關(guān)愛程度，積極與學(xué)生交流思想，了解他們的真實想法，然后進行有效的疏導(dǎo)。教師應(yīng)該意識到健康包括心理健康和生理健康，心理健康問題有可能影響學(xué)生的成長，所以需要教師在日常的教學(xué)中對他們進行一定的心理引導(dǎo)。中職學(xué)生由于自身就具有自卑等情緒，并且處于一種不穩(wěn)定，不成熟的成長階段，而且多數(shù)中職學(xué)生具有敏感，脆弱的心理，對待事物的接受能力弱，有叛逆心理，青春期的懵懂又使他們感到迷茫和不自信，對此老師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康，平等地對待學(xué)生，一視同仁，這樣才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界，有效地進行心理疏導(dǎo)。老師對中職學(xué)生有言傳身教的影響力，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，在教學(xué)過程中以身作則對學(xué)生進行引導(dǎo)，努力將學(xué)生塑造成一個積極向上，熱愛生活，團結(jié)同學(xué)，身心健康的人。

最后，在現(xiàn)實的生活中中職學(xué)生就業(yè)受到歧視，來自社會的偏見都對中職學(xué)生造成了一定的心理傷害，而社會作為教育的又一場所應(yīng)該明確中職學(xué)生的心理健康教育是全社會共同的責(zé)任。家庭教育作為學(xué)校和社會的補充場所，家長應(yīng)該重視孩子的心理健康教育問題，在關(guān)心他們學(xué)習(xí)成績的同時也關(guān)注他們的心理成長，從家庭的方面給予他們鼓勵和自信。父母是孩子最親近的人，父母的鼓勵和肯定對孩子有莫大的鼓舞作用，所以家長要對孩子多多鼓勵，在生活中對他們進行引導(dǎo)，讓孩子健康成長。

三、 結(jié)語

開展心理健康教育活動可以讓中職學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有效地改善自我的心理問題，形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，在面對將來的考驗時有信心有勇氣去挑戰(zhàn)自我，適應(yīng)環(huán)境的變化。中職學(xué)生必須提高自己的心理承受能力和抗壓能力，社會的競爭殘酷而激烈，他們需要自我調(diào)節(jié)去適應(yīng)社會復(fù)雜的環(huán)境，在面對困難挫折時要堅定自我。因此，學(xué)校要進行心理健康教育活動，疏導(dǎo)中職學(xué)生的心理問題，健全他們的心理健康，讓他們有自信，有勇氣，有信念，在以后的社會生活中不懼風(fēng)浪，擁有自己的美麗人生。

參考文獻：

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