小學(xué)語文拓展閱讀教育的研究

王慧娟

【摘要】小學(xué)語文伴隨著新課改的不斷深入，并在教育改革體制的背景下發(fā)生重要變化。閱讀作為小學(xué)語文重要的組成部分之一，它在小學(xué)語文中有著非常重要的地位，換言之，要想提高小學(xué)語文整體水平，就要提高其閱讀質(zhì)量。所以目前在小學(xué)語文教育中，如何拓展小學(xué)語文閱讀教育是小學(xué)教育中亟待解決的問題。本文主要從小學(xué)語文拓展閱讀的重要性出發(fā)，分析目前我國小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出解決方法，進(jìn)一步提高小學(xué)語文拓展閱讀教育水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 拓展閱讀 閱讀教育 對策研究

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0178-02

引言

閱讀作為人類生活中不可缺少的一部分，它可以為人類提供豐富的知識。對于學(xué)生來說，閱讀不僅可以開闊眼界，更重要的是它能夠提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。并且閱讀不像其他科目，進(jìn)行閱讀時，不需要受任何時間和空間的限制。在閱讀過程中，學(xué)生可以深入體會作者的思想和情感，并且能夠?qū)⑦@種情感的表達(dá)方法轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧，提高語文水平。對于小學(xué)生來說，在該階段，其認(rèn)知水平和思想等等都處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，要想培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，就要提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的拓展閱讀能力。

一、小學(xué)語文拓展閱讀

（一）拓展閱讀教育的重要性

首先，拓展閱讀能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到全面提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對其產(chǎn)生濃厚興趣，才有學(xué)習(xí)的欲望，才能學(xué)好這門課程。教師在對學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的過程中，通過為學(xué)生講述他們在課堂上所不知道的內(nèi)容，延伸了語文教育，能夠使教學(xué)方式變得更加靈活，學(xué)生在課堂中也表現(xiàn)的更具有活力。一般來說，很多學(xué)生在課堂中都不太愿意聽教師講解課本內(nèi)容，反而對于課外知識表現(xiàn)出極大的興趣，這就是拓展閱讀所帶來的好處。

其次，拓展閱讀能夠使學(xué)生積累更加豐富的語言。學(xué)生在閱讀過程中能夠掌握很多新鮮詞匯，通過閱讀能夠增加小學(xué)生的語言積累。不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，也能增長他們的見識，提高他們的閱讀能力和語文水平，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

最后，拓展閱讀能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。課外閱讀中有很多新鮮詞匯，學(xué)生在閱讀的過程中能夠搜集到很多有效的素材，能夠模仿作者的寫作風(fēng)格，在潛移默化中豐富他們的語言詞匯，培養(yǎng)他們的寫作能力，提高寫作水平。

（二）目前小學(xué)語文拓展閱讀教育中存在的問題

第一，學(xué)生的閱讀范圍過于狹小。傳統(tǒng)教育模式下，很多教師在為學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，基本上是以語文課本為教學(xué)主要材料，甚至存在部分教師禁止學(xué)生看與課本不相關(guān)的課外書，學(xué)生的閱讀空間非常狹小。這樣一來，學(xué)生很難拓展自身的知識面，閱讀能力也無法得到提升。

第二，教師的教學(xué)模式過于單一。小學(xué)語文閱讀教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式一般都很單一，對于閱讀的重要性也很少有所提及，認(rèn)為小學(xué)階段最重要的是學(xué)習(xí)課本知識，課外閱讀是高年級學(xué)生才需要做的事。所以，一般課堂上教師對于課本閱讀講解的較多，課外知識很少給學(xué)生普及，這種單一的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。

第三，學(xué)生的閱讀興趣不濃厚。俗話說，興趣是最好的老師。即使教師的教學(xué)方法非常有效，學(xué)生如果不能主動去學(xué)習(xí)，仍然無法提高學(xué)習(xí)成績。目前普遍現(xiàn)狀是，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，需要家長或者老師督促來完成。這種被迫式的學(xué)習(xí)方法所表現(xiàn)出的教學(xué)效果收效甚微，無法提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、如何提高小學(xué)語文拓展閱讀質(zhì)量

（一）引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)課文信息

教師可以在新課開始前引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)文章，搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生提前對課文有大概的了解和認(rèn)識，同時還提高學(xué)生的課外閱讀興趣。比如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版四年級語文《巨人的花園》這一課時，教師可以要求學(xué)生閱讀和《巨人花園》同一主題的題材，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識。《巨人的花園》屬于童話體裁，雖然很多學(xué)生從小就接觸童話，但是他們對童話的理解還不是很全面。要想讓學(xué)生了解童話的分類，以及豐富學(xué)生的想象力，就需要讓學(xué)生了解童話。可以推薦學(xué)生讀《格林童話》這種民間流傳的童話，也可以讓讀《安徒生童話》這種作家所寫的童話，或者是閱讀我國有名的童話大師鄭淵潔所寫的童話等等。這樣一來，學(xué)生不僅能提前感知課文，也收獲了很多知識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生整合課文信息

要想使學(xué)生能夠深入了解文章，就要將課文進(jìn)行還原。小學(xué)語文課本中很多課文都是截取某些優(yōu)秀片段，所以教師在講課的過程中，需要給學(xué)生講述相關(guān)背景等等。比如，在新課標(biāo)人教版五年級下冊《景陽岡》一文中，教師為了使學(xué)生更好地了解武松這個人物，更好地理解文章，可以推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》，或者閱讀《景陽岡武松打虎》整個章節(jié)，讓學(xué)生全面了解相關(guān)背景，人物性格特點(diǎn)等。這樣一來，就能夠合理整合課內(nèi)、課外知識，鍛煉學(xué)生的信息處理能力以及閱讀能力，起到很好的教學(xué)效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合理延伸課外閱讀

在新課標(biāo)語文學(xué)習(xí)倡導(dǎo)課內(nèi)課外二者結(jié)合，所以，學(xué)生不僅要完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，對于課外學(xué)習(xí)也不能馬虎，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理延伸課外閱讀。在人教版六年級上冊《少年閏土》這一文章中，對于描寫閏土的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)非常值得學(xué)習(xí)，魯迅先生筆下的閏土活靈活現(xiàn)，整個畫面完全展示了一個活生生的人。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這一課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜想中年閏土的樣子，進(jìn)而推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。通過這種課外延伸閱讀，拓展了學(xué)生的知識面，不僅讓學(xué)生掌握課本內(nèi)容，還使學(xué)生學(xué)習(xí)到很多新鮮的知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)下的小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，教師一定要注重學(xué)生的全面發(fā)展。拓展閱讀如今在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)成為一項(xiàng)重點(diǎn)必修科目，要想提高學(xué)生的語文成績，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要對學(xué)生開展拓展閱讀活動。教師在對學(xué)生開展拓展閱讀活動時，要注重營造相關(guān)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。今后，教師要不斷豐富拓展閱讀教育水平，掌握多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)拓展閱讀的有效性，從而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

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