探究高中物理課堂教學(xué)的障礙與突破

周敏

【摘要】高中物理作為高中生涯里的三大理綜科目之一，是無(wú)數(shù)高中理科生學(xué)習(xí)生涯中難以跨越的“高山”，而學(xué)好高中物理又是非常重要的，這就需要高中物理教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中加以啟發(fā)和引導(dǎo)。高中物理不再像初中物理那樣簡(jiǎn)單，因?yàn)樗闹R(shí)范圍更加廣泛，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)更加密切，如果沒(méi)有高中物理教師在課堂上加以正確引導(dǎo)，高中生的物理水平將難以提升。高中物理課堂是重要的，因?yàn)樗X(jué)得了高中生能否有效消化和吸收物理知識(shí)，然而一些高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中總會(huì)遇到一些障礙，需要克服和突破。文章基于高中物理教師的角度，結(jié)合多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以客觀化理性化的思維全面分析，探究高中物理課堂教學(xué)的障礙與突破。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 障礙與突破 高中物理教師

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0163-01

相對(duì)于初中物理，高中物理無(wú)論在知識(shí)的深度和廣度上都有所提升，其學(xué)習(xí)難度更是高了不止幾個(gè)檔次，因此特別需要高中物理教師在課堂上對(duì)高中生正確的引導(dǎo)。因?yàn)楦咧形锢砑橄笮?，專業(yè)性和權(quán)威性于一體，因此許多高中物理教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些障礙，這就要求教師自身要想法設(shè)法進(jìn)行突破。

一、高中物理課堂教學(xué)產(chǎn)生的典型障礙分析

課堂教學(xué)是最普遍的一種教學(xué)方式，其教學(xué)意義在于通過(guò)教師在課堂上對(duì)知識(shí)的講解，讓學(xué)生懂得如何學(xué)好相關(guān)知識(shí)，課后如何走進(jìn)知識(shí)世界的大門深入學(xué)習(xí)。高中物理教學(xué)也特別依賴于課堂教學(xué)的形式，然而因?yàn)槲锢斫處煹乃礁叩筒灰?，物理教學(xué)中容易產(chǎn)生許多問(wèn)題，以致于許多高中物理教師并沒(méi)有給學(xué)生良好的教學(xué)引導(dǎo)。物理教師們應(yīng)該意識(shí)到課堂教學(xué)是高中生學(xué)好物理的關(guān)鍵，應(yīng)該分析自身物理教學(xué)中的不足，并順藤摸瓜找到產(chǎn)生問(wèn)題的根源加以解決，才能夠有效地提升自己的教學(xué)水平。當(dāng)下高中物理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題有很多，在此無(wú)法一一詳盡，只能夠列舉以下三個(gè)問(wèn)題作為案例加以分析以供參考：

1.不注重培養(yǎng)高中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。許多高中物理教師并不注重高中生對(duì)物理興趣的培養(yǎng)，同時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到學(xué)科興趣的重要性，認(rèn)為自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，興趣是最次要的。在課堂教學(xué)中高中物理教師往往不注重表達(dá)物理的趣味性和普遍性，這也使得高中生接觸的物理是“枯燥乏味”的物理，而非“生動(dòng)有趣”的物理。高中物理教師不重視對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致高中生缺乏學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性，在課后往往不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而是以一種被動(dòng)地方式低效學(xué)習(xí)，最終無(wú)法取得理想的效果。

2.教學(xué)方式死板單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。許多高中物理教師并不注重教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，僅僅是站在自己的角度傳授給高中生相應(yīng)的物理知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)的效率低下，無(wú)法使高中生的物理水平取得顯著的進(jìn)步。教學(xué)方式的單一化使得高中生逐漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味更是使得高中生難以吸收和消化物理知識(shí)，因此這種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也成為了教學(xué)障礙之一。死板的教學(xué)方式難以刺激高中生的感官，枯燥乏味的教學(xué)方式更是難以調(diào)動(dòng)高中生的主觀能動(dòng)性，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，給予高中生更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

3.沒(méi)有給高中生自主思考的空間。許多高中物理教師并不注重培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考的能力，而是選擇滿堂灌的方式強(qiáng)行將物理知識(shí)灌輸給講臺(tái)下的高中生，以致于高中生失去了獨(dú)立思考的空間。由于高中物理的學(xué)科特點(diǎn)，高中生需要在思考中進(jìn)步，在探索中提升自己，此外還要在不斷地失敗中反思和進(jìn)步，如此才能夠有效地提升自身的物理水平。如果高中物理教師沒(méi)有留給高中生自主的思考空間，那么高中生難以發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性在課后積極探索物理概念，長(zhǎng)此以往物理水平將會(huì)停滯不前。

二、高中物理教學(xué)障礙的突破方法

高中物理是一門集嚴(yán)謹(jǐn)性，思辨性與抽象性的學(xué)科，高中生難以從直觀地記憶課本文字概念中獲得理解與提高，因此需要高中物理教師采用有效的課堂教學(xué)方式給高中生探索物理世界作出正確的引導(dǎo)。高中物理教學(xué)中產(chǎn)生的障礙永遠(yuǎn)是存在的，但高中物理教師也不應(yīng)該灰心和沮喪，應(yīng)該分析其問(wèn)題的成因，找到問(wèn)題的源頭，對(duì)癥下藥，提升自己的課堂教學(xué)水平。如此以來(lái)，高中生將愿意積極配合教師的課堂教學(xué)，也會(huì)主動(dòng)和深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。高中物理教學(xué)典型問(wèn)題的解決措施有很多，同樣也無(wú)法一一詳盡，只能列舉以下三個(gè)方面作為案例以供參考：

1.重視培養(yǎng)高中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。高中物理教師應(yīng)該意識(shí)到，“興趣是最好的老師”，高中生在興趣的驅(qū)使下才會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，才會(huì)在課后積極地探索物理知識(shí)，在循序漸進(jìn)中提升自身的物理水平。由于物理學(xué)科的特點(diǎn)，高中生必須記憶枯燥乏味的物理知識(shí)，熟悉和理解物理公式，并利用這些物理公式解決問(wèn)題，從中不斷提升自己的物理水平。高中物理教師應(yīng)該在課堂上充分詮釋物理的魅力，從而培養(yǎng)高中生對(duì)物理的興趣，讓高中生領(lǐng)悟到物理世界的精彩和奇妙，在主動(dòng)和熱情中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

2.教學(xué)方式多元化，教學(xué)內(nèi)容趣味化。許多物理課堂教學(xué)無(wú)法取得理想的效果是因?yàn)榻虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都有問(wèn)題，高中物理教師難以充分調(diào)動(dòng)高中生的主觀能動(dòng)性，自然也就無(wú)法幫助高中生有效提升物理水平。高中物理教師應(yīng)該豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)既能，盡自己所能讓教學(xué)方式多元化，教學(xué)內(nèi)容趣味化。教學(xué)方式的多元化和教學(xué)內(nèi)容的趣味化能夠充分刺激高中生的感官體驗(yàn)，能夠讓高中生接觸的物理知識(shí)是充滿趣味而富有內(nèi)涵的，高中生自然就會(huì)在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升自己的物理水平。

3.給高中生更多空間探索和學(xué)習(xí)物理知識(shí)。物理課堂教學(xué)中高中物理教師應(yīng)該給予高中生更多的時(shí)間和空間探索和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，例如在一節(jié)課留十分鐘的時(shí)間讓高中生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，或是引入課堂例題的形式讓高中生獲得一些啟示。因?yàn)楦咧形锢淼膶W(xué)科特點(diǎn)，高中生如果能夠在探索中獲得一些啟示和經(jīng)驗(yàn)，也能夠使高中生的學(xué)習(xí)效率大大提升。

綜上所述，高中物理教學(xué)常常將遇到一些典型的問(wèn)題，而高中教師應(yīng)該不斷提升自己，重視培養(yǎng)高中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方式多元化，教學(xué)內(nèi)容趣味化、給高中生更多空間探索和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，給予高中生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然也就能夠獲得良好的教學(xué)效果。

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