拓寬美術(shù)教學(xué)資源 培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生開(kāi)展一切學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵。初中美術(shù)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的作用，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，要不斷拓寬美術(shù)教學(xué)的資源，豐富學(xué)生的藝術(shù)視野，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)才會(huì)走得更久更遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)資源;美術(shù)興趣;策略

“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！边@是初中美術(shù)課程的基本理念，這里邊“活潑多樣的課程內(nèi)容”就可以理解為豐富多彩的美術(shù)教學(xué)資源。興趣在人類(lèi)學(xué)習(xí)中的重要作用自不必說(shuō)，重點(diǎn)要說(shuō)的是如何能夠呈現(xiàn)“活潑多樣的課程內(nèi)容”以激發(fā)學(xué)生興趣。

一、 觀察自然風(fēng)物

大自然的山山水水、花花草草、蟲(chóng)蟲(chóng)鳥(niǎo)鳥(niǎo)是最直觀的美，是最能刺激人感官的美，無(wú)論是看與不看，聞與不聞，這些自然風(fēng)物永遠(yuǎn)按照自己的方式規(guī)律，默默地展示自己的美麗。如果美術(shù)教師，能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、感悟自然，培育他們對(duì)自然風(fēng)物敏銳的感受能力，那么必然會(huì)開(kāi)闊他們的胸襟，陶冶他們的情操，激發(fā)他們表達(dá)對(duì)自然美好的興趣和欲望。

在初中美術(shù)《人類(lèi)的朋友》一節(jié)的教學(xué)中，導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生們聊聊熊貓，然后由熊貓延展開(kāi)去，聊一聊或者模仿一下自己生活中熟悉的小動(dòng)物。因?yàn)檫@個(gè)教學(xué)任務(wù)在上課之前教師就有了布置，所以學(xué)生們非常積極踴躍，聊天的內(nèi)容有天上的飛禽，地上的走獸，水里的小魚(yú)，家里的寵物。在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上，教師引出這節(jié)課內(nèi)容——用你們的畫(huà)筆描述這些人類(lèi)的朋友。接下來(lái)，欣賞作品，通過(guò)欣賞作品，第一，讓學(xué)生了解寫(xiě)實(shí)的概念，了解寫(xiě)實(shí)的重要手法——速寫(xiě)的概念;第二，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)速寫(xiě)種種美術(shù)表現(xiàn)方法的技巧;第三讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“寫(xiě)實(shí)”是要有情感的。最后，學(xué)生創(chuàng)作，創(chuàng)作要求注意技巧，注意抓住動(dòng)物的神韻，注意表達(dá)自己的情感。

在寫(xiě)實(shí)的作品中，速寫(xiě)是重要的基本功，速寫(xiě)最重要的基本功來(lái)源于對(duì)生活扎實(shí)的觀察。觀察是學(xué)生積累藝術(shù)素材的關(guān)鍵，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察大自然的習(xí)慣，他們?cè)趧?chuàng)作中才會(huì)思如泉涌，作品才會(huì)栩栩如生，具有生命力。這節(jié)課，雖然教師告訴學(xué)生速寫(xiě)的技巧和方法，但是如果讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，沒(méi)有生活觀察是絕對(duì)畫(huà)不出栩栩如生的“人類(lèi)朋友”的。

二、 關(guān)注人文社會(huì)

人雖然享受著造物主給我們創(chuàng)造的美麗的自然世界，但是人總是要生活在社會(huì)之中的，所以尋找教學(xué)資源，拓寬教學(xué)資源，也離不開(kāi)人文社會(huì)。這里的人文社會(huì)，不僅是對(duì)人的尊重關(guān)愛(ài)，還包括人類(lèi)按照自己的意愿創(chuàng)造的社會(huì)，更包括每一個(gè)不同的人，對(duì)這種人類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)所持的情感態(tài)度。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟人的道德價(jià)值，在感悟道德價(jià)值中把美的情感種子栽種在內(nèi)心，然后靜待發(fā)芽綻放。

在初中美術(shù)《園林探幽》一節(jié)的教學(xué)中，談到園林不可不談蘇州的園林，所以課堂從蘇州四大園林滄浪亭、獅子園、拙政園、留園開(kāi)始。教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示四大園林的圖片和視頻，尤其是視頻從園林的整體，最后聚焦到園林中的“漏窗”，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是漏窗的審美作用。接下來(lái)就是對(duì)漏窗的欣賞、討論，依據(jù)老師的作品展示，欣賞討論的內(nèi)容涉及到漏窗多種多樣的外形、豐富多彩的內(nèi)飾紋樣、寓意豐富的圖案，另外制作漏窗的材料、手法等等。接下來(lái)，教師發(fā)放工具材料，包括紙筆、美工刀、膠帶等等，學(xué)生動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)一款漏窗。

學(xué)生唯有養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼，有一顆關(guān)注社會(huì)的心，他們才會(huì)將社會(huì)生活中的現(xiàn)象付諸筆端，作品也才會(huì)感染讀者，引起讀者的共鳴。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生介紹園林的基本建造技巧和法則，引導(dǎo)學(xué)生體悟園林建筑中蘊(yùn)含的豐富的人文氣氛，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵。在這種人文文化的熏陶感染下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、展示，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)人文文化的興趣。

三、 欣賞名家作品

牛頓說(shuō)：“如果我看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)的話(huà)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。”我們不用討論這句話(huà)是謙恭還是諷刺，但是這句話(huà)的確是箴言。美術(shù)教學(xué)不能閉門(mén)造車(chē)，借鑒名人的經(jīng)驗(yàn)也并不可恥。所以，教學(xué)中，教師要多多給學(xué)生展示名家作品，介紹這些作品的創(chuàng)作過(guò)程，介紹名家的逸聞趣事，用這些“美術(shù)文化”感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的興趣和欲望。

在初中美術(shù)《可觸摸的歷史，中國(guó)雕塑藝術(shù)》一節(jié)的教學(xué)中，首先應(yīng)該知道這是一節(jié)欣賞、評(píng)述課，所以，必須讓學(xué)生欣賞。按照時(shí)間順序，展示第一件作品，東漢的《銅奔馬》，向?qū)W生介紹，這是青銅器，造型非常的寫(xiě)實(shí)，在寫(xiě)實(shí)的造型中表達(dá)了中華民族的尊嚴(yán)和氣勢(shì)。第二件作品古代墓葬雕塑的巔峰制作——秦始皇兵馬俑，了解陶模泥塑的制作工藝，感悟秦代雕塑家寫(xiě)實(shí)的功力，讓學(xué)生感悟秦始皇氣吞六國(guó)、橫掃八荒的氣魄。接下來(lái)，還要向?qū)W生展示“陵墓雕塑”，比如《霍去病陵墓雕塑》《六朝陵墓雕塑》，介紹“宗教雕塑”以及現(xiàn)代人們寄托思念、美化生活的雕塑等等。在教師展示過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)這些雕塑的想法和認(rèn)識(shí)。

名家作品之所以能流傳至今，具有不竭的生命活力，閃耀著生命的光輝，其中必然有我們需要挖掘的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘與思考這些作品，讓學(xué)生在欣賞與體驗(yàn)中內(nèi)化認(rèn)知，升華素養(yǎng)。這節(jié)課從古到今，一氣呵成，讓學(xué)生真真切切地感受到了中國(guó)雕塑悠久的歷史，了解了中國(guó)雕塑的偉大工藝，了解了中國(guó)經(jīng)典雕塑中蘊(yùn)含的中國(guó)獨(dú)有的文化精神，這些都會(huì)感染著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)雕塑藝術(shù)探究的興趣。

總之，無(wú)論怎樣拓寬美術(shù)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，都必須從學(xué)生熟悉的生活入手，從學(xué)生的生活中尋找可以進(jìn)入課堂的資源。但是，還必須謹(jǐn)記，雖然生活是藝術(shù)的源泉，但藝術(shù)畢竟高于生活，在生活的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生接觸那些濃縮了生活精華的名家經(jīng)典作品，這樣一手抓住生活，一手抓住藝術(shù)，相信學(xué)生的美術(shù)興趣和美術(shù)素養(yǎng)自然就會(huì)提高。

作者簡(jiǎn)介：

丁貴仙，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學(xué)新城校區(qū)。