試論中職德育教學面臨的困境及對策

董晨

摘 要：本文以中職院校的德育教學為研究對象，總結(jié)分析了當前中職院校德育教學工作的困境局面，闡述了如何有效克服德育教學工作的困境因素，并積極探索中職院校的德育教學工作最佳實施路徑。希望能夠幫助中職院校的德育教學工作快速地走出這一困境，不斷突破原有的德育教學模式，開辟全新的德育教學工作路徑，開展全面的德育教學工作，為國家與社會培養(yǎng)出具有高品質(zhì)的德育素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職 德育教學 困境 對策

德育包含著廣義與狹義這兩層含義。廣義角度上說，德育通常是指針對社會成員，有計劃、有目的地在道德、思想、政治等各個方面發(fā)揮影響作用的一種教育活動，主要包含著家庭式德育、社區(qū)式德育、社會式德育。狹義角度上說，德育通常是指學校的德育，所謂學校的德育主要指教學者依據(jù)一定階級或者社會需求，針對被教育者開展有計劃、有目的的道德、思想、政治等各個方面的教育工作，以讓被教育者能夠積極地認識、深刻地體驗及付諸實踐等，最終形成能夠滿足于階級或社會所需的一種品德教育實踐活動，也就是教育者有計劃、有目的地來培養(yǎng)被教育者自身品德素養(yǎng)的一種教育活動。

一、困境概述

1.社會與學校的價值觀念方面

從目前中職院校總體價值觀念上來看，單一性較為明顯，而從社會大環(huán)境來看，社會的價值觀念日趨多元化，在社會與學校的價值觀念方面存在著較大差異。通常情況下，中職院校廣大學生自身的價值觀念及思想素質(zhì)不僅會受到在校教育的影響，還往往會受到多元化社會活動及家庭教育等外部環(huán)境的影響。故在和諧社會構(gòu)建的外部環(huán)境之下，無論是社會這個大家庭，還是中職院校，均以中職院校廣大學生德育事業(yè)為核心。面對著社會競爭環(huán)境的日趨激烈化發(fā)展，社會的價值觀向日趨多元化方向發(fā)展，社會個體必須提高獨立生存的能力，以更好地實現(xiàn)自我價值。但是，一些中職院校卻過度提倡效率優(yōu)先這一準則。為了能夠解決這一現(xiàn)實問題，中職院校就必須盡可能地將這一差異縮小，以為廣大中職院校學生自身道德素質(zhì)的強化，創(chuàng)造民主和諧的校園環(huán)境。

2.德育重視度方面

從多數(shù)中職院校在職教師的指導思想方面來看，大部分在崗教師在指導思想方面缺乏科學性，并不能夠切實地了解與把握德育的基本含義。各類中職院校之間的行業(yè)競爭，正逐漸向著升學及就業(yè)率等方面靠攏。故多數(shù)中職院校把大部分精力放在對廣大學生專業(yè)知識及技能方面的培養(yǎng)上，往往對德育抱有忽視態(tài)度。中職院校一些在職教師單純地認為德育屬于思想及紀律教育內(nèi)容，卻嚴重忽視其對于廣大學生心理狀態(tài)調(diào)節(jié)、道德行為指導等內(nèi)容。那么，在對德育這一錯誤的認識情況之下，即便該中職院校開展了相應的德育課程，也往往有走馬觀花之感，實質(zhì)意義嚴重匱乏，無法切實地將德育的重要作用凸顯出來。

3.德育要求方面

由于中職院校在生源方面日趨緊張，中職院校對于廣大學生的各項要求只減不增，松懈過于明顯。尤其是在網(wǎng)絡社會當中，一些人散布讀書人無用武之地等各類錯誤言論，一些學生及其家長更加對中職院校持有片面性的認識，認為把孩子送進中職院校僅是作為踏入社會的最后一步階梯。加上我國教育界對于民辦學校的各項政策要求逐漸降低，各地民辦學校猶如雨后春筍一般呈現(xiàn)著大規(guī)模的增長趨勢。在這一發(fā)展背景之下，中職院校的生源問題迫在眉睫，一些中職院校為了能夠增加生源，極力挽留住在校生，內(nèi)部教育及管理異常松懈，尤其對中職院校廣大在校生德育要求過低，無法營造出一個充滿德育及和諧氣息的校園學習環(huán)境。

4.理論與實踐方面

當前，雖有一部分中職院校開展了德育教學工作，但從德育教學工作實際開展情況來看，理論化過于濃厚，所采用的教學方法缺乏新意，與社會環(huán)境相脫軌。甚至有一些中職院校開展的德育教學工作僅僅流于形式，只是做表面文章，并未切實地深入學生日常學習和生活當中。長此以往必將導致德育逐漸在中職院校失去應有的吸引力，無法調(diào)動起學生的參與熱情，更無法將中職院校在校學生的思想道德綜合素質(zhì)提高到新的高度。

二、困境因素分析

1.社會環(huán)境因素

社會環(huán)境可謂是一個大熔爐，它能夠培養(yǎng)品德高尚的人才，也會出現(xiàn)社會底層的不良分子。那么，在如今網(wǎng)絡普及的社會環(huán)境之下，各類信息在中職院校內(nèi)部不斷地傳播，一些禁不起誘惑的學生往往會出現(xiàn)不良的思想波動，在中職院校當中違反校紀的學生較多。同時，社會環(huán)境中的一些不良風氣逐漸侵入到中職院校，一部分學生的“三觀”逐漸被侵蝕。不良的“三觀”必將影響中職院校廣大學生的健康成長，影響德育教學工作的順利開展。為了能夠確保德育教學工作能在中職院校有效地開展，中職院校必須把握住這一因素，盡早沖破這一困境，提高德育教學的實施效果。

2.教學觀念及模式因素

基于中職院校自身所具有的特殊性，辦學宗旨以就業(yè)教育為主，故大多數(shù)的中職院校均將專業(yè)技術(shù)教育及就業(yè)指導作為工作重心，對于德育教學工作抱有忽視態(tài)度。在這一忽視態(tài)度驅(qū)動之下，中職院校的德育教學工作可謂是處于兩難的困境，即落后的教學觀念和陳舊的教學模式。在這種德育教學工作中，不僅德育教學工作很難高質(zhì)量地開展，也會影響廣大學生綜合素質(zhì)的提升，對于中職院校及廣大學生未來的發(fā)展均會產(chǎn)生不同程度的負面影響。故需中職院校愈加關(guān)注這一困境因素，為廣大學生營造一個高質(zhì)量的德育教學環(huán)境。

三、解決策略研究

1.提高德育工作重視程度

對于中職院校來說，通過德育教學工作的深入落實，能夠有效地縮小中職院校自身價值觀念與多元化的社會價值觀之間存在的差異。中職院校在開展德育教學工作期間，應當凸顯出中職院校自身教學的特色，將對廣大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心目標，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的“三觀”，以促進學生對于社會環(huán)境適應能力的增強。開展思想道德教育工作期間，中職院校應當圍繞著職業(yè)素質(zhì)教育、思想道德教育、紀律教育、愛國主義教育等，進行德育核心教學體系的構(gòu)建，以能夠?qū)χ新氃盒V大學生開展標準化的、全方位的德育教學工作，為國家與社會培養(yǎng)出符合要求的德育素質(zhì)人才，讓廣大中職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后，均能夠以自己良好的德育素質(zhì)在各自的工作崗位中綻放屬于自己的光彩。

2.樹立正確的德育觀念

中職院校在崗教師，作為中職院校實際德育教學工作實施效果的重要影響因素，扮演著至關(guān)重要的角色。故中職院校在崗教師自身指導思想的正確性及先進性，均會對中職院校開展的德育教學工作產(chǎn)生直接影響。故需中職院校所有在崗教師能夠積極轉(zhuǎn)變自己對于德育教學工作的觀念，扮演好德育教學工作中的重要角色，發(fā)揮自己良好的引導作用，正確引導學生以興趣為導向，積極參與到德育教學實踐中去，以能夠促進廣大中職院校學生自身思想道德綜合水平的不斷提升，凸顯出德育教學工作的重要價值。

3.注重德育教學方式及內(nèi)容的優(yōu)化

因多數(shù)中職院校開展的德育教學理論性過強，枯燥乏味，很難調(diào)動起廣大學生對于德育教學的參與熱度，必然會對中職院校開展的德育教學工作實施效果產(chǎn)生極為不利的影響。中職院校若想開展高效的德育教學活動，就必須結(jié)合廣大學生實際的生活，注重德育教學模式及內(nèi)容的優(yōu)化，增強德育教學內(nèi)容的生活化及趣味性，以能夠激發(fā)起廣大中職院校學生參與德育教學活動的主觀能動性，切實地提高中職院校開展的德育教學活動實施效果，讓廣大學生能夠養(yǎng)成參與德育教學活動的習慣，提升學生的思想道德等綜合素質(zhì)。

4.注重德育環(huán)境的構(gòu)建

校園環(huán)境，往往是影響中職院校德育教學工作實施效果的客觀因素。為了能夠盡可能地提高德育教學工作的實施效率及質(zhì)量，就需要中職院校在崗教師能夠注重德育環(huán)境的構(gòu)建，一起努力為廣大學生打造德育教學良好的校園環(huán)境。中職院?？赏ㄟ^對校園內(nèi)部的校報期刊、廣播站等傳播媒介的有效利用，做好德育教學重要性的宣傳，將德育教學工作功能作用充分地凸顯出來，構(gòu)建校園育人環(huán)境，充分激發(fā)起廣大中職院校學生勇于拼搏潛在能力，促進廣大學生綜合素質(zhì)及能力的不斷強化。

四、小結(jié)

綜上所述，基于德育教學工作的重要性，中職院校若想能夠開展高效的德育教學工作，就需要積極投身于實踐探索當中，全面了解中職院校當前德育教學工作的困境問題，并深究這些困境存在的客觀因素，深層次地構(gòu)思德育教學工作沖破困境的實施路徑。從而通過這一實施路徑的有效實施，全面提升中職院校德育教學工作的專業(yè)水準，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的技術(shù)技能型人才。

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[作者單位：承德技師學院（承德工業(yè)學校）]