農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作之我見

于淑鳳

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-303-01

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是我們廣大教育工作者普遍關(guān)注的但又必須面對(duì)的問(wèn)題，把這一工作做好，有助于我們提高教學(xué)成績(jī)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，后進(jìn)生并非朽木不可雕”，我們要關(guān)心愛護(hù)他們，幫助其轉(zhuǎn)化，決不能鄙視、冷漢、放任自流。

一、分析后進(jìn)生形成因素，對(duì)癥下藥

后進(jìn)生形成原因無(wú)非有兩種因素：一是內(nèi)在因素；二是社會(huì)因素。自身因素：小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理、心理上都發(fā)生不同程度的變化，學(xué)生在智力、性格和語(yǔ)言能力等方面存在著差異，部分學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解、新思想的接受有困難，形成了后進(jìn)生。社會(huì)因素：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)價(jià)值觀念不斷受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，享樂主義及一些不好的生活方式等， 使一些學(xué)生產(chǎn)生了消極的人生價(jià)值觀導(dǎo)致不求上進(jìn)，成為后進(jìn)生。為此，在后進(jìn)生的管理上，深入了解和關(guān)心學(xué)生，掌握啟迪其思想進(jìn)步的金鑰匙，做到對(duì)癥下藥，并在德育工作上下工夫，使其受到良好的思想品德教育，如積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，了解國(guó)情，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，增強(qiáng)民族自豪感；列舉典型的好人好事，使其以他們?yōu)榘駱?，明辨是非，培養(yǎng)毅力、智慧的良好品質(zhì)。

二、尋找閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心

由于后進(jìn)生如長(zhǎng)期長(zhǎng)在背陰處的植物，得不到陽(yáng)光的沐浴，自卑心理極其嚴(yán)重，有的甚至自暴自棄，破罐子破摔，因此幫助后進(jìn)生克服自卑心理是關(guān)鍵。最好的辦法是找出他們身上的閃光點(diǎn)，即優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并委以班內(nèi)某工作重任，讓他們感到自己也很有用，受老師的重視，如他們有體育專長(zhǎng)，就可以讓他們當(dāng)體育委員；他們有音樂專長(zhǎng)，就讓他們當(dāng)文娛委員；他們愛勞動(dòng)，就讓他們當(dāng)勞動(dòng)委員……和同學(xué)們?cè)谝黄?，和老師在一起并且?jīng)常不斷表現(xiàn)自己，從而一天天樹立自信心。只要有信心了，什么事都可以辦成。有句話說(shuō)：“贊美如陽(yáng)光 。”贊美如一汪清泉，洋潤(rùn)著自信的幼苗茁壯成長(zhǎng) 。

三、動(dòng)員各方面的力量，共同施教

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只靠班主任顯然不行，還要協(xié)調(diào)任課教師負(fù)起責(zé)任。要善于組織和發(fā)揮班級(jí)中各種集體的力量，教育全班同學(xué)特別是班干部消除對(duì)后進(jìn)生的歧視和偏見，樂于與后進(jìn)生交朋友。通過(guò)“結(jié)對(duì)子”，熱情主動(dòng)地去接近后進(jìn)生，關(guān)心他們， 團(tuán)結(jié)他們，幫助他們，并積極為后進(jìn)生搭建展示自己的“平臺(tái)”，使他們處處感受到集體的溫暖，感受到自己是班集體的重要一員，自己的榮譽(yù)與集體的榮譽(yù)息息相關(guān)，從而關(guān)心集體、熱愛集體。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和社會(huì)力量的支持，要溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待自己的子女，掌握正確的教育方法。協(xié)調(diào)村委會(huì)凈化社會(huì)環(huán)境，控制外界誘因，與學(xué)校、老師攜手共同做好后進(jìn)生的監(jiān)督、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化工作 。

四、善于捕捉有利的教育時(shí)機(jī)

1、生活出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)，后進(jìn)生在升級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)換班主任時(shí)，心里會(huì)萌生“一切從頭開始”“我要進(jìn)步”的愿望，這是班主任最應(yīng)抓住的有利時(shí)機(jī)。內(nèi)心有了進(jìn)步的愿望外部及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，教育的效果就有明顯進(jìn)步。

2、遇到困難時(shí)。人遇到困難時(shí)，最需要?jiǎng)e人的幫助。在危難之時(shí)，受滴水之恩，必涌泉相報(bào)，這是人之常情。一個(gè)后進(jìn)生因病不能上學(xué)，老師帶著同學(xué)去看望他，并為他補(bǔ)課，考試時(shí)又去家里進(jìn)行特殊考試，他很受感動(dòng)，發(fā)生了“沖老師我也要學(xué)好”的感嘆！

3、內(nèi)心負(fù)疚時(shí)。孩子畢竟是孩子，惹了禍后，大都害怕、后悔，在這時(shí)，老師若動(dòng)之以情、曉之以理，他們會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并以之作為進(jìn)步的起點(diǎn) 。

4、受到表?yè)P(yáng)時(shí)。后進(jìn)生受到表?yè)P(yáng)時(shí)，內(nèi)心興奮溢于言表。他們對(duì)自己有了信心，對(duì)自己有了希望。在這時(shí)，老師若再少提點(diǎn) 要求，他們會(huì)樂于接受，并且會(huì)努力完成 。

五、使后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的歡樂

對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)首先要采取分類作業(yè)、分類考試和加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使他們能學(xué)懂，通過(guò)自己的努力獨(dú)立解答出一些問(wèn)題。使他們感到自己并不笨，同樣也是可以學(xué)好的，感受到學(xué)習(xí)中的歡樂，激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次對(duì)后進(jìn)生要暗含期待，要從情感上接近他們，喜歡他們，不要疏遠(yuǎn)他們厭煩他們，要正視他們的長(zhǎng)處和短處，正視他們的悲苦和歡樂，要保護(hù)他們的自尊心，當(dāng)他們受到家庭虐待時(shí)，教師應(yīng)借助法律武器保護(hù)自己的學(xué)生，讓他們感到集體的溫暖、感到在老師心中的重要性。

六、樹立榜樣，正確引導(dǎo)

榜樣的力量是無(wú)窮的。樹立正確的榜樣來(lái)引導(dǎo)、幫助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)，可以使轉(zhuǎn)化工作收到事半功倍的效果。榜樣的樹立應(yīng)注意三點(diǎn)。首先，榜樣人物要多樣化，歷史上的偉大人物，當(dāng)今社會(huì)中的英雄、勞模、自己身邊所敬佩的師長(zhǎng)及朋友等，都能作為后進(jìn)生的榜樣促使其前進(jìn)。其次，榜樣示范形式多樣化?？梢蚤喿x英雄人物的有關(guān)書籍，可以常辦英雄事跡報(bào)告會(huì)，可以展開比、學(xué)、幫、超活動(dòng)。還要注意榜樣人物的針對(duì)性。比如因腦子笨而步人事先行列的，可講童第周的故事；因家庭貧困不安心學(xué)習(xí)而步入后進(jìn)生行列的，可了解-匡衡鑿壁偷光的故事，通過(guò)榜樣示范，產(chǎn)生心理對(duì)話，進(jìn)而形成正確的世界觀與人生觀?？傊?，對(duì)待差生我們不能“一棍子打死”，應(yīng)該知道，即使是廢鐵，經(jīng)過(guò)百煉也可成鋼；即使星星之火，也可燎原。我們對(duì)差生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，動(dòng)之以情，曉之以理，培養(yǎng)其信心。這樣，千年的鐵樹也能開花，萬(wàn)年的枯木也會(huì)發(fā)芽，后進(jìn)生也會(huì)成為勤學(xué)守紀(jì)的棟梁之才。endprint