淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

邵巖巖

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，我們的教育也因此發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)教學(xué)都是依靠一本教科書(shū)、一支粉筆和一塊黑板進(jìn)行，慢慢地孩子們的學(xué)習(xí)興趣淡薄了。而互聯(lián)網(wǎng)的引入如同一場(chǎng)及時(shí)雨，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅讓學(xué)生的主體地位得以確定，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。使數(shù)學(xué)課堂有了新穎開(kāi)放的教學(xué)模式。促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-270-01

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入我們的教學(xué)中，在教學(xué)中利用豐富的網(wǎng)上資源和技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上充分顯示了其靈活性、針對(duì)性、實(shí)時(shí)性和自主性，把語(yǔ)言不便描述的教學(xué)環(huán)節(jié)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生一目了然，通透易懂?？梢?jiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，它的探索與發(fā)展，已成為了數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分。這一教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，也為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了豐富的舞臺(tái)。

作為一名小學(xué)老師，我非常提倡網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，如何更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我作了下面幾方面探究：

一、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)傳遞知識(shí)信息的過(guò)程，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)決定了他們的抽象思維、邏輯思維較差，所以在數(shù)學(xué)課堂上增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就枯燥無(wú)味。如果把網(wǎng)絡(luò)資源集圖形、聲音、動(dòng)態(tài)、文字綜合一體，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和樂(lè)趣?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師教學(xué)的好助手。

如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我合理應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教育資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文具店購(gòu)物的情境，學(xué)習(xí)用品是學(xué)生們每天都接觸的，既熟悉又喜歡。一下子把孩子帶到購(gòu)物的情境中，孩子們學(xué)習(xí)熱情一下子高漲，紛紛上臺(tái)模擬購(gòu)物，在模擬購(gòu)物的情境中自然而然地學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到事半功倍的效果。

二、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式變活

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是教師為主體，老師把知識(shí)點(diǎn)硬性灌輸給學(xué)生，而學(xué)生處于被動(dòng)地位。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在教學(xué)一年級(jí)“特殊的連加”時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)中搜索到這樣課件，用6根小棒拼成一條小魚(yú)，然后告訴學(xué)生，拼成2條、3條、4條…小魚(yú)，需要多少根小棒。通過(guò)課件出示拼魚(yú)的過(guò)程，讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動(dòng)地揭示事情變化的規(guī)律，并把知識(shí)點(diǎn)化難為易。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形象地演示了知識(shí)發(fā)生變化的過(guò)程。使學(xué)生學(xué)的輕松、記得牢固。

還有數(shù)學(xué)活動(dòng)課《統(tǒng)計(jì)》我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得了很好的效果。首先通過(guò)上網(wǎng)查資料，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠學(xué)生對(duì)材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。通過(guò)生動(dòng)的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，改變傳統(tǒng)學(xué)科的死板，使教材及教學(xué)內(nèi)容“活”起來(lái)。

三、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書(shū)是必不可少的，一堂課45分鐘的時(shí)間是有限的，采用傳統(tǒng)的“一支粉筆加黑板”方式，必定會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，有的教學(xué)內(nèi)容未必能達(dá)到預(yù)期效果，而現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。例如：講授圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，如果教師在課堂上用粉筆繪制，既浪費(fèi)時(shí)間又不能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)圓如何變成平行四邊形的，圓的各部分量與平行四邊形有什么關(guān)系？我們教師可在課下制作課件，則可在短短幾分鐘就把知識(shí)點(diǎn)表達(dá)清楚。瞬間提供了生動(dòng)的直觀性，加快課堂節(jié)奏的同時(shí)也增加了課堂的信息容量，加大學(xué)生思考，實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

人們常說(shuō)現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每一個(gè)人每天都面對(duì)與日俱增的信息，這些信息時(shí)刻在改變我們的生活，學(xué)習(xí)。那么我們的教學(xué)也再日新月異的變化，把新鮮的血液注入我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使課堂內(nèi)容更廣泛有趣。尤其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的，教學(xué)中圖聲并茂、動(dòng)態(tài)反映概念及過(guò)程、學(xué)生隨時(shí)參與、模擬情境、教學(xué)過(guò)程可反復(fù)重復(fù)、信息量大、抽象難懂的概念直觀化。這些都促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

綜上所述，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有機(jī)的結(jié)合，不僅是教學(xué)方法的更新，更重要的是讓我們的數(shù)學(xué)課程信息化、合理化。把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。因此，我們更應(yīng)該大力提倡網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考》北大附中 王鵬遠(yuǎn)

[2] 《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版，2003年3月

[3] 《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究》江蘇教育出版社，2001年出版，盛大啟endprint