應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

孟小嬌

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)正在影響著中國(guó)千千萬萬個(gè)家庭，也正在影響著中國(guó)教育的發(fā)展。有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)資源，改進(jìn)教師教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，推動(dòng)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)方式；優(yōu)化課堂；啟迪思維

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-268-01

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來一系列影響，也影響著我們的教育教學(xué)活動(dòng)。因其具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，能營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力有不可替代的作用，甚至對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法乃至教學(xué)思想的改革都有極大的促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)求知欲望。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說：“兒童是個(gè)主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配?！磺杏谐尚У幕顒?dòng)，必須以某種興趣作為先決條件。”也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要的心理因素。它能激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，是進(jìn)行深入思維活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物，追求新知，發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，興趣和動(dòng)機(jī)不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。使用適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?，?chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)軸對(duì)稱（一）時(shí)，我就利用網(wǎng)絡(luò)收集了很多和軸對(duì)稱相關(guān)的美麗圖片，如天安門、蜻蜓、蝴蝶等，將它們通過大屏幕直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，孩子們激動(dòng)、興奮，發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，在感受美的同時(shí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也啟發(fā)了她們對(duì)軸對(duì)稱圖形的思考。我順勢(shì)而問：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同特點(diǎn)呢？這樣導(dǎo)入新課，直觀形象、生動(dòng)有趣，激發(fā)求知欲，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、展示推理過程，優(yōu)化教學(xué)方法。

課堂教學(xué)過程的展開，需要通過一定的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。過去，我們常用直觀教具向?qū)W生提供感性材料以形成表象，但是隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，新世紀(jì)對(duì)人才獲取信息、處理信息能力的呼喚，經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)已不能滿足目前教學(xué)的需要。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段之不足。把多媒體教學(xué)作為學(xué)生形成概念、掌握原理、技能和解決問題的一種認(rèn)知要素。不僅有助于揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，而且有助于教師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)法，有的放矢地改進(jìn)教法。如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我充分利用了多媒體電化教學(xué)的功能，以突破“圓的面積”教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)流程是：先顯示一個(gè)圓，再把圓涂上紅色。同時(shí)出示課題——“圓的面積”。這樣，一開始就突出了圓面積的概念。接著，啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)過的圖形面積是怎樣推導(dǎo)出來的。怎樣把圓的面積轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形的面積呢？引導(dǎo)學(xué)生用這種數(shù)學(xué)思想和方法解決新的較復(fù)雜的問題。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組討論書上的剪拼方法，然后按照這種方法，小組合作把一個(gè)圓16等份，剪、拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形（邊呈波浪形的近似長(zhǎng)方形）。然后問：誰有辦法把邊變得直一點(diǎn)，把這個(gè)近似的長(zhǎng)方形變得更接近標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形呢？這時(shí)，學(xué)生操作就有一定的難度了。老師說：“我們請(qǐng)電腦小博士來幫忙好嗎？”老師先用電腦顯示把圓16等份后，插拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。再顯示把圓分成32等份，插拼成近似的長(zhǎng)方形。問：拼成的長(zhǎng)方形后者比前者怎樣？（邊較直，圖形較接近長(zhǎng)方形）如果再分細(xì)一些呢？老師再用電腦顯示把圓分成64等份，拼成近似的長(zhǎng)方形。問：這個(gè)近似的長(zhǎng)方形又有什么變化呢？（邊更直，圖形更接近長(zhǎng)方形）老師說：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，一起想象一下，如果把圓等分成128份，拼成的圖形，它的邊、圖形會(huì)怎么樣？如果把圓等分成256份，拼成的圖形，它的邊、圖形又會(huì)怎么樣？......如果一直這樣不斷地等分下去，剪拼后的圖形將是什么情形呢？從而，啟發(fā)學(xué)生想象出：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形。讓學(xué)生想象出，如果無限分割，圓就能轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，滲透了極限思想。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，采用閃動(dòng)的方式，讓學(xué)生觀察出拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑。從而，推導(dǎo)出圓的面積公式：S=πr2。整個(gè)過程將操作、觀察、演示和講解融為一體，既優(yōu)化了教師的教法；又指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)法。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)思維發(fā)展。

教學(xué)過程中，教師必須具備準(zhǔn)確地把握教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃動(dòng)、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過程。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，一般都要經(jīng)歷"感知——理解——積累——運(yùn)用"這樣的一個(gè)過程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行處理，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如：在《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個(gè)環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫課件，先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃爍幾下，出示"頂點(diǎn)"兩字，然后動(dòng)畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示"邊"，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，這樣，直觀、生動(dòng)、形象的演示，使數(shù)學(xué)課變得形象、易學(xué)巧妙地溶化了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并為學(xué)生架設(shè)了由具體感知到抽象思維的橋梁，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、更新教學(xué)方式，改變學(xué)習(xí)行為。

把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師的教學(xué)方式。如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性，使他們身臨其境地感到在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。endprint