淺談初中物理教學(xué)中的困惑與對策

摘要：物理作為初中重要的一門學(xué)科知識，其在社會上的應(yīng)用范圍也逐漸有所擴(kuò)大，可見學(xué)好物理知識相當(dāng)重要。但是，學(xué)生能不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識用于生活，工作之中，其實(shí)和初中物理教師的教學(xué)方式有著極其緊密的聯(lián)系。不過，通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多初中物理教學(xué)都存在比較嚴(yán)重的問題，比如：教學(xué)效率低下；學(xué)生課堂參與積極性不高等。為此，本文針對“初中物理教學(xué)中的困惑與對策”這一主題進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；困惑；對策；進(jìn)行淺談

一、 引言

物理學(xué)科知識不僅來源于現(xiàn)實(shí)生活，而且還作用于現(xiàn)實(shí)生活。但是很多的初中生都普遍認(rèn)為，初中物理是所有科目中最難的，而且也是比較枯燥無味的。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，作為物理教師，除了正視自己在實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題以外，還要及時采取有效的解決對策。因?yàn)橹挥羞@樣，才能推動初中物理教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展，并且滿足新課程教學(xué)改革所提出來的一切需求。

二、 初中物理教學(xué)中存在的困惑

（一） 教師教學(xué)手段比較落后

縱觀現(xiàn)在的初中物理教學(xué)課堂，充當(dāng)主體地位的依舊是那些年齡比較大的老師，雖然他們有著比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他們的創(chuàng)新教學(xué)意識卻是比較缺乏的，尤其是教學(xué)手段更是相當(dāng)?shù)穆浜蠛蛡鹘y(tǒng)。

我們身處在21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，很多時候，課本上的內(nèi)容都能夠通過多媒體的技術(shù)手段進(jìn)行展示和呈現(xiàn)。但是部分初中物理教師卻認(rèn)為：憑借自己的講課能力，學(xué)生同樣能夠牢牢掌握知識點(diǎn)，殊不知這樣不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時間。

（二） 學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會嚴(yán)重缺失

初中物理也是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以對于學(xué)生的動手能力要求也比較高，但遺憾的是，很多初中教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)在中考范圍內(nèi)所占的分?jǐn)?shù)比重較少，所以，在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會也是極其稀少的。久而久之，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是“高分低能”類型的，他們雖然能夠在各種考試場上獲得高分，但是卻無法將所學(xué)的知識用于解決生活中所遇到的難題，這其實(shí)也是同我國的教育理念、教學(xué)目標(biāo)相互背離的。

三、 初中物理教學(xué)中困惑的有效對策

（一） 加強(qiáng)學(xué)生課堂上的實(shí)踐活動

初中物理教學(xué)課堂時間依舊是以45分鐘為主，在如此短的時間內(nèi)教師除了傳授給學(xué)生基本的理論知識外，幾乎沒有時間再對學(xué)生進(jìn)行人文精神的教學(xué)和培養(yǎng)。所以，有意識的加強(qiáng)學(xué)生的課堂實(shí)踐活動時間將會取得更好的教學(xué)效果，甚至還能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

比如，準(zhǔn)備一個水杯，一只筷子，然后讓學(xué)生親自將筷子扔進(jìn)水杯，并仔細(xì)觀察到底發(fā)生了什么情況……稍后學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入水杯中的那一截筷子就像是被折斷了一樣，而這其實(shí)就是物理學(xué)上的折射現(xiàn)象。

讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐，他們將會激發(fā)起一種強(qiáng)烈的好奇心，并對物理學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。因此在日常生活中，看見下雨、下雪的情形時候，他們也會在潛意識里用物理的思維去思考，進(jìn)而深刻感受到自然界和人類之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，從而培育學(xué)生更為良好的人文素質(zhì)和人文精神。

（二） 提高初中物理教師的教學(xué)水平和能力

初中物理教學(xué)課堂應(yīng)該是開放性的，尤其是針對某一問題進(jìn)行討論的時候，教師要盡可能的鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法，這樣他們學(xué)習(xí)物理的興趣才能在最大程度上得以激發(fā)，而這實(shí)際上也是初中物理教師教學(xué)水平和能力得到提高的一大表現(xiàn)。

比如：在講到“力的分解”以及“滑輪省力”相關(guān)知識的時候，就可以引入類似這樣有趣的故事情景：有兩位大力士在為誰的力氣大而爭吵，他們都認(rèn)為自己的力氣無人能敵，這時路過的一個小孩子對他們說，自己同樣力大無比，只需要有一根結(jié)實(shí)的繩子就能拉動他們兩人，兩位大力士看到小孩子向自己挑戰(zhàn)，當(dāng)然不服，但是結(jié)果卻是：兩位大力士失敗了。接著教師再反問學(xué)生：“你們知道這個小孩是怎么拉動兩位大力士的嗎？”

故事簡單新穎且有趣，如果教師能夠用這樣的方式導(dǎo)入新課程，那么則能很好的吸引學(xué)生的注意力，并讓他們從中明白小孩子之所以能夠拉動兩位大力士，所使用的是滑輪組可以省力的物理原理，這種方式無疑也為學(xué)生對物理知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。

（三） 營造一個良好的校園文化氛圍

學(xué)生所活動的范圍主要是以校園為主，因此，教師教學(xué)水平和素養(yǎng)的提升還體現(xiàn)為學(xué)生良好人文精神的培養(yǎng)，即盡可能的為學(xué)生營造一個良好的校園文化氛圍。

首先，在學(xué)校校園文化建設(shè)中，應(yīng)該在校園內(nèi)設(shè)置相應(yīng)地物理學(xué)科的人文景觀，比如：牛頓、愛因斯坦的人物塑像，并在塑像下方標(biāo)注醒目的名言，又或者在教學(xué)樓等學(xué)生經(jīng)常活動地方的墻壁上懸掛一定數(shù)量的中外物理科學(xué)家肖像，從而使得學(xué)生能夠耳濡目染物理學(xué)史上中外著名科學(xué)家的人格魅力和散發(fā)的人文精神。

有條件的中學(xué)，還可以邀請一些知名物理學(xué)家或者學(xué)校內(nèi)有一定學(xué)術(shù)造詣的教師定期為學(xué)生開設(shè)人文精神培養(yǎng)的相關(guān)專題講座，從而在校園內(nèi)營造出一種更加積極健康、向上的人文環(huán)境，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神。

（四） 組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材

對于初中生而言，物理是一門很陌生的學(xué)科知識，而一名合格的物理教師，則應(yīng)該注重對班上學(xué)生基礎(chǔ)課本知識的教學(xué)。

然而，知識的掌握絕對不能只是潛在的，而應(yīng)該做到對教材內(nèi)容的深入挖掘，比如：牛頓力學(xué)的相關(guān)定義，雖然公式需要牢牢掌握，但是也要趁此機(jī)會補(bǔ)充相關(guān)的知識，諸如：牛頓是如何發(fā)現(xiàn)地球引力的？即因?yàn)橐粋€蘋果砸到牛頓的頭上，之后才激發(fā)了他無窮的探索欲望，而這也就是牛頓身上所具有的人文精神。

通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識，還會激發(fā)起他們對于日常生活中那些有趣事情的無限探索熱情，進(jìn)而也才能更有效的推動我國物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

四、 結(jié)語

其實(shí)，物理和數(shù)學(xué)、語文這些主科一樣，都是十分貼近生活的，學(xué)生在實(shí)際的生活中也常常會看到和物理知識有關(guān)的現(xiàn)象。但是一些學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，依舊存在諸多的問題，這除了同學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有限、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好等因素有關(guān)以外，還和初中物理教師的課堂教學(xué)形式有著極為密切的聯(lián)系。由此可見，作為物理教師，實(shí)際上是面臨著巨大的教學(xué)困惑，而只有積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，才能最大程度上滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求。

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作者簡介：

趙仿學(xué)，甘肅省蘭州市，蘭州市五十三中學(xué)。endprint