英語課堂教學(xué)的探索

姚丹

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-093-01

古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！彪S著人類社會的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)時代的到來，單純的傳授知識和解答疑難問題早已不再適應(yīng)時代發(fā)展的需要。為使課堂教學(xué)生動有趣、樂于接受，在單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，，探索出英語課堂教學(xué)應(yīng)注意如下幾方面問題。

作為教師，重要的是不讓學(xué)生討厭自己所教的這門課。我的體會是這樣的：當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識有興趣時，就學(xué)得起勁，學(xué)習(xí)將保持一個較高的水平。此時學(xué)習(xí)的緊張已轉(zhuǎn)化為愉快，智力活動引起的勞累因?yàn)橛淇於玫交謴?fù)，其本身的能力可以得到充分的釋放，因而會樂此不疲，提高課堂效率。

教師的功夫要下在課外。課前要深研兩綱一題，吃透教材，確定準(zhǔn)確目標(biāo)，把握好重難點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)好課堂上需用的問題，預(yù)計(jì)學(xué)生易出的錯誤，以備應(yīng)付課堂上的突發(fā)問題。

課堂上要講究藝術(shù)。上課不僅僅是傳授知識，還要講究教師的人格力量。以身作則，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以行動給學(xué)生做出表率。

要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程其實(shí)就是完成由“教”到“不教”的過程，因此教師要把學(xué)法指導(dǎo)放在重要地位。權(quán)威人士指出，最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識。

要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生出于這樣的觀念：一是要承認(rèn)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；二是尊重學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的自我愿望。教師需通過教學(xué)挖掘?qū)W生對知識探求的渴望和能力，用尊重學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

反饋，是一切信息交流的調(diào)控機(jī)制。在教學(xué)中有無反饋信息，其效果大不相同。如果只教而不反饋，就不知教的效果與學(xué)的效果，也就無法及時調(diào)整教學(xué)。因此，要善于捕捉學(xué)生對教學(xué)的反饋信息，善于從學(xué)生的目光、表情、姿態(tài)、答問中了解學(xué)生對教學(xué)信息的情況，斷定內(nèi)容是否適度，教法是否得當(dāng)，要求是否合理等。因此需要教師擁有一定的洞察力和辨別力。另外還要講究策略，愛護(hù)學(xué)生反饋的積極性。

要注意對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，發(fā)掘?qū)W生的非智力因素，樹立學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的主體轉(zhuǎn)換意識，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動參與，激發(fā)他們的成就感，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛力。

要抓常規(guī)落實(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量目標(biāo)管理，增強(qiáng)目的性，客服盲目性，力爭做到耗時少，效果好，負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量好。

還要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在抓基礎(chǔ)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的能力。

綜上所述，課堂教學(xué)就是在學(xué)生原來的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生知識，發(fā)展聽、說、讀、寫基本技能，培養(yǎng)學(xué)生口語、書面交際的能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識切實(shí)打好基礎(chǔ)，增進(jìn)對所學(xué)語言國家的了解，發(fā)展智力，拓展思維，提高學(xué)生的觀察、注意、想象、聯(lián)想等能力。endprint