自媒體視閾下的家長(zhǎng)“微校”探析

摘 要：當(dāng)下，自媒體對(duì)教育的影響日益增大。本文從探析自媒體與個(gè)體、自媒體與家長(zhǎng)、自媒體與“微?！钡热齻€(gè)層面的關(guān)系，探索如何推進(jìn)家長(zhǎng)“微?！钡慕ㄔO(shè)。

關(guān)鍵詞：自媒體；家長(zhǎng)；微校

隨著電子設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，自媒體的影響迅速擴(kuò)大。自媒體所波及范圍之廣、造成影響之大有目共睹，筆者以為，教育事業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)歷史潮流，嘗試建設(shè)自媒體視閾下的家長(zhǎng)“微?！?。

一、自語回歸：自媒體與個(gè)體

自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。微信公眾號(hào)是目前國內(nèi)最具標(biāo)志性的自媒體，此外，還有QQ空間、新浪微博、騰訊微博、微信朋友圈、微信公眾平臺(tái)、人人網(wǎng)、百度貼吧等。

“讓網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)回歸個(gè)體”是自媒體的最大優(yōu)勢(shì)，任何個(gè)體都可隨心隨性地通過自媒體平臺(tái)發(fā)聲。自媒體賦予了個(gè)體任性式的“自由”、公開式的“秘密”和侵犯式的“平等”。無數(shù)個(gè)體自語的回歸，很大程度上讓個(gè)體防御性抵抗力迅速減弱，特別是其及時(shí)體驗(yàn)和同時(shí)在場(chǎng)的特性，極易形成心靈上的認(rèn)同、自嘲自解以及自娛自樂的群體互認(rèn)。

二、自主介入：自媒體與家長(zhǎng)

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題。客觀存在不以人的意志為轉(zhuǎn)移，只有深刻認(rèn)識(shí)、自覺接受新生事物，充分發(fā)揮其重要作用，才是人與世界的相處之道。

1.自媒體對(duì)家長(zhǎng)的重要作用

一是自媒體能讓家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中有“第一在場(chǎng)”之感。家長(zhǎng)可以通過自媒體參與親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)不因工作忙或距離遠(yuǎn)而錯(cuò)過學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。二是自媒體能讓家長(zhǎng)在教育訴求過程中有“第一通道”之感。傳統(tǒng)的教育訴求表達(dá)方式中，家長(zhǎng)必須與教師、學(xué)校面對(duì)面，而自媒體的應(yīng)用大大拓寬了家長(zhǎng)表達(dá)訴求的途徑。三是自媒體能讓家長(zhǎng)在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)有“第一信息”之源。自媒體的顯著優(yōu)勢(shì)之一就是信息傳播快，家長(zhǎng)能及時(shí)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。

2.家長(zhǎng)對(duì)自媒體的正確態(tài)度

一是要主動(dòng)介入。拒絕往往有礙于成長(zhǎng)，嘗試才是突破的關(guān)鍵。面對(duì)當(dāng)前微信、微博、朋友圈等自媒體，主動(dòng)介入是最為正確的態(tài)度，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代常用的最新信息技術(shù)，是家長(zhǎng)必須要做的事情。二是要共同分享。自媒體的一個(gè)重要特點(diǎn)就是注重分享，這一點(diǎn)對(duì)于信息時(shí)代、信息經(jīng)濟(jì)、信息教育來講，都具有十分顯著的意義。這就要求家長(zhǎng)充分把握自媒體的這一特點(diǎn)，主動(dòng)參與共享。

三、自覺實(shí)踐：自媒體與“微校”

“微?！?，顧名思義，就是以微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)自媒體為平臺(tái)而建立起來的基于手機(jī)或掌上電腦的“家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！?。如何建設(shè)這樣的學(xué)校？筆者認(rèn)為，校方具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.依托自媒體，成為思想上的“輔導(dǎo)員”

在QQ空間、新浪微博或騰訊微博上建立班級(jí)交流平臺(tái)，利用微信朋友圈或微信公眾號(hào)，開設(shè)班級(jí)特色欄目，如設(shè)置校內(nèi)新聞、講座區(qū)、互動(dòng)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、咨詢區(qū)、班內(nèi)動(dòng)態(tài)等版塊。特別是在學(xué)習(xí)區(qū)，重點(diǎn)建設(shè)微信閱讀、作業(yè)輔導(dǎo)、視頻講解等欄目，切實(shí)增強(qiáng)趣味性、吸引力和思想性。教師和家長(zhǎng)要通過這些自媒體，努力成為學(xué)生思想上的“輔導(dǎo)員”。

2.依托自媒體，打造指尖上的“家長(zhǎng)會(huì)”

自媒體可以為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生搭建起交流溝通的新橋梁。教師可以在開學(xué)前后召開家長(zhǎng)會(huì)，著重做好培訓(xùn)，用小視頻、文字、語音、圖片等媒介，手把手教會(huì)家長(zhǎng)使用微信等自媒體，讓家長(zhǎng)掌握自媒體的基本使用方法和技術(shù)。許多家長(zhǎng)或工作繁忙，或路途遙遠(yuǎn)，不能到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，這些家長(zhǎng)就可以應(yīng)用微信群或微信公眾號(hào)參加別開生面的微信家長(zhǎng)會(huì)，拉近自身與班級(jí)的距離，逐步實(shí)現(xiàn)與孩子的良好溝通。

3.依托自媒體，建立學(xué)業(yè)上的“作業(yè)幫”

家長(zhǎng)在不能親自輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，可以著力開發(fā)或購買自媒體教學(xué)服務(wù)，如“作業(yè)幫”APP。學(xué)生可以在“作業(yè)幫”APP上免費(fèi)觀看名師講解視頻，也可以將不懂的問題拍照上傳到“作業(yè)幫”APP上進(jìn)行提問，由科任教師有針對(duì)性地解答。

4.依托自媒體，變身生活上的“咨詢師”

教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，因此在學(xué)習(xí)之余，教師也可以通過微信等自媒體成為學(xué)生生活的指導(dǎo)員、咨詢師，畢竟教師工作經(jīng)歷、生活閱歷、文化修養(yǎng)豐富，能夠給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和幫助，有助于建立起良師益友關(guān)系。

作者簡(jiǎn)介：夏娜（1980— ），中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語教學(xué)、教育管理。endprint