SWOT分析法在數(shù)控技能大賽訓(xùn)練管理中的應(yīng)用

摘 要：當(dāng)前，職業(yè)技能競(jìng)賽作為展示技能和交流學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，得到了國(guó)內(nèi)各行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的高度重視。本文采用SWOT分析方法，對(duì)數(shù)控技能大賽的外部環(huán)境的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，內(nèi)部環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)控技能大賽訓(xùn)練管理中的主要問題是教練團(tuán)隊(duì)和集訓(xùn)選手的管理，進(jìn)而提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策，以期切實(shí)提高技能大賽的訓(xùn)練管理水平。

關(guān)鍵詞：SWOT數(shù)控技能競(jìng)賽 訓(xùn)練應(yīng)用

在制造業(yè)飛速發(fā)展的今天，數(shù)控技術(shù)作為裝備制造業(yè)的核心技術(shù)之一，越來越為國(guó)內(nèi)技術(shù)領(lǐng)域所重視。而數(shù)控技能大賽從創(chuàng)辦之初就受到了國(guó)內(nèi)各行業(yè)的高度關(guān)注，借助技能競(jìng)賽的平臺(tái)，普及了新技術(shù)，帶動(dòng)了地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展和技能人才的培養(yǎng)。隨著比賽和訓(xùn)練工作的推進(jìn)，有兩大問題成了所有參賽單位共同面臨的問題：一是教練團(tuán)隊(duì)構(gòu)建不合理，無法形成完善的、有效的教練梯隊(duì)；二是選手的訓(xùn)練過程管理粗放，沒有針對(duì)訓(xùn)練的關(guān)鍵技術(shù)和選手的核心能力來制訂訓(xùn)練計(jì)劃。面對(duì)如此現(xiàn)狀，解決問題的關(guān)鍵是找到問題產(chǎn)生的原因。目前，在管理學(xué)領(lǐng)域里比較常用而且有效的一種分析問題方法是態(tài)勢(shì)分析法即SWOT分析法，將SWOT分析法用于比賽訓(xùn)練，能在很大程度上分析和解決上述兩大問題。

一、SWOT分析法用于競(jìng)賽訓(xùn)練管理的可行性

SWOT分析法主要從內(nèi)部條件和外部條件入手，充分列舉和分析優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）、威脅（Threats）等要素，并在這四個(gè)維度下分析問題，找到形成問題的原因，進(jìn)而提出解決問題的方法。隨著經(jīng)濟(jì)、科技等諸多方面的迅速發(fā)展，大到一個(gè)企業(yè)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，小到個(gè)人，都會(huì)在逐步發(fā)展壯大中遇到這樣那樣的問題，而諸多問題最終都是圍繞以下幾個(gè)方面展開，即在未來的發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力、可能會(huì)遇到的困難、未來的工作中所出現(xiàn)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而這一系列問題都和SWOT分析中的四個(gè)要素相對(duì)應(yīng)。在上述提到的訓(xùn)練中出現(xiàn)的兩大問題中，最核心問題還是在構(gòu)建教練團(tuán)隊(duì)時(shí)教練的發(fā)展和出路問題、人才的持續(xù)發(fā)展問題、選手個(gè)人的能力培養(yǎng)和未來職業(yè)規(guī)劃問題，而這些問題的本質(zhì)還是團(tuán)隊(duì)和個(gè)人在未來發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)問題。因此，用SWOT分析法，分析這兩個(gè)問題是完全適用的。

二、外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)分析

1.外部環(huán)境的機(jī)會(huì)分析

早在2004年，高技能人才培養(yǎng)就已經(jīng)上升到了國(guó)家層面的高度。為深入貫徹兩份文件的精神，有關(guān)部門于2006年下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)〔2006〕15號(hào)），在這份意見中指出要“廣泛開展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)社會(huì)各方面力量，開展各種形式的崗位練兵和職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為發(fā)現(xiàn)和選拔高技能人才創(chuàng)造條件”。2004年，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部等六部委聯(lián)合舉辦了第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽，至今該項(xiàng)賽事已經(jīng)舉辦了七屆，累計(jì)參與人數(shù)過萬，在國(guó)內(nèi)極大地普及和推廣了數(shù)控技術(shù)，并培養(yǎng)了大批青年技能人才和崗位精英。除此之外，各省市級(jí)和行業(yè)數(shù)控大賽也在全國(guó)各地大范圍展開。2011年，中國(guó)首次派出代表團(tuán)參加了有“技能奧林匹克”之稱的第41屆世界技能大賽，首次參賽項(xiàng)目中就有數(shù)控車和數(shù)控銑兩個(gè)項(xiàng)目。在第42屆、43屆世界技能大賽中，我國(guó)選手在數(shù)控銑項(xiàng)目中取得一銅、一金的好成績(jī)。目前，上海正在積極籌備申辦2021年第46屆世界技能大賽。由此可見，數(shù)控技能大賽已經(jīng)成為培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)高技能人才的一種有效途徑。

2.外部環(huán)境的威脅分析

盡管高技能人才的培養(yǎng)已經(jīng)得到了國(guó)家的高度重視，上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面。但是從整個(gè)社會(huì)層面來看，對(duì)于技能人才的培養(yǎng)并沒有形成共識(shí)。目前各類技能大賽的參賽選手主要來自于各個(gè)企業(yè)一線生產(chǎn)工人和技工院校的學(xué)生，選手的文化程度并不高，普遍沒有受過高等教育?！爸厣矸?、輕技術(shù)”的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致社會(huì)對(duì)職業(yè)教育比較輕視，上大學(xué)似乎成了成才的唯一出路。職業(yè)教育招生每況愈下，即使在“用工荒”的背景下，父母仍舊不愿把子女送到技工院校學(xué)習(xí)。技工院校步履維艱，學(xué)生人數(shù)連年下降。此外學(xué)校的盲目擴(kuò)張無序競(jìng)爭(zhēng)、專業(yè)設(shè)置重復(fù)、師資水平參差不齊、教學(xué)質(zhì)量堪憂、辦學(xué)缺乏特色、資源嚴(yán)重浪費(fèi)等等問題又使各職業(yè)學(xué)校雪上加霜。而從各個(gè)用人企業(yè)來看，盡管對(duì)于技能人才的需求巨大，但是企業(yè)更希望直接從學(xué)?；蚴巧鐣?huì)招到熟練的技術(shù)工人，而普遍不愿意在技能人才的培養(yǎng)上大力投入。企業(yè)對(duì)于一線生產(chǎn)工人無論是工資待遇、工作條件、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能培訓(xùn)等方面仍舊缺乏重視。這使得國(guó)家的高技能人才的建設(shè)停留在紙面上，更多的成了口號(hào)，而無法真正在職業(yè)學(xué)校和用工企業(yè)切實(shí)落地。

三、內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析

1.內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)分析

隨著高技能人才培養(yǎng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略，各省市、教育部門都高度重視起來，各類數(shù)控技能大賽不斷舉辦，加之媒體的大力宣傳，使得數(shù)控技能大賽成績(jī)的好壞成為了一個(gè)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的體現(xiàn)。為此，數(shù)控技能大賽在各個(gè)職業(yè)學(xué)校得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，每年都會(huì)加大投入到訓(xùn)練當(dāng)中并積極取得政府財(cái)政的支持，用于大賽訓(xùn)練機(jī)床的購(gòu)買。這使得訓(xùn)練的硬件環(huán)境得到了保障。此外，學(xué)校會(huì)為技能大賽的訓(xùn)練組建專門的教練團(tuán)隊(duì)，教練團(tuán)隊(duì)的成員基本都是各類技能大賽的獲獎(jiǎng)選手，教練的技能水平都已經(jīng)獲得檢驗(yàn)，教練團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)大賽的進(jìn)程提前1～2年進(jìn)行選手選拔、制訂詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃、開展周期性的訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中分階段進(jìn)行考核，不斷篩選出最具實(shí)力的選手參加比賽。除了專門組建的教練團(tuán)隊(duì)，學(xué)校還會(huì)舉辦校內(nèi)的選拔比賽進(jìn)行參賽選手的選拔并且組成專門的集訓(xùn)隊(duì)伍。

2.內(nèi)部環(huán)境的劣勢(shì)分析

在前面有關(guān)內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)分析中已經(jīng)看到，技能大賽的訓(xùn)練在硬件條件方面得到了較好的保障，受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。但是技能大賽成績(jī)的決定因素仍舊是軟件環(huán)境，更確切地講是人的因素。這里既包含教練團(tuán)隊(duì)管理，也包含集訓(xùn)選手的管理。而這恰恰是目前數(shù)控技能大賽訓(xùn)練管理中的難點(diǎn)，也是內(nèi)部環(huán)境中主要的劣勢(shì)。endprint

（1）教練團(tuán)隊(duì)在訓(xùn)練管理中存在的問題分析。教練團(tuán)隊(duì)是一個(gè)特殊群體，他即不同于傳統(tǒng)的工廠里的師傅，又區(qū)別于學(xué)校里的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)還有別于技工院校的一體化教師。目前，全國(guó)各地區(qū)專職從事數(shù)控職業(yè)技能競(jìng)賽的教練人數(shù)眾多，但是，對(duì)教練人員的培養(yǎng)不夠系統(tǒng)化，教練的綜合素質(zhì)不能完全滿足訓(xùn)練的需要，沒有形成梯次分明的教練團(tuán)隊(duì)。這是目前各單位都存在的普遍問題。首先，盡管教練團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成主要是曾經(jīng)在數(shù)控技能大賽中取得較好成績(jī)的選手，但是這些選手同時(shí)也都是原來技工院校的學(xué)生，文化程度普遍只有初中或是高中水平，沒有接受過系統(tǒng)的高等教育，在技能水平上較高，但是綜合素質(zhì)不能完全滿足訓(xùn)練的需要。大賽訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)工程，從選手選拔開始，到訓(xùn)練計(jì)劃的制訂、日常訓(xùn)練的管理、訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)、選手心理素質(zhì)的提高方方面面都需要教練的參與，而目前的教練素質(zhì)很難完全勝任上述工作。例如，訓(xùn)練計(jì)劃的制訂就需要分別制訂每日、每周、每月的訓(xùn)練計(jì)劃，每一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃不僅要包含訓(xùn)練內(nèi)容，更要包含知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，要知道其理論基礎(chǔ)是什么、其技能難點(diǎn)是什么，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系是什么，有哪些方法能夠突破技能難點(diǎn)，各種方法的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是什么，適用于何種情況。訓(xùn)練過程是一個(gè)系統(tǒng)性、科學(xué)性的體系，不是簡(jiǎn)單的教練個(gè)人工作的重復(fù)，更是一種傳承、一種改進(jìn)、一種創(chuàng)新，是教練通過科學(xué)的訓(xùn)練體系培養(yǎng)選手完成訓(xùn)練的職業(yè)素養(yǎng)和核心能力，因此教練的訓(xùn)練水平將直接決定選手的成績(jī)。而目前的教練更多的是自己能夠完成工件的加工，但是如何將這種加工方法、這種技能上升到系統(tǒng)化的訓(xùn)練體系，對(duì)于大多數(shù)教練來講是一個(gè)難點(diǎn)。換句話說，教練沒有制定出從設(shè)計(jì)到監(jiān)督再到反饋的訓(xùn)練體系。

（2）集訓(xùn)選手管理中存在的問題分析。在前面外部環(huán)境的挑戰(zhàn)中曾經(jīng)指出，正因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于職業(yè)教育的偏見，使得目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的構(gòu)成主要是中考落榜的學(xué)生，而接受過高等教育的學(xué)生幾乎沒有。因此，生源質(zhì)量較差決定其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是難上加難。數(shù)控技能大賽不僅是對(duì)于選手技能水平的考核，更是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在集訓(xùn)選手的管理中，只注重選手的成績(jī)和訓(xùn)練的執(zhí)行力，并沒有通過全方位的管理，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主訓(xùn)練，全方位的提升選手的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的核心能力也是數(shù)控技能大賽良好成績(jī)?nèi)〉玫南葲Q條件。

四、切實(shí)提高數(shù)控技能大賽訓(xùn)練管理水平的對(duì)策

通過前面對(duì)外部環(huán)境機(jī)遇和挑戰(zhàn)的分析可以看到，目前數(shù)控技能大賽訓(xùn)練的外部環(huán)境中機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。隨著國(guó)家人才戰(zhàn)略的實(shí)施、對(duì)職業(yè)技能教育投入力度的加大，隨著一線勞動(dòng)者、技能人才待遇的大幅提高，我們相信全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)會(huì)出現(xiàn)較大的轉(zhuǎn)變，相信有越來越多的家長(zhǎng)愿意把孩子送到職業(yè)學(xué)校接受技能培訓(xùn)，成為具有一技之長(zhǎng)的技能人才。數(shù)控技能大賽訓(xùn)練管理水平的提高還是取決于內(nèi)部，也就是職業(yè)技能院校自身，這其中最大的挑戰(zhàn)就是前述教練團(tuán)隊(duì)和集訓(xùn)選手管理水平的提升，得教練、得選手，得數(shù)控技能大賽。為此，本文主要圍繞教練選手的管理提出如下對(duì)策。

1.積極引進(jìn)各類人才，加強(qiáng)教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)

面對(duì)目前教練團(tuán)隊(duì)人員單一，綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，可以從企業(yè)聘請(qǐng)具有技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才作為教練團(tuán)隊(duì)的補(bǔ)充；聘用相關(guān)技能大賽的出題專家作為專家組成員，負(fù)責(zé)訓(xùn)練題庫、考核題庫的試題編寫；從相關(guān)高校聘請(qǐng)專業(yè)教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練過程中知識(shí)點(diǎn)的培訓(xùn)，夯實(shí)訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)；同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)心理咨詢師參與教練團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)負(fù)責(zé)選手在訓(xùn)練中出現(xiàn)的心理問題，提高心理素質(zhì)。

2.加大投入力度、多種形式激勵(lì)教練投身到訓(xùn)練中去

學(xué)校可以設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專門用于教練團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)；定期送教練參加各種培訓(xùn)或者請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校進(jìn)行培訓(xùn)；在訓(xùn)練計(jì)劃中也可以采取團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人訓(xùn)練相結(jié)合，為每位選手指定主教練和副教練，定期舉行考核，對(duì)于在考核中取得優(yōu)異成績(jī)的教練進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在教練之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。此外，因?yàn)榻叹毻ǔＴ趯W(xué)校不是專職教練，還要從事日常的教學(xué)、實(shí)踐工作，因此，在教練的考核中要與一般教學(xué)人員有所區(qū)分，讓其將工作重點(diǎn)放到訓(xùn)練當(dāng)中，甚至可以設(shè)立專項(xiàng)津貼用于補(bǔ)助激勵(lì)教練投身到訓(xùn)練中。

3.采用多種途徑提高選手的綜合素質(zhì)

針對(duì)選手基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，除了在職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置上進(jìn)行改革，加強(qiáng)相關(guān)英語、數(shù)學(xué)、專業(yè)課的教學(xué)改革，真正服務(wù)于人才培養(yǎng)，服務(wù)于比賽訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練選手梯隊(duì)建設(shè)，從入校伊始就對(duì)往屆比賽進(jìn)行大力的宣傳，在學(xué)校中形成人人想?yún)①悺⑷巳讼朐诒荣愔腥〉暮贸煽?jī)的良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)校中加大實(shí)訓(xùn)課的比重和投入，經(jīng)常性地在學(xué)校中開展各個(gè)年級(jí)的技能競(jìng)賽，從中選拔未來幾年的訓(xùn)練選手，形成訓(xùn)練選手梯隊(duì)。此外，對(duì)于技師班學(xué)生，可以與大學(xué)建立合作關(guān)系，通過多種方式選派優(yōu)秀學(xué)生到大學(xué)學(xué)習(xí)，提高理論水平。選派優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力。

4.打破單一的校內(nèi)訓(xùn)練形式，開展多樣的訓(xùn)練方法

改變目前只在學(xué)校內(nèi)部訓(xùn)練的單一形式，實(shí)行走訓(xùn)制，與其他職業(yè)學(xué)校建立廣泛聯(lián)系，采用聯(lián)合訓(xùn)練的方式。教練團(tuán)隊(duì)之間也可以定期進(jìn)行交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升訓(xùn)練水平。有實(shí)力的學(xué)校還可以開展國(guó)際合作，將訓(xùn)練基地拓展到國(guó)外，建立和國(guó)外學(xué)校的聯(lián)系，走出國(guó)門，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的訓(xùn)練體系和方法；也可以走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)一步拓展校企合作，甚至可以將一部分訓(xùn)練在企業(yè)完成，讓企業(yè)的一線技術(shù)工人、生產(chǎn)技術(shù)人員充當(dāng)教練。此外，可以以賽代練，開展校際、地區(qū)甚至國(guó)家間的比賽，用比賽促進(jìn)訓(xùn)練水平的提高。

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（作者單位：北京市工業(yè)技師學(xué)院）endprint