淺談以校企結(jié)合方式培養(yǎng)園林高技能人才的方法

王國(guó)榮

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人才政策的調(diào)整,國(guó)家對(duì)高技能人才的重視與需求又被提高到了一個(gè)新的層次。培養(yǎng)企業(yè)需要的人才,被越來(lái)越多的職業(yè)院校所重視。通過(guò)校企結(jié)合的方式培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才是一條新的途徑。下面筆者就結(jié)合這個(gè)問(wèn)題談一下自己的看法。

一、校企聯(lián)合,定單式培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺人才

定單式培養(yǎng)是一種比較普遍的校企聯(lián)辦形式,即企業(yè)需要什么樣的人才,學(xué)校就為其培養(yǎng)什么樣的人才。學(xué)生到聯(lián)辦單位(企業(yè))實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步。例如現(xiàn)在的園林綠化企業(yè),大量工作都使用機(jī)器進(jìn)行操作,不僅效率快而且節(jié)約了人力方面的投資。因此,企業(yè)就需要懂得機(jī)械操作的園林技能人才。但現(xiàn)在大部分園林綠化工只會(huì)手工修剪,在這種市場(chǎng)需求的推動(dòng)下,園林企業(yè)就可以和學(xué)校簽訂協(xié)議,要求根據(jù)自己需求培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才,同時(shí)可以向?qū)W校提供自己日常使用的園林操作機(jī)械作為實(shí)踐教學(xué)用具,這樣,畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后工作起來(lái)自然得心應(yīng)手,企業(yè)得到了自己需要的人才,同時(shí)學(xué)校也節(jié)省了對(duì)實(shí)習(xí)工具的投資,減少了辦學(xué)成本。企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方都達(dá)到了滿意,實(shí)現(xiàn)了共贏。

二、校企聯(lián)合,培養(yǎng)實(shí)用型人才

現(xiàn)代企業(yè)需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)的員工,企業(yè)要求員工一來(lái)就能為企業(yè)創(chuàng)造效益。站在市場(chǎng)角度考慮問(wèn)題,培養(yǎng)實(shí)踐實(shí)用型人才,培養(yǎng)的學(xué)生必將會(huì)受企業(yè)歡迎,這樣學(xué)生就業(yè)形勢(shì)才會(huì)好。而就業(yè)形勢(shì)好又將進(jìn)一步帶動(dòng)招生,形成有利于共同發(fā)展良性循環(huán),同時(shí)也有利于現(xiàn)代教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革,能彌補(bǔ)課本知識(shí)落后于社會(huì)發(fā)展的不足,使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求同步。在這種前提下,就要求老師注重情景教學(xué),加大實(shí)習(xí)課的比例,多傳授實(shí)際的操作知識(shí)。例如樹(shù)木的分科、不同科目樹(shù)種的習(xí)性等等。還要讓他們親手給樹(shù)木修枝剪枝,然后詳細(xì)講解,冬季剪什么部位,它的作用和目的是什么。為了讓學(xué)生了解到更多不同的樹(shù)木,學(xué)?？山M織老師帶領(lǐng)他們到火炬公園、人民公園、桓臺(tái)實(shí)訓(xùn)基地觀察樹(shù)木。讓他們多看多學(xué)多動(dòng)手,結(jié)合看到的樹(shù)種,以及老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講解,使知識(shí)記憶更深刻,學(xué)習(xí)更實(shí)際有用。

三、校企聯(lián)合,培養(yǎng)復(fù)合型人才

隨著社會(huì)的發(fā)展,單一型的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需要了。企業(yè)需要員工知識(shí)面更廣,知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理。這就要求學(xué)校不僅使學(xué)生成為單方面的行家,還要把他們培養(yǎng)成復(fù)合型人才。這樣他們才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。在此方面學(xué)校也作了很多努力。首先,把園林專(zhuān)業(yè)目前發(fā)展勢(shì)頭良好的三個(gè)方向,花卉、綠化和苗圃提煉出來(lái),作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓。花卉方面主要講授溫室花卉的繁殖養(yǎng)護(hù),讓學(xué)生切實(shí)的掌握實(shí)用技術(shù)。而綠化方面多涉及園林工程方面的知識(shí),主要講解園林工程常用的綠化苗木的習(xí)性,以及養(yǎng)護(hù)知識(shí)。老師帶著學(xué)生到園林工地進(jìn)行實(shí)地考察。在學(xué)習(xí)苗圃知識(shí)的時(shí)候,要結(jié)合學(xué)院的優(yōu)勢(shì),去桓臺(tái)葡萄園進(jìn)行實(shí)習(xí),從挖坑種苗到修枝剪枝再到采摘果實(shí),都讓學(xué)生們一一嘗試,然后從自身實(shí)踐中總結(jié)出各種實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

四、校企聯(lián)合,深度參與資源共享

這是一種由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備,或由學(xué)校提供場(chǎng)地,企業(yè)提供設(shè)備的校企聯(lián)合形式。這種形式由于實(shí)現(xiàn)了

學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合,使學(xué)生的一部分實(shí)習(xí)作品直接成為產(chǎn)品,最大限度地降低了企業(yè)輔助辦學(xué)成本,有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性與主動(dòng)性,優(yōu)化資源配置,實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源與學(xué)校資源的有機(jī)整合,發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)過(guò)程中的作用。例如園林專(zhuān)業(yè),作為學(xué)院的新興專(zhuān)業(yè),每年學(xué)院都要購(gòu)買(mǎi)一些原材料作為學(xué)生實(shí)習(xí)的消耗材料。如果學(xué)校只在學(xué)生入學(xué)后的第一個(gè)學(xué)年提供實(shí)習(xí)材料做練習(xí)使用(因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生還不具備基本的操作能力),當(dāng)學(xué)生對(duì)基本的工具及操作過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí)后,再進(jìn)入企業(yè)提供的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這樣,學(xué)生的一部分實(shí)習(xí)作品就直接成為產(chǎn)品。同時(shí),由于企業(yè)與市場(chǎng)緊密聯(lián)系,企業(yè)可以提供給學(xué)校最新的行業(yè)發(fā)展訊息,雙方在信息方面資源共享,營(yíng)造更大的雙贏。這種聯(lián)合形式突破了學(xué)校到企業(yè)尋求實(shí)習(xí)場(chǎng)所,企業(yè)到學(xué)校獲得廉價(jià)勞動(dòng)力的淺層次合作,使企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程,保障企業(yè)未來(lái)員工素質(zhì)的同時(shí)也有利于深化教學(xué)改革。

通過(guò)多種形式的校企聯(lián)合,可以充分的調(diào)動(dòng)企業(yè)與學(xué)校的資源。學(xué)校只有站在企業(yè)與市場(chǎng)的角度,學(xué)會(huì)換位思考,才能更深地了解社會(huì)的需要,培養(yǎng)出全面發(fā)展的實(shí)用型高技能人才,使其能成為社會(huì)與企業(yè)的人才。

(作者單位:山東省淄博市技師學(xué)院)