用課程引爆教育活力

當(dāng)課程改革將課程設(shè)置與實施的權(quán)利下放給學(xué)校時，我們看到了學(xué)校作為課程領(lǐng)導(dǎo)者生發(fā)出的旺盛的教育活力。勁松四小雖然是一所普通的小學(xué)，但是它深厚的課程內(nèi)涵、強大的課程表現(xiàn)張力，讓我們感受到了學(xué)校強大的生命力，感受到了學(xué)生發(fā)展的深厚課程源泉。

學(xué)校有明確的發(fā)展目標(biāo)、育人目標(biāo)，并且將育人目標(biāo)深深扎根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土。學(xué)?？吹搅藗鹘y(tǒng)文化對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的價值，將傳統(tǒng)文化與課程緊密融合，通過系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化課程，讓傳統(tǒng)文化能觸摸，能吟誦，能傳承。在勁松四小，我們看到傳統(tǒng)文化與課程生長在一起，文化的脈絡(luò)統(tǒng)攝著課程的整合；傳統(tǒng)文化課程系列整合，分層開設(shè)，特色化實施，體現(xiàn)了課程文化與課程目標(biāo)的深度梳理和再建構(gòu)。

教育實踐中，我們也經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)校開設(shè)了有傳統(tǒng)文化意味的課程，比如書法課、京劇課、詩詞欣賞課，但是課程之間相對孤立，不能發(fā)揮課程系統(tǒng)化的強大推動作用。勁松四小的課程實踐，啟示我們要有大的傳統(tǒng)文化課程觀，構(gòu)建全面系統(tǒng)的課程，構(gòu)建多層次的課程，才能滿足學(xué)生整體發(fā)展和個性化發(fā)展的不同需求。

勁松四小除了具有特性鮮明的傳統(tǒng)文化課程之外，課程的豐富性也是其中一個亮點。學(xué)校的藝術(shù)教育已經(jīng)取得了非常耀眼的成績。當(dāng)然，成績的背后是學(xué)校一以貫之的藝術(shù)教育理念，即培養(yǎng)學(xué)生具有藝術(shù)的素養(yǎng)，做尚美的我。

藝術(shù)的本質(zhì)是美，而追求美的道路就是學(xué)校美育的實踐路徑。從培養(yǎng)一個良好的習(xí)慣，到刻苦的訓(xùn)練，再到在藝術(shù)中體現(xiàn)學(xué)生主體的審美價值，勁松四小多年來一直保持藝術(shù)教育的高水準(zhǔn)，有一套成熟的藝術(shù)培養(yǎng)經(jīng)驗。學(xué)校教育理念與育人目標(biāo)的有機接洽、教育管理的科學(xué)高效、教育資源充足供給等，都具有獨到之處。STEAM課程、綜合實踐課程等同樣是學(xué)校特色教育的生長點。

課程的豐富性，是學(xué)生全面發(fā)展的必要條件，而學(xué)校對于課程的特色構(gòu)建和實施，是學(xué)生特色發(fā)展的基石。每個學(xué)生未來要擁有幸福的人生，要為推動整個社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，而他們?nèi)松钠鸩诫A段在于小學(xué)教育。學(xué)校教育是人才成長的需要，著眼于學(xué)生未來且有特色發(fā)展的課程是培育出優(yōu)秀人才的保證。

我們鼓勵每所學(xué)校都基于對課程的深刻理解，構(gòu)建出具有自我特色的課程。基礎(chǔ)教育重基礎(chǔ)性、全面性，其中也蘊含獨特魅力的個性。課程的科技特色、人文特色、藝術(shù)特色，都需要在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)成長的美妙。