給教育留點(diǎn)空白

文/趙素杰 圖/沫 沫

秋天，我們組織孩子到戶外游戲，小家伙們玩累了，紛紛來到休息長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊里的葡萄藤綠蔭悠悠，翠綠圓潤的葡萄在濃密的葉子中或隱或現(xiàn)。

我讓孩子們隨意觀察，然后把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家。很快，孩子們就陸續(xù)說出了自己的發(fā)現(xiàn)：“我看到了綠色的葡萄”“一串串好多葡萄”“我看到葡萄架”“我看到了漂亮的石榴花”“我看到了種植角的小蒜”。孩子們的觀察越來越豐富，范圍越來越廣，由葡萄架觀察到附近的種植園、石榴樹。

我拋出問題：“成熟后的葡萄什么味道？”“味道甜甜的?！薄艾F(xiàn)在的葡萄還沒成熟，你能猜到味道嗎？”“酸酸的。”“苦苦的吧？”有的孩子一邊說，還一邊咧著嘴，呲著牙，一副苦澀的表情。

這時(shí)，我聽到一個(gè)孩子的聲音：“老師，這有一串葡萄?！表樦⒆邮种傅姆较?，我看到長(zhǎng)廊的角落有一串綠葡萄，“咦？葡萄怎么跑到地上了，應(yīng)該在葡萄架上啊”。“老師，葡萄是被風(fēng)吹下來的吧？”“應(yīng)該是葡萄太重了，自己掉下來的。”“會(huì)不會(huì)是饞嘴的鳥啄下來的？剛才就有一只鳥飛過去了?！焙⒆觽儽娬f紛紜。

三至六歲的孩子對(duì)什么事情都感興趣，想知道為什么，但是他們的自控能力差，有時(shí)難以約束自己，做出不當(dāng)?shù)男袨椤Ｎ蚁?，肯定是哪個(gè)小淘氣，趁大家不注意悄悄采下來的，可是要怎樣讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而又不傷害孩子的自尊呢？

正當(dāng)我猶豫時(shí)，新的問題又來了，幾個(gè)孩子指著亮亮說：“老師，亮亮手里有東西！”亮亮的兩只小手攥得緊緊的，我走過去一看，發(fā)現(xiàn)了亮亮手里的小蒜：“怎么回事？亮亮，哪兒來的小蒜？”“是我在地上發(fā)現(xiàn)的?！薄安粚?duì)，明明是種植區(qū)里的小蒜?！卞贿叿瘩g，一邊把我拉到種植區(qū)，果然，種植區(qū)的小蒜少了幾頭。

盡管我心里有些生氣，但仍努力控制好自己的情緒，把那串葡萄和一頭小蒜洗干凈，拿到孩子們面前，問道：“誰來嘗嘗它們的味道？”幾個(gè)膽子大的小男生擠到我面前：“老師，我來嘗?！蔽艺?qǐng)一個(gè)小朋友嘗了嘗葡萄，他剛咬了一口就吐到了地上，酸得直流口水，其他幾個(gè)孩子品嘗了小蒜和葡萄，表情也一樣難看。

教育的時(shí)機(jī)來了，我請(qǐng)這幾個(gè)孩子說一說各自品嘗后的感受，然后總結(jié)道：“這么酸的葡萄，鳥是不會(huì)喜歡的，風(fēng)也不會(huì)刮掉，可能是哪個(gè)小朋友太喜歡它，把它摘了下來。如果這串葡萄繼續(xù)生長(zhǎng)，可能會(huì)很甜，現(xiàn)在可惜了。還有那幾頭小蒜，本來它們不想這么早離開土地媽媽的，那里有他們的小伙伴?！薄袄蠋?，我們重新把小蒜種好。”“這個(gè)任務(wù)誰來完成？”我的話音剛落，十幾只小手舉得高高的。在眾多目光中，我看到一個(gè)略帶羞澀的眼神，聲音很?。骸袄蠋煟襾??！笔橇亮?，雖然他沒有承認(rèn)自己采摘了小蒜，可他現(xiàn)在的行為已經(jīng)讓我明白，他知道錯(cuò)了。小蒜重新種好了，師生又一起商議，如何不讓類似的事件再次發(fā)生。孩子們紛紛獻(xiàn)策，最后一致決定，樹一個(gè)提示牌子，請(qǐng)大家自覺遵守。