校園文化在人文景觀系統(tǒng)中的體現(xiàn)
——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例

丁 銳 張錦林

(西北農(nóng)林科技大學(xué)后勤服務(wù)中心，陜西 楊凌 712100)

一、人文景觀系統(tǒng)研究

大學(xué)人文景觀系統(tǒng)一般包括兩個方面的內(nèi)容，一方面是校園文化情懷方面的建設(shè)，一方面是大學(xué)校園文化景觀內(nèi)涵的有效表達以及校園文化景觀所具備的功能。

(一)校園文化情懷建設(shè)

標(biāo)志性校園人文景觀的建設(shè)是校園景觀建設(shè)的靈魂所在也是重點建設(shè)對象，其承載的歷史意義形象直觀，內(nèi)容豐富，意義深刻，這些校園景觀是莘莘學(xué)子最初和最真誠的回憶，最為原始的回憶基因，將校園濕地景觀與校園文化緊密結(jié)合，讓師生產(chǎn)生感情上的共鳴和豐富的體驗。

(二)大學(xué)校園文化景觀內(nèi)涵

景觀特色和校園文化是緊密聯(lián)系在一起的，人們通過對景觀的認知、探究、欣賞，通過景觀所透露出的文化信息，就能領(lǐng)略到其蘊含的校園文化魅力，景觀特色景觀所滲透、折射出的獨特校園文化精髓，對在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對他們的人生觀、世界觀、價值觀帶來無比巨大的正面影響。校園景觀建設(shè)除了在感官上給人以很強烈的美感之外，更重要的帶給人精神上的鼓舞和文化上的感受和思考。

(三)校園文化景觀或者說是特色景觀，無可爭議的具備了幾個功能，審美功能、教育功能和社會實踐功能

1.審美功能。校園文化景觀首先是可視的、可觸摸的物化的形態(tài)，是設(shè)計者遵從設(shè)計規(guī)律、美學(xué)表達，通過藝術(shù)手法設(shè)計而成，是藝術(shù)表達的外在體現(xiàn)。人們對這些景觀可直接地欣賞、品味、鑒賞，直接地感受其美的存在、美的感召。校園文化景觀對學(xué)生進行審美教育是其重要的功能，優(yōu)美的校園環(huán)境，能喚起學(xué)生歡樂的情感，更加留心身邊的美[1]。

2.教育功能。校園景觀承載著強大的文化內(nèi)涵，傳播著知識，發(fā)揚著傳統(tǒng)以及對社會價值的深刻反思，蘊含有巨大的潛在教育意義[2]。學(xué)生長期浸潤其中，逐漸將優(yōu)秀的倫理道德，正確的價值觀內(nèi)化成自身高尚的品質(zhì)[3]，對于培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚、身心健康的人才有著顯著的現(xiàn)實意義[4]。

3.社會實踐功能。校園以其獨特的景觀以及文化環(huán)境的魅力區(qū)別于其他環(huán)境區(qū)域，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的“象牙塔”，也是社會群眾休閑、娛樂、文化感知的良好場所。在校園中人們之間進行交往、學(xué)習(xí)、交流、討論、傳承文化，傳播知識，滿足了不同人群層次的文化需求和社會實踐需要。

二、以農(nóng)耕文化為基礎(chǔ)的西北農(nóng)林科技大學(xué)“田”藝術(shù)文化提煉

(一)“田”藝術(shù)文化提煉

西北農(nóng)林科技大學(xué)地處中華農(nóng)耕文化的發(fā)源地，在80多年的辦學(xué)實踐中，始終是西農(nóng)的校訓(xùn)和秉承的辦學(xué)宗旨，積淀了烙印著中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化的精神氣質(zhì)，形成了優(yōu)秀農(nóng)耕文化的整體對外表達。

目前西農(nóng)共有文化廣場和專類植物園區(qū)30余個，每一個都有其獨特的文化特色，但都具有相同的文化特征：

“田”藝術(shù)特色運用廣泛。“田”藝術(shù)準(zhǔn)確的表達了西農(nóng)扎根旱區(qū)農(nóng)業(yè)，服務(wù)全國的擔(dān)當(dāng)和使命。并將農(nóng)業(yè)的代表性文字“田”融入到學(xué)校景觀建設(shè)的各個領(lǐng)域，形成文化內(nèi)涵豐富，表達準(zhǔn)確的藝術(shù)特色，形成西農(nóng)獨特的藝術(shù)景觀。

“田”文化內(nèi)涵是校園景觀建設(shè)的精髓。“田”代表中華優(yōu)秀農(nóng)耕文明在中華大地綿綿不絕，孕育了優(yōu)秀燦爛的中華文明。西農(nóng)是國內(nèi)重要的農(nóng)業(yè)高等院校，有著非常完備的農(nóng)業(yè)林業(yè)水利等關(guān)乎最廣大農(nóng)民根本生產(chǎn)力的學(xué)科專業(yè)和“田”所蘊含的文化涵義息息相關(guān)。

(二)“田”藝術(shù)文化在校園景觀建設(shè)中的運用

西農(nóng)不僅在學(xué)科建設(shè)上緊緊抓住農(nóng)林建設(shè)這個主線，在校園景觀建設(shè)中無不以此為靈魂，是西農(nóng)景觀建設(shè)的精髓所在，通過景觀生態(tài)的建設(shè)非常突出的表現(xiàn)出了西農(nóng)關(guān)于“田”的各種學(xué)科特色。耕耘廣場的設(shè)計突出學(xué)校所處的地域特征和農(nóng)田生態(tài)景觀，并充分體現(xiàn)高校學(xué)科特色，南北兩側(cè)為象征秦嶺山脈的微型凸起的山地地形，以“林”為主題，栽植有雪松等常綠高大喬木，山坡下分品種群植有碧桃、美人梅等花期較長的賞花喬木，亦寓意秦嶺北坡的果園；大門口兩側(cè)的迎賓水池象征農(nóng)田灌溉渠，將草坪和廣場鋪裝連接起來；廣場中共有45個常綠植物種植池構(gòu)成“田”字形方陣，突出“農(nóng)”的主題。這些文化廣場的建設(shè)，將中國農(nóng)耕文化具體形象的表達出來，融自然美、人工美、幾何美為一體，營造出清雅舒適的求學(xué)、治學(xué)環(huán)境、體現(xiàn)濃郁的校園文化氛圍。

三、結(jié)語

校園景觀建設(shè)是校園文化的有力支撐點，通過校園景觀傳遞校園文化信息是傳播校園文化的重要手段，通過校園內(nèi)景觀的建設(shè)，濃厚的校園文化洋溢在學(xué)校的各個角落，人們在校園里科研、教育、學(xué)習(xí)、交流，處處受到校園文化的熏陶，在做好美化環(huán)境的同時非常好的完成環(huán)境育人功效。

[1]孔科麗.高校新校區(qū)文化景觀研究[D].南京林業(yè)大學(xué)碩士論文，2007.11.

[2]鄭翔.構(gòu)筑大學(xué)校園文化景觀[J].美術(shù)大觀，2006(7)：68.

[3]趙夢影.論高職院校德育中傳統(tǒng)文化的隱性教育[J].職教論壇，2014(20)：93-96.

[4]丘德珍.高校景觀的環(huán)境文化教育功能及其利用研究[D].福建農(nóng)林大學(xué)碩士論文，2009.6.