探究禮儀教育在幼兒素質(zhì)教育中的必要性

韓 凱

(陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710119)

一、禮儀教育的必要性

隨著我國教育體系的逐步完善，幼兒教育也逐漸得到人們的重視。生活禮儀教育既是幼兒教育的重要組成部分，也是提升幼兒綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。但實際上幼兒園生活禮儀教育的現(xiàn)狀并不夠樂觀，因而幼兒教師應(yīng)當(dāng)深入發(fā)現(xiàn)其中的問題并重視起來，繼而采用科學(xué)、合理的措施解決這些問題，力求提升幼兒園禮儀教育的水平，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。禮儀教育是孩子在實踐活動中養(yǎng)成的良好禮儀素質(zhì)，一個文明有禮的行為習(xí)慣將會使孩子的一生受益非淺。陶淵明也曾說過，少成若天性，習(xí)慣成自然。文明禮儀的養(yǎng)成對一個孩子而言，是非常重要且受益的，這不僅是對祖國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，更有利于幼兒的心智發(fā)展，并幫助幼兒更好地進(jìn)行人際交往。只有從小一點點地規(guī)范幼兒文明禮儀，養(yǎng)成良好的日常禮儀習(xí)慣，才能更加具體地接受禮儀教育。

二、禮儀教育的意義

(一)有利于培養(yǎng)幼兒的生活常識

眾所周知，家庭和學(xué)校是幼兒生活的主要場所，他們沒有過多的機會接觸外界社會，所以缺乏生活常識，而禮儀教育不僅可以幫助幼兒學(xué)習(xí)到許多待人接物方面的生活知識和生活方式，還能幫助其掌握進(jìn)餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀、行走禮儀、交往禮儀，從而懂得如何稱呼別人，問候他人，怎么樣與別人交談等方面的生活常識。

(二)有助于幼兒良好品質(zhì)的形成

隨著物質(zhì)生活逐漸優(yōu)越，現(xiàn)實生活中越來越多的幼兒被家長溺愛，稍不順心就大哭大喊、無理取鬧，而家長更是有求必應(yīng)，久而久之便形成了自私、傲慢、無禮的行為品質(zhì)。而這些歸根結(jié)底都是因為父母沒有正確的引導(dǎo)幼兒，忽略了幼兒期的禮儀教育。就在不久前，有報道稱：親戚家身高1米4、體重120多近的孩子竟然從背后狠狠推了一下懷孕四個多月的孕婦，當(dāng)被問及為什么要這樣做的時候，這個熊孩子還悠閑地吃著零食，不以為意地說：“我看電視上孕婦摔了會流產(chǎn)，我就想看看推倒她會不會也流產(chǎn)”，最后熊孩子被暴打一頓，而親戚不僅沒有嚴(yán)厲批評，還抱怨說打得太狠太重。很明顯，孩子不明是非和家長的教育缺失息息相關(guān)，若長此以往，必將影響孩子樹立正確的價值觀和人生觀，嚴(yán)重者甚至?xí)蔀榈満ι鐣膯栴}少年?？梢?，禮儀教育對幼兒良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要。

(三)有利于傳承中華美德

中國自古就是禮儀之邦，"禮"的存在構(gòu)成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基石，自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法。從孔子時代的“興于詩，立于禮，成于樂”到“舉案齊眉”、“虛席以待”、“三顧茅廬”、“程門立雪”，以禮待人的案例層出不窮、數(shù)不勝數(shù)，這些都是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在今天的市場經(jīng)濟條件下，和諧社會的構(gòu)建、社會秩序的維持、人們的相互誠信和互相尊重仍然呼喚禮儀教育。通過理論教學(xué)與典故教學(xué)相結(jié)合的方法對幼兒進(jìn)行禮儀教育，能使幼兒充分認(rèn)識到什么是真善美，懂得如何在生活中做到真善美，如何去尊老愛幼，如何與小朋友和睦相處，為傳承中華民族的傳統(tǒng)美德而積極努力。

(四)有助于幼兒學(xué)會生存、學(xué)會共同生活

早在上個世紀(jì)70年代，國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份幼兒教育未來方向的報告，即幼兒的“四個學(xué)會”：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。在21世紀(jì)的今天，幼兒的確應(yīng)該學(xué)會這四個方面，特別是在國際社會競爭日趨激烈的前提下，四個學(xué)會尤其重要。禮儀教育作為幼兒教育的重要組成部分，不僅可以提高幼兒與其他個體、其他群體進(jìn)行交流和溝通的技能，還可以培養(yǎng)幼兒的情商，使之更好的生存。“不知禮，無以立也?！庇變和ㄟ^學(xué)習(xí)生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、公共場所禮儀，能夠知曉如何面對生活中的他者，從而有利于增強幼兒學(xué)會生存、學(xué)會共同生活的能力。

三、禮儀教育的實施方法

(一)營造多元化的生活禮儀教育環(huán)境

為了幫助幼兒重新建立良好的生活禮儀規(guī)范，教師應(yīng)當(dāng)重視營造良好的教育環(huán)境，在不知不覺中提升幼兒的生活禮儀水平。只有滲透生活禮儀教育元素的家庭環(huán)境、班級環(huán)境、園所環(huán)境，才能有效幫助幼兒規(guī)范生活禮儀。因而，幼兒園、幼兒教師以及家長都應(yīng)當(dāng)積極投入到其中。比如幼兒園可以創(chuàng)設(shè)文化長廊，在長廊中詳細(xì)介紹中國傳統(tǒng)的禮儀知識，并播放相關(guān)禮儀視頻，讓幼兒真正見識到文明的行為，也可以張貼生活禮儀情境，如初次見面要說你好；做錯事要及時說對不起；放學(xué)要和教師、同伴說再見等，亦或是定期開展幼兒園生活禮儀活動等。另外，教師也要重視采取積極的措施營造有利的教育環(huán)境。比如將有關(guān)生活禮儀的規(guī)范匯編成兒歌，促使幼兒積極學(xué)習(xí)；在班級內(nèi)開展能夠提升幼兒學(xué)習(xí)積極性的生活禮儀活動、游戲等。需要注意的是家長也應(yīng)當(dāng)積極配合幼兒園，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活禮儀習(xí)慣。只有通過幼兒園、教師以及家長的共同努力，創(chuàng)設(shè)出內(nèi)外結(jié)合的生活禮儀教育環(huán)境，才能有效規(guī)范幼兒的生活禮儀。

(二)創(chuàng)新幼兒園生活禮儀教育方法

在新的教育形勢下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育方法，提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在生活禮儀教育中，也同樣如此。只有這樣才能最大程度地規(guī)范幼兒生活禮儀。

首先，教師可以在幼兒中評選出生活禮儀榜樣，或是引導(dǎo)幼兒以家長、教師等為榜樣。這樣通過榜樣的引導(dǎo)力量，就會影響到幼兒，使其在不知不覺中改變自己的生活習(xí)慣，最終養(yǎng)成良好的生活禮儀素養(yǎng)。同時，幼兒教師還可以在班級內(nèi)部樹立幼兒榜樣，利用同伴的力量影響幼兒。其次，教師還可以引導(dǎo)幼兒相互幫助、監(jiān)督。這樣不僅能有效激發(fā)幼兒的積極性，也能減輕教師的教育壓力。再者，幼兒教師還可以在日常教學(xué)中，對幼兒加以引領(lǐng)和指導(dǎo)，或是根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，選擇更為靈活的教育方式來提升幼兒的禮儀意識。最后，幼兒教師還可以開展生活禮儀訓(xùn)練。如教師可以創(chuàng)設(shè)游戲、情境等，給予幼兒實踐生活禮儀的機會。相對來說，游戲教學(xué)方式比傳統(tǒng)的課堂口述、灌輸式教育方式更能調(diào)動幼兒的積極性，也能夠加深幼兒的禮儀意識。此外，需要注意的是在生活禮儀訓(xùn)練的過程中，幼兒教師要尋求家長的配合，并制定長期的訓(xùn)練計劃?？偟膩碚f，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用靈活多樣的教育方法，開展幼兒生活禮儀教育。

(三)提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)

幼兒教師是生活禮儀教育的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。若要保證幼兒生活禮儀教育的順利開展，就要重視不斷提升幼兒教師的綜

合素養(yǎng)，確保教師能夠選擇合適的教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，從而使幼兒的生活禮儀得到有效的約束和規(guī)范。首先，幼兒園、教育部門應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造機會為幼兒教師提供學(xué)習(xí)平臺，并通過培訓(xùn)、教研、講座等方式，改變教師的教育理念，提升幼兒教師的教育水平。為了引進(jìn)更多的教育理念、思路，幼兒園還可以邀請專家進(jìn)行講座，讓幼兒教師接觸到更多的知識、教育觀念和生活禮儀。其次，要著重提升幼兒教師的教育水平，使其能夠充分了解生活禮儀教育內(nèi)容，并將其落實在幼兒教育中。最后，各部門應(yīng)積極配合，結(jié)合幼兒教育實際，完善幼兒生活禮儀教育課程，規(guī)范幼兒生活禮儀教育內(nèi)容?？傊?，加強幼兒教師的隊伍建設(shè)，提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)，對于提升幼兒園生活禮儀教育質(zhì)量非常有效。

四、總結(jié)

幼兒是祖國的未來，幼兒期又是塑造孩子品行的關(guān)鍵期。因此，對幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要性和必要性不言而喻。作為教師，要根據(jù)幼兒心智發(fā)育的特點，不斷創(chuàng)新科學(xué)的教育方法，高度調(diào)動家長的積極性，通過語言引導(dǎo)、身體力行、榜樣示范等多種手段，使幼兒不斷知曉禮儀知識，規(guī)范日常行為，與他人和諧相處，形成良好的品質(zhì)和健全的人格，最終使幼兒教育提高到新的水平。

[1]崔炳芹.幼兒教育中禮儀教育的重要性與實施方法研究[J].科教文匯，2017(5).

[2]阿日貢塔娜.禮從教育來——淺論幼兒教育階段的禮儀教育[J].新課程(小學(xué))，2015(11).