新形勢下高校輔導員如何做好學生教育管理工作

權勇太

(西安培華學院，陜西 西安 710125)

輔導員是高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生全面發(fā)展、健康成長的指導者和引路人，也是學生的人生導師和知心朋友。加強高等學校輔導員隊伍建設，對全面貫徹黨的教育方針、進一步加強和改進大學生思想政治教育和日常管理工作、維護高等學校穩(wěn)定、推動高等教育事業(yè)科學發(fā)展具有十分重要的意義。本文重點分析了新形勢下高校學生工作面臨的挑戰(zhàn)和急需解決的問題，結合工作實際，談一談高校輔導員在新形勢下應如何做好大學生教育管理工作。

一、新形勢下學生管理工作中存在的主要問題

當前高校學生管理工作中存在的主要問題比較多，總結分析學生所面臨的問題包括思想道德問題、心理問題、情感等，這些問題給我們的學生管理工作帶來很大的難度。因此具體問題具體分析對于我們更有效地做好學生管理工作具有很大的指導意義。

(一)在校學生人數(shù)增多，學生管理隊伍稍顯薄弱

近幾年來高等學校在校生人數(shù)急劇增加，雖然給高等學校帶來發(fā)展機會，但是也會帶來教學師資短缺、教學設備不足、館藏圖書相對不足等問題。對于硬件設備不足可以通過一定資金投入在較短期內解決，但是師資隊伍建設卻不是一朝一夕的事情。學生管理工作在學生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和培養(yǎng)高素質人才之間也起著非常重要的作用。這幾年國家提出大學的轉型，雙一流大學的目標提出，雖然有利于激發(fā)教師隊伍的提升，但是部分高校仍然達不到國家對于輔導員和學生1：200的師生比，學生管理人員的素質和職業(yè)能力參差不齊，學生管理隊伍建設還有待進一步提升。

(二)大學生心理問題越來越嚴重

目前我國大學生的心理問題呈上升趨勢，大學生所處的這個年齡階段雖然個體的生理發(fā)展已經成熟，但是心理尚未成熟，在學習、生活、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，很容易造成心理沖突，如果這個沖突得不到及時解決和疏導，就會上升為心理問題。

(三)大學生理想信念教育急需加強

改革開放以來，我國經濟得到了較快的發(fā)展。社會對個人利益的重視卻對部分大學生的人生觀、價值觀產生了消極的影響，一些大學生開始走向追求物質利益的極端，淡化了對遠大理想的追求，從而導致了部分大學生價值取向扭曲、社會責任感缺失、理想信念模糊、政治信仰迷茫等問題。在新形勢下，大學生思想政治教育工作急需加強。

(四)剛性的制度多，柔性的人文關懷少

各高校在學生的日常生活、學習、文明行為養(yǎng)成等方面制定了嚴格的管理辦法，這在培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和生活學習習慣方面具有積極的作用，但有些制度過于剛性，制定初并沒有考慮學生的感受，實行時也沒有對學生做好解釋和說明，造成學生的反感和排斥。更有些制度已經跟不上目前的發(fā)展，或者制度不夠健全，已經影響了正常的學生管理。事實證明，在高校日常學生管理工作中，制度不夠健全，在管理過程中又過于偏重制度，忽視對學生進行人文關懷的管理往往難以取得良好的效果。

二、如何發(fā)揮輔導員在學生管理工作中的作用

(一)把思想政治教育融入到日常工作中

切實加強和改進大學生思想政治教育，是事關國家前途和民族命運的戰(zhàn)略工程，是事關社會主義先進文化建設和精神文明建設的重大工程，是建設人民滿意的一流高校的基礎工程。深入開展行之有效的日常思想政治教育工作。緊密聯(lián)系學生思想實際，堅持開展“培育踐行社會主義核心價值觀教育”、“理想信念教育”、“文明行為養(yǎng)成教育”、“校風學風教育”等主題教育活動，改進和完善大學生綜合素質測評工作，積極引導學生思想道德取向，形成“知榮辱、講正氣、促和諧”的良好風尚。針對學生關注的實際問題，定期開展思想狀況調研活動，通過社會調查、實地參觀、“三下鄉(xiāng)”、教學實踐等各類活動載體，開展日常形勢政策教育，增強思想政治教育的針對性和實效性。

(二)把握日常管理的重心

輔導員工作重心下移到建設好班級和宿舍這兩個學生學習生活最基本的集體單元上來，力求實效，夯實工作基礎。建立重點學生信息庫，加強對重點學生的關注，在重點時期對學生開展專題教育。強化學風日常管理工作。加強對學生學習的督促和指導，通過聽課和晚自習巡查，及時掌握學生的上課及課堂出勤情況，并針對性開展工作。

(三)發(fā)揮學生在日常管理中的主體作用

在日常管理中，學生是主體。輔導員的日常管理有時候無法顧及到每一個學生、每一件事。這時候就要發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)學生的自我管理、自我教育、自我服務。輔導員通過選聘一批責任心和業(yè)務能力強的學生干部，來協(xié)助管理班級，服務學生。同時通過開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，樹立典型，積極塑造學生良好的思想道德品質。

(四)做好學生人格塑造和個性化職業(yè)規(guī)劃的指導工作

大學生在校期間接觸的信息較為開放，有些信息直接影響學生的人生觀，塑造學生良好的人格，指導學生建立自己的職業(yè)規(guī)劃就顯得尤為重要。指導學生合理規(guī)劃未來幾年大學的目標或者未來的職業(yè)發(fā)展，減少大學期間學習的盲目性，使得他們的大學生活更加豐富多彩，充滿意義。

三、加強輔導員自身素質和職業(yè)能力建設

(一)嚴把入口，提高質量

落實國家及省上關于加強輔導員隊伍建設的文件精神，從源頭上嚴格把關，嚴格按照輔導員的選聘條件，多渠道引進人才充實到輔導員隊伍中，不斷優(yōu)化隊伍結構。

(二)加強理論學習，提高自身水平

輔導員面臨的工作日趨復雜，所需要的能力也越來越高，對管理學、心理學、社會學、倫理學等方面知識都學要掌握。這就需要輔導員不斷加強自身的學習，充實理論研究水平。教育部《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》對輔導員的職業(yè)功能進行了詳細劃分，豐富了輔導員工作的專業(yè)內涵，引導輔導員系統(tǒng)學習職業(yè)相關理論知識、法律法規(guī)、政策制度等，為輔導員主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向，輔導員要具備思想政治教育相關學科的寬口徑知識儲備就必須要不斷地加強學習。

(三)量化考核，加大激勵

明確考核內容，量化考核標準，細化考核程序，遵循全面、嚴格、細化、操作性強的要求，制定輔導員考核細則；按照公開、公正、公平的原則，使獎勵有理、處罰有據(jù)，克服考核的隨意性。對工作積極、責任心強、表現(xiàn)突出的輔導員進行表彰獎勵。對責任心不強、工作失誤的輔導員進行處罰。對不適應擔任輔導員工作的及時進行調整工作崗位或解聘。

(四)重視培訓，提高能力

學校要高度重視輔導員的培養(yǎng)教育，提高其政治理論水平和教育管理能力。對新入職的輔導員必須經過崗前培訓考核合格才能上崗。落實輔導員培訓的專項經費，拓寬輔導員隊伍培訓渠道，每年要通過多種形式加強輔導員的培訓，同時開展輔導員經驗交流活動和輔導員校外崗位交流活動。鼓勵輔導員考取相關職業(yè)證書、攻讀相關學科的碩士、博士或第二學位，以提升輔導員的綜合能力。

(五)多項舉措，穩(wěn)定隊伍

落實國家對輔導員隊伍建設規(guī)定，輔導員專業(yè)技術職務(職稱)評聘應更加注重考察工作業(yè)績和育人實效，單列計劃、單設標準、單獨評審。保證輔導員的各項權益不受侵占，確保輔導員有明確出路，使輔導員能夠沉下心來做工作，推進輔導員隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展。把輔導員隊伍視為學校培養(yǎng)合格人才，保證學校安全穩(wěn)定的重要力量。所以，學校要采取多種措施穩(wěn)定輔導員隊伍。

四、結語

高校輔導員只有深入一線，真正地走入到學生中去，了解學生，傾聽學生，服務學生，切實解決學生的思想問題和實際困難，才能成為學生的良師益友和知心朋友，才能不斷總結、創(chuàng)造出更富有成效的學生管理工作方法。

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.

[2]教育部43號令 普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定.

[3]高等學校輔導員職業(yè)能力標準.