基于“職業(yè)能力導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)改革探討

史 利

(陜西青年職業(yè)學(xué)院公共課教研部，陜西 西安 710068)

和普通高等教育相比，高職教育和市場需求相貼近，即以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主導(dǎo)，對學(xué)生職業(yè)生涯、職業(yè)能力加以規(guī)劃。隨著國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，市場競爭日漸激烈，而企業(yè)員工壓力驟增，做好其身心素質(zhì)的改善，逐步提高其職業(yè)能力，儼然成為各企業(yè)發(fā)展的共識，而這也在某種程度上使高職體育教學(xué)改革工作勢在必行。

一、高職體育教學(xué)改革的必要性

對于高等職業(yè)院校而言，基礎(chǔ)教學(xué)活動的施行，往往是由傳統(tǒng)教學(xué)模式演變而來，而高職院校由于注重學(xué)生實踐能力和專業(yè)能力，僅將專業(yè)化、技術(shù)型人才的培養(yǎng)納入重點。但是，在社會經(jīng)濟格局轉(zhuǎn)變的背景下，各學(xué)科間呈現(xiàn)緊密關(guān)聯(lián)，這也在某種程度上導(dǎo)致企業(yè)對于人才的需求呈現(xiàn)綜合化、多樣化的特點。而在此過程中，高職院校借助對體育教學(xué)活動的改革，使之能夠在提高學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)、文化知識的前提下，培養(yǎng)其身心健康發(fā)展。例如：數(shù)控類專業(yè)，由于長期從事于數(shù)控機床、數(shù)控車床等工作，過多地站立狀態(tài)，使之在體能消耗的情況下，保證數(shù)控工作的精確性、準確性，而這也在一定程度上對該專業(yè)的學(xué)生身體健康狀態(tài)、體能儲備等要求較高。

二、高職體育教學(xué)存在的漏洞

首先，教學(xué)目標定位不準。在高職體育教學(xué)、普通高校教學(xué)探討中，可知前者是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，后者則是以倡導(dǎo)研究型人才為教學(xué)方針，這也決定二者教學(xué)目標間的不同。即對于高職院校教學(xué)工作而言，其應(yīng)以職業(yè)教育為目標，通過對教學(xué)規(guī)律、教學(xué)現(xiàn)狀的把控，輔之國家規(guī)定的教學(xué)理念，擬定相應(yīng)的教學(xué)目標。但是，由于諸多因素的限制，導(dǎo)致高職體育教學(xué)過于跟隨普通高校教學(xué)模式，使之在教學(xué)目標定位不準的情況下，難以對學(xué)生專業(yè)需求予以考量，不僅利于職業(yè)市場的定位，還會喪失高職教學(xué)的獨特性價值。

其次，教學(xué)方式過于落后?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的制約，導(dǎo)致高職院校教學(xué)處于保守階段，即在教學(xué)方式傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新等條件下，過多地沿用本科院校、中專院校等教學(xué)方式，使之其未融合自身現(xiàn)狀和學(xué)生特點的同時，選擇灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生呈現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以凸顯自身的教學(xué)主體地位。再者，雖然在個別高職院校內(nèi)雖已做好體育教學(xué)改革工作，但“照貓畫虎”教學(xué)模式的存在，使之呈現(xiàn)“知其然不知其所以然”的教學(xué)狀態(tài)，不利于高效課堂的營造。

三、“職業(yè)能力導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)改革措施

(一)教學(xué)目標改革

現(xiàn)階段，高職院校教學(xué)工作的施行，是以專業(yè)特點為依據(jù)，對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃予以思考，原因在于：專業(yè)的不同，決定其市場工作、體能要求的差異。對此，筆者建議高職院?？稍隗w育教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生專業(yè)和職業(yè)能力做好教學(xué)目標的改革工作，通過對其職業(yè)技能、體能需求的培養(yǎng)，使其更好適應(yīng)崗位環(huán)境。例如：電工或塔吊等崗位，不僅要做好攀登、引體向上訓(xùn)練，還應(yīng)逐步提高學(xué)生說上肢力量、攀登協(xié)調(diào)性，便于在工作崗位內(nèi)保持良好的體能；汽運和制冷專業(yè)的學(xué)生，可以協(xié)調(diào)性、靈敏性體育訓(xùn)練的方式，強化其實踐操作能力；從事軟件編程和平面設(shè)計的學(xué)生，可借助對軀干和頸椎的鍛煉，減少伏案狀態(tài)下對頸椎的影響。總之，高職院校若要保持長遠發(fā)展的路線，則應(yīng)以“職業(yè)能力導(dǎo)向”為前提，依據(jù)學(xué)生專業(yè)和特點的不同，擬定針對性課程教學(xué)模式，使其能夠在提高身體素質(zhì)的前提下，滿足職業(yè)需求[1]。

(二)教學(xué)內(nèi)容改革

通過對現(xiàn)代市場、企業(yè)人才需求點的思考，可知高職院校只有做好教學(xué)內(nèi)容的改革工作，方可在增強其身體素質(zhì)的同時，獲取崗位資格。對此，筆者建議在高職體育教學(xué)中，以教學(xué)內(nèi)容改革為前提，是目前學(xué)生進步和院校發(fā)展的關(guān)鍵。即依據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點，對各崗位身體素質(zhì)標準予以驗證，再借助合理性、科學(xué)性教學(xué)模式的融合，使其能夠為體育運動能力的提高創(chuàng)造條件。例如：計算機專業(yè)學(xué)生，由于長期伏案工作條件，對背部肌肉、頸椎均造成極大影響，而培養(yǎng)其騎自行車的愛好和習(xí)慣，能夠在保證身心健康調(diào)整的前提下，為崗位工作奠定基礎(chǔ)[2]。

(三)教學(xué)方式改革

以“職業(yè)能力導(dǎo)向”為目標的高職體育教學(xué)改革，可借助教學(xué)方式改革的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，再通過多元化教學(xué)模式的融合，提高學(xué)生興趣度，以競技比賽的形式驗證體育教學(xué)成果、訓(xùn)練成果。仍以計算機專業(yè)學(xué)生為例，融合多媒體技術(shù)手段，輔之講解、演示等方式，使學(xué)生深刻意識到“自行車運動”的意義，再以自身特點和現(xiàn)狀，選擇適宜的運動，如公路自行車、山地自行車和技巧性自行車等，能夠加快高職院校體育教學(xué)改革工作[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校雖在職業(yè)教育中取得顯著成績，但以“職業(yè)能力導(dǎo)向”為基準的體育教學(xué)改革，仍面臨諸多困境，不僅不利于教學(xué)改革工作的實現(xiàn)，還會降低學(xué)生身體素質(zhì)。對此，筆者建議高職院校教師應(yīng)全面認識到“職業(yè)能力”和“身體素質(zhì)”間的關(guān)系，以針對性體育教學(xué)改革工作的施行，逐步提高學(xué)生身體素質(zhì)，以此滿足社會和企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。

[1]王艷珍.基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革研究[J].現(xiàn)代交際，2015(7)：197-197.

[2]朱時懿.職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職院校體育教學(xué)改革研究[J].中國市場，2016(35)：195-196.

[3]錢巧鮮.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實用性體育課程改革研究——基于工場操作類職業(yè)的實踐探索[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，29(2)：71-72.