基于“自助式”學(xué)習(xí)模式的數(shù)字影像類課程教學(xué)研究與探索教研項(xiàng)目：名校工程。

王 沖 馬文杰

(青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)漫與傳媒學(xué)院，山東 青島 266109)

一、關(guān)于數(shù)字影像類課程實(shí)踐教學(xué)

所謂的數(shù)字影像類課程，是指在教學(xué)過(guò)程中那些基于新的數(shù)字時(shí)代背景下所產(chǎn)生的與數(shù)字影像相關(guān)的課程群體，包括攝影、攝像等與數(shù)字藝術(shù)相關(guān)的課程。這類課程的主要特征是實(shí)踐性很強(qiáng)，在高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中一直都占據(jù)著重要的地位，這些課程不僅要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相關(guān)原理性知識(shí)點(diǎn)及方法，而且還要將理論帶到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去，課堂上所講的各種案例中所包含知識(shí)點(diǎn)，除了老師課堂講授的掌握最終需要通過(guò)實(shí)踐課堂環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)又必須同時(shí)掌握對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試、使用、維護(hù)，這樣才能同時(shí)提高自己的職業(yè)素質(zhì)。但實(shí)際情況往往沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，影像類課程諸如攝影、攝像等相關(guān)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在傳統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，主要采用的教學(xué)方法有如下幾種：首先最早的方法是板書(shū)式的教學(xué)，基本上還是以教師講授為主，例如攝影課的學(xué)習(xí)，那個(gè)年代老師為了講解相機(jī)的原理及其使用，在上課之前會(huì)準(zhǔn)備各式的相機(jī)大約四五臺(tái)，然后自己親自背到課堂上，在講到照相機(jī)的種類機(jī)器特點(diǎn)的時(shí)候，他會(huì)拿出實(shí)物的相機(jī)給學(xué)生們逐個(gè)講解，當(dāng)然那個(gè)年代主要用的還是膠片相機(jī)，數(shù)碼相機(jī)尤其是數(shù)碼單反技術(shù)還不成熟，老師在講到數(shù)碼相機(jī)的時(shí)候，還是個(gè)新鮮玩意。給我的感覺(jué)是數(shù)碼相機(jī)玩玩自拍還可以，要是搞創(chuàng)作肯定是不行的。隨著多媒體教學(xué)模式逐步興起，這以技術(shù)的革新一下子滿足了大量學(xué)生上課需要，它將教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行了徹底的革新，借助于多媒體技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容異常豐富多彩，因?yàn)橛辛藞D像、文字、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等等信息的多元化出現(xiàn)，充分刺激了學(xué)生的多種感官，使得先前枯燥無(wú)味的灌輸式課堂教學(xué)一下子變得生動(dòng)活潑起來(lái)，新媒介的出現(xiàn)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，也滿足了培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。但是這種教學(xué)模式存在一定的缺陷：首先，教師課件多數(shù)情況是一種提綱性的結(jié)構(gòu)，圖片在課件中的展示大多數(shù)情況需要教師在課堂上進(jìn)行講解，在這種情況下，圖片里隱藏的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往是需要教師自己講出來(lái)的，這種情況本身合情合理，這些內(nèi)容不可能全部都以文字的形式寫(xiě)進(jìn)PPT課件中，那樣會(huì)使得課件本身異常臃腫、內(nèi)容過(guò)于繁復(fù)，老師上課會(huì)被動(dòng)的誤認(rèn)為照本宣科，失去講課的能動(dòng)性與趣味性，同時(shí)也會(huì)影響教師的人格魅力的展示：講課的藝術(shù)以及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表現(xiàn)會(huì)受到多媒體課件的吸引而大打折扣。

二、關(guān)于“自助式”學(xué)習(xí)平臺(tái)

“自助式”教學(xué)指的是在沒(méi)有教師指導(dǎo)的前提下，學(xué)生們進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)并打開(kāi)“自助式”教學(xué)模塊后能自主學(xué)習(xí)，即便是一些重點(diǎn)難點(diǎn)也會(huì)由于這種先進(jìn)的模式二變得易懂起來(lái)，并且能順利將所學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。21世紀(jì)是一個(gè)數(shù)字的時(shí)代，新技術(shù)、新媒體、新發(fā)明層出不窮，與此同時(shí)高校數(shù)字影像類課程教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行著改革、創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的快速變遷，而數(shù)字影像類課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，何充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備最大限度地提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)的需求，一直是高校實(shí)踐教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)，所以我們開(kāi)發(fā)了這一教學(xué)平臺(tái)。

“自助”式的教學(xué)平臺(tái)的研究課題主要的價(jià)值體現(xiàn)在架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能充分實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的，尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)與提升有著重要的意義，在具體的實(shí)行策略方面主要實(shí)現(xiàn)了分三步進(jìn)行試驗(yàn)的方法：

1、準(zhǔn)備階段——以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)上傳相關(guān)的教學(xué)資料，在理論課的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解課程的相關(guān)性質(zhì)、內(nèi)容，有一個(gè)心理預(yù)期，并且填寫(xiě)自己對(duì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)期反饋，最終以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)還可以在相應(yīng)課程后面添加留言或者提出相關(guān)問(wèn)題，這些問(wèn)題以及調(diào)查問(wèn)卷的反饋會(huì)讓教師在網(wǎng)絡(luò)端的另一頭及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)作出調(diào)整，把學(xué)生的意見(jiàn)融入到下一步的課程建設(shè)改革體系中去。2、應(yīng)用階段，將修改好的教學(xué)模塊上傳到教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用用戶登陸的方式直接進(jìn)入到課程單元，打開(kāi)想要學(xué)習(xí)和了解的課程章節(jié)進(jìn)入到學(xué)習(xí)模塊，首先展示的是課程內(nèi)容整體框架及與之相關(guān)的圖片，例如攝影藝術(shù)與技術(shù)這門(mén)課，實(shí)踐階段需要以理論為指導(dǎo)來(lái)支撐實(shí)踐，憑借“模擬實(shí)踐”式的網(wǎng)絡(luò)自助教學(xué)平臺(tái)會(huì)起到很好的指導(dǎo)與補(bǔ)充作用。通過(guò)這種方法會(huì)充分調(diào)度學(xué)生們的積極性提高實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)教師的教學(xué)壓力也得到了一定的緩解，等真正上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，學(xué)生們只要提前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上“預(yù)習(xí)”過(guò)的，絕大多數(shù)不會(huì)在實(shí)踐階段提出一些很低級(jí)的問(wèn)題，這無(wú)形中減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高了教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)證明，“自助式”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的研究與開(kāi)發(fā)對(duì)于提升學(xué)生們對(duì)數(shù)字影像類課程的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義，數(shù)字時(shí)代背景下充分利用新技術(shù)新手段輔助教學(xué)、實(shí)踐并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新具有十分重要的意義。

[1]楊梅金.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合.廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.6.

[2]何小青，柯和平.網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的典型教法探索.中國(guó)電化教育，2011.10.