職業(yè)高中思想政治教學德育功能淡化的對策

崔黨政

(沁水縣職業(yè)中學，山西 沁水 048200)

一、思想政治德育功能淡化的原因

德智體美勞的基本內(nèi)容中，思想政治教育的德育功能是指培養(yǎng)意志力的教育；從幼兒園到高中，敢情我們每個人都有獲得各種各樣的獎狀或榮譽證書的經(jīng)歷，而“三好學生”就是最具代表性的一種鼓勵，因為它囊括了德智體美勞全面發(fā)展中的德智體。但往往學生們更在乎的是排名類型的獎狀，如某某某在某考試中獲得幾等獎，這在以培養(yǎng)職業(yè)技能的高中院校中顯得更加明顯。因為雖然世界并不明顯區(qū)分高矮胖瘦，卻顯然存在高矮胖瘦。那么，這時候這類由思想導致的有形差異、等級和種類就會自然形成。此外，主體的動機不正確以及利益觀念的突出也是德育功能淡化的原因之一。因此，職業(yè)高中的思想政治教育德育的功能淡化問題，會直接影響到整個特色社會主義思想文化體系的建設，是亟待解決的問題。

二、思想政治德育功能淡化的對策

我們都清楚的意識到，思想政治的傳播，潛移默化的教育是主要途徑，尤其是高中的政治教育，處于發(fā)育期的我們思想形態(tài)開始有了是非判斷，也有著自我的固執(zhí)，所以，我們應該在創(chuàng)新尋找出強化思想政治德育功能教育方法[2]。因此，針對這些問題，我們應該：

(一)提高思想教育工作者的整體素質(zhì)，改進教學方法

這屬于釜底抽薪，也是比較切實可行的一種途徑，更有效地保證了思想政治教育的影響。教學工作者采用正確的教育方法，從客觀出發(fā)，豐富教育信息的時效性，關注社會實時動態(tài)，掌握受教育者的興趣從而進行有效的德育教育，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

(二)強化整體學生的主體意識，把握進步的主流思想[1]

強化學生的主體意識和地位在當代思想政治教育工作中是極其巧妙的一步，教育者在這個過程中往往十分謹慎。同時，教育者不能忽略過多的強調(diào)主觀意識會破壞正確的思想教育，導致政治教育的方向性錯誤。所以，這個“度”是要把握得當?shù)摹４送?，教育工作者要先樹立自己的正確思想，以人為本，把德育思想牢牢印入學生的思想體系上，引導學生樹立正確積極的思想，把自我教育和所接受的教育互相融合，確保主體思想的主導地位。

(三)注重教育的創(chuàng)新，賦予時代思想獨有的特色

十八大中所提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”中的創(chuàng)新發(fā)展理念成了這個時代不變的主流思想。面對當下政治教育德育功能的淡化情況，教育工作者應該盡力改善思想政治教育中的呆板境況，解放思想，把政治教育結(jié)合到社會的實際問題當中，把個人與國家時刻結(jié)合在一起，切身投入到社會主義現(xiàn)代化的建設中去。

(四)以人為本的進行教育，通過溝通來提高思想德育教育的意識和地位[1]

以人為本是我國一貫的主體思想，這種政治思想既深入人心又容易接受，從而充分調(diào)動學生的積極性。當然，做到與人為本首先得先清楚地了解學生們的需求和內(nèi)心的渴望。

三、總結(jié)

梁啟超的《少年中國說》中是這樣描述個人與國家的關系的：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步。”，這也正是必須重視和解決職業(yè)高中思想政治德育功能淡化問題的根本緣由。思想政治教育的根本目的是確保國家主體思想的求同存異，從而達到一種在社會、經(jīng)濟和文化上的和平。尤其是在現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的氛圍下，形形色色的潮流思想互相沖擊，我們就更加需要有正確的主導思想教育來保護我們主體思想的地位。

長達八年的抗日戰(zhàn)爭，北平人們挺過來了，中國也挺過來了，但為什么在這個和平的年代年輕一代的思想教育又不被重視了呢？似乎是看到鐵軌，能讓我們記起的不在是站在月臺上的父親的背影，而是安娜卡列尼娜的跳軌式的懺悔。因為鐵軌還是鐵軌，月臺已經(jīng)不是月臺。