思政課教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀能力探微

王麗娜

(寶雞文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院，陜西 寶雞 721016)

黨的十八大首次用24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，即富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這是我們黨從國家層面、社會(huì)層面、公民個(gè)人層面在價(jià)值共識(shí)上作出的重要判斷。高校思想政治理論課教師(以下簡稱“思政課教師”)作為思政課教育的組織者和實(shí)施者，承擔(dān)著教書育人、立德樹人的崇高職責(zé)，在推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦具有不可替代的作用。面對(duì)世界范圍內(nèi)價(jià)值觀的新較量和改革開放新形勢(shì)下思想意識(shí)形態(tài)的新特點(diǎn)，為思政課教師如何在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了許多新的課題。

一、堅(jiān)持馬克思主義，提高培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)能力

高校思政課教師是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)者和推動(dòng)者，教師個(gè)人的思想政治素質(zhì)、教學(xué)科研能力、教書育人能力對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要影響。

思政課教師首先必須具有堅(jiān)定的政治信仰，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰者。思政課教師要從內(nèi)心堅(jiān)信馬克思主義，始終堅(jiān)持用馬克思列寧主義、毛澤東思想和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策，尤其是在重大原則問題上，一定要同黨中央保持高度一致。思政課教師要從理論上、政治上、情感上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓核心價(jià)值觀入腦入心入行，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自身的思想指引、價(jià)值追求、行動(dòng)指南，真正發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的引領(lǐng)作用。

其次，高校思政課教師必須具備扎實(shí)的馬克思主義理論素養(yǎng)，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)者和研究者。思政課教師必須堅(jiān)持用馬克思主義理論掌握和領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵、相互關(guān)系、理論體系、現(xiàn)實(shí)意義等方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，真正學(xué)會(huì)學(xué)懂社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師要敢于在中西方文化價(jià)值觀的碰撞中，分析和批評(píng)錯(cuò)誤的價(jià)值觀，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的權(quán)威性，要善于立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，在文化傳承中，樹立中國特色社會(huì)主義的理論自信。

二、堅(jiān)持知行合一，強(qiáng)化培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐能力

馬克思曾指出：“一步實(shí)際運(yùn)動(dòng)比一打綱領(lǐng)更重要。”[1]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵在于踐行。高校思政課教師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過自身的示范，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

首先，思政課教師要增強(qiáng)自身實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力。榜樣的力量是無窮的，典型本身就是一種政治力量，高校思政課教師要以身作則，起到典型和示范的作用。教師要從自身的興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長，教學(xué)能力，科研水平等方面出發(fā)，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程，要真學(xué)、真懂、真信、真用社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，教師要掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前沿問題，熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，對(duì)這些問題不回避不隱晦，透徹分析，正面回答，解答學(xué)生的各種疑惑，彰顯思政課教師所具備的政治敏銳性和理論的專業(yè)性。除了具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)之外，思政課教師在教學(xué)和生活中還應(yīng)具備高尚的道德情操。在大是大非面前立場鮮明，在為人處世方面堅(jiān)守人格底線，帶頭遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，用自身的表率、個(gè)人的感召力潛移默化地鼓舞和帶動(dòng)大學(xué)生從情感上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在行動(dòng)上自覺踐行核心價(jià)值觀。

其次，思政課教師要增強(qiáng)引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有高度的抽象性、概括性和系統(tǒng)性。教師要把握學(xué)生的價(jià)值需求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法對(duì)所處的人類社會(huì)作出理性的分析判斷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想自覺、理論自覺和行動(dòng)自覺。教師還要充分利用社會(huì)志愿活動(dòng)、公益活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、暑期社會(huì)調(diào)查等形式加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。堅(jiān)持以生為本，尊重學(xué)生內(nèi)心需要和未來期許，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。習(xí)近平總書記指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫?！盵1]

三、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新能力

高校思政課教師面對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)和新任務(wù)，要一改過去傳統(tǒng)刻板老套的教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上增強(qiáng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)是目前大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑。然而，目前思政課教學(xué)未能真正得到學(xué)生的重視，說明思政課沒有適應(yīng)大學(xué)生的當(dāng)前實(shí)際，這與思政課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選取不無關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，思政課教師要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的系統(tǒng)性出發(fā)，根據(jù)思政課的特點(diǎn)和要求，結(jié)合重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)建若干主題突出，內(nèi)容新穎的教學(xué)模塊，幫助學(xué)生更好地掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)涵。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，根據(jù)大學(xué)生的成長需要，結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀更貼近實(shí)際，更接地氣，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活化。

隨著智能社會(huì)的到來，思政課教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用靈活多樣、喜聞樂見的方式講透、講深、講活社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于中華之沃土，有著深厚的文化特色和歷史淵源，教師要善于講好中國故事，突出中國特色。教師可以從大學(xué)生善于感性思維的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、比較法、專題講座法等多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從大學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，圍繞他們關(guān)心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，通過討論、演講、辯論等方式，在價(jià)值判斷和價(jià)值選擇中，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。除此之外，高校思政課教師要善于運(yùn)用新媒體，開展學(xué)生喜歡的網(wǎng)上互動(dòng)，在這個(gè)無人不網(wǎng)、無時(shí)不網(wǎng)、無處不網(wǎng)的時(shí)代，教師尤其要緊跟時(shí)代發(fā)展，把握時(shí)代脈搏和新動(dòng)向，運(yùn)用慕課、微課、微信、QQ、微博等各種新媒體和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開辟思政課教育教學(xué)的新陣地，把實(shí)體課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)。正如習(xí)近平總書記指出的：“要利用各種時(shí)機(jī)和場合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時(shí)不有?！盵2]

思政課教師要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，就要不斷創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師可以從繼承傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信這一角度出發(fā)，通過紅色教育和愛國主義教育等校外實(shí)踐基地的建立，充分挖掘傳統(tǒng)文化資源，汲取愛國、文明、和諧、誠信、正義等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想精華和道德精髓。從走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，體察民情這一角度出發(fā)，讓大學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)，走向現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村、到社區(qū)、到企業(yè)，親身感受改革開放給中國帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)富強(qiáng)、民主、公正、法治、敬業(yè)、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，樹立民族自信。從融入生活，增強(qiáng)行為認(rèn)同這一角度出發(fā)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入到思政教育、人文教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、勤工助學(xué)等學(xué)生的實(shí)際，讓社會(huì)主義價(jià)值觀成為大學(xué)生日常生活的基本遵循?？傊鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行要突出和落實(shí)到“真”上，要用真理說服學(xué)生，用真實(shí)打動(dòng)學(xué)生，用真情感染學(xué)生，突出社會(huì)主核心價(jià)值觀的時(shí)代感召力、教育引導(dǎo)力和文化熏陶力。