讓德育之花在數(shù)學(xué)課堂上綻放

◇張然艷

作為一名教師，在完成知識教學(xué)任務(wù)的同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育教育，既可以提高課堂教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生不同程度地得到心靈的凈化、性情的陶冶。

關(guān)于圓的知識是北師大版數(shù)學(xué)教材六年級上冊第一單元的內(nèi)容。因為剛剛送走一屆小學(xué)畢業(yè)生，我再次教這一內(nèi)容時，就有了自己的一些想法。在向?qū)W生傳授知識的同時，我嘗試滲透一些德育教育，希望能從中找到契機向他們傳遞數(shù)學(xué)學(xué)科外的東西，也是我生活態(tài)度方面的一些想法。

在認(rèn)識了圓的結(jié)構(gòu)特征后，我結(jié)合“圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小”適時教育學(xué)生：其實，人的一生就像是在畫圓，如果把你的目標(biāo)當(dāng)作圓心，那么你付出的努力程度就是半徑。半徑越大，你畫出的圓就會越大，你的人生就會越精彩；反之，你畫出的圓就會越小，你的人生就會遺憾不斷。我告訴學(xué)生，六年級是他們學(xué)習(xí)生涯的一個轉(zhuǎn)折點，為了給自己的小學(xué)階段留下一段美好的回憶，同時也是對母校及老師六年來對自己的辛勤栽培的一種回報、一份感恩，作為學(xué)生，每個人心中都要有一個目標(biāo)，并用自己的實際行動來實現(xiàn)它。在這里，我有效借助圓的特征，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行了一次精神上的洗禮、學(xué)習(xí)上的鼓勵，效果不錯。

在后面的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我又利用篝火晚會上人們圍坐成圓形的道理，適時延伸：如果把我們的班級比成一個圓，那么每個同學(xué)都是圓上的一個點，每個人都有自己的位置和作用，集體的形象與你們每個人的努力是分不開的。倘若個人不遵守班級紀(jì)律，就像不在圓上的點一樣，游離于班集體之外。那樣，就不會得到班集體帶給自己的溫暖。在這里，我用形象的比喻、生動的語言將集體主義滲透到學(xué)生的心田，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

其實，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有很多這樣對學(xué)生進(jìn)行德育教育的機會，如：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的某些“你知道嗎”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；通過學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識，教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的好習(xí)慣……為此，我們教師要把眼界放寬，心中不僅有本學(xué)科的知識，還要牢記習(xí)近平主席的教導(dǎo)，做“四有”好老師，并把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人。

我想，在教學(xué)中，將德育教育與知識傳授融為一體，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，使學(xué)生在輕松的氛圍中接受思想教育，一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

編后：關(guān)于圓，古希臘哲學(xué)家芝諾有一個形象的比喻：“人的知識就像一個圓，圓圈外是未知的，圓圈內(nèi)是已知的。你知道得越多，你的圓圈就會越大，圓的周長也就越大，于是，你與未知接觸的空間也就越多?！边@表明：一個人有了一定的知識，接觸和思考的問題越多，就越覺得有許多問題不明白，因而就越感到自己知識貧乏；相反，一個人缺乏知識，發(fā)現(xiàn)和思考問題的能力低，就越覺得自己知識充足。