因投訴引發(fā)的雙贏（下）

◇李 波

(上接第5期第71頁(yè))

相 助

一個(gè)周五的下午，馬上就要放學(xué)了，桌上的手機(jī)突然響了起來(lái)。

“李校長(zhǎng)，我們班的兩個(gè)孩子不小心發(fā)生碰撞，其中一個(gè)孩子摔倒后頭撞在桌角了，把頭撞破了，我要馬上帶孩子去醫(yī)院，雙方孩子家長(zhǎng)也都通知到了，我們?cè)卺t(yī)院會(huì)合，告訴你一聲。”

這是一（2）班張老師的電話。我馬上叫上校醫(yī)一路小跑來(lái)到一（2）班，協(xié)助張老師一起抱著受傷孩子來(lái)到校門(mén)口，伸手叫出租車(chē)。真是天公不作美，越急越攔不到車(chē)。正在著急的時(shí)候，我看到路邊停車(chē)位上一輛面的車(chē)上似乎有司機(jī)，馬上跑過(guò)去。剛要開(kāi)口說(shuō)話，司機(jī)卻主動(dòng)笑臉相迎地說(shuō)道：“李校長(zhǎng)，需要用車(chē)嗎？一會(huì)兒等我接了魏萊送你走！”哦，原來(lái)魏萊的爸爸是一名司機(jī)。當(dāng)我將事情的緊急性簡(jiǎn)單說(shuō)了后，魏萊爸爸沒(méi)有一絲猶豫，邊啟動(dòng)車(chē)子邊說(shuō)：“你給魏萊說(shuō)一聲，讓他在校門(mén)口等我，我先把老師和孩子送到醫(yī)院??！”話音未落，車(chē)子就已經(jīng)開(kāi)走了。

真是不打不相識(shí)啊，真沒(méi)想到，關(guān)鍵時(shí)候，是上周剛剛因?yàn)橥对V而認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)朋友幫了大忙。

雙 贏

魏萊爸爸關(guān)鍵時(shí)刻出手相助的事情，因沒(méi)有留存他的手機(jī)號(hào)碼而無(wú)法表示內(nèi)心感謝，但我一直記在心中。

每周一次的心理課如約而至，當(dāng)我站在三（2）班的講臺(tái)上時(shí)，看到了坐在第四排的魏萊，他手托腮幫，表情依舊。于是我想好該怎樣開(kāi)場(chǎng)了?！敖裉煜炔恢v課，我要代表學(xué)校表?yè)P(yáng)咱班魏萊……的爸爸?！碑?dāng)我故意拖聲的指令發(fā)出后，全班同學(xué)羨慕的眼神、吃驚的贊嘆聲不絕于耳，而魏萊臉上的表情只能用一個(gè)字來(lái)形容——懵?？磥?lái)，魏萊完全不知道事情的經(jīng)過(guò)。當(dāng)我將上周五下午發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)向全班同學(xué)講述后，善良的孩子們不約而同地鼓掌，經(jīng)久不息，魏萊也在掌聲中發(fā)出了會(huì)心的微笑。

“魏萊，請(qǐng)你今天回家后將學(xué)校的感謝轉(zhuǎn)達(dá)給爸爸，也將同學(xué)們的掌聲由你的一雙小手再次送給爸爸，能完成這個(gè)任務(wù)嗎？”看到魏萊自信地點(diǎn)頭后，我又說(shuō)道：“從這一件小事來(lái)看，魏萊很幸福，你有一個(gè)低調(diào)內(nèi)斂、責(zé)任心強(qiáng)、超有愛(ài)心的爸爸，我們?yōu)槟阌羞@樣的爸爸感到驕傲！同時(shí)我也相信，魏萊的爸爸肯定也希望以兒子為驕傲。那么，什么事能讓他感到驕傲呢？大家說(shuō)一說(shuō)吧?！?/p>

“魏萊，考試第一名，你爸肯定覺(jué)得你特牛！”

“人見(jiàn)人愛(ài)，人見(jiàn)人夸，你爸一定高興！”

“見(jiàn)多識(shí)廣，上知天文下知地理，你爸肯定開(kāi)心！”

……

當(dāng)同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)完各自的見(jiàn)解后，我讓魏萊發(fā)表一下“獲獎(jiǎng)感言”。

“謝謝同學(xué)們，從今天起，我上課一定認(rèn)真聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下一次的考試中取得好成績(jī)，也請(qǐng)大家監(jiān)督我?！?/p>

一節(jié)課就在這樣的氛圍中結(jié)束了。

當(dāng)天下午放學(xué)后，我剛剛站在校門(mén)口，就看見(jiàn)魏萊和他的媽媽邊招手邊朝我走來(lái)。剛一走近，魏萊媽媽就拉著我的手說(shuō)：“謝謝李校長(zhǎng)，魏萊中午興奮得不得了，一再表態(tài)讓我和他爸監(jiān)督他，除了學(xué)習(xí)，還有課余生活的安排……”

送走這對(duì)母子后，我內(nèi)心無(wú)法平靜：當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)越來(lái)越多的媒體大肆渲染家校之間因一點(diǎn)小事而引發(fā)矛盾的時(shí)候，作為教育一方儼然成了受指責(zé)的弱勢(shì)群體，如何才能化莠為良，化腐朽為神奇，化失利為有益，化阻力為動(dòng)力，從而達(dá)到雙贏？這取決于真誠(chéng)溝通、坦誠(chéng)相待。