高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用的探討

歐陽林霖

（商丘工學(xué)院教育與現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

我國(guó)的教育改革力度不斷加大，各大高校開展的課程吸納了現(xiàn)代教育理論，鋼琴教育課程的開展有利于學(xué)生審美能力的提高，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以培養(yǎng)，提升我國(guó)的素質(zhì)教育。高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量有著正面的作用，加快現(xiàn)代化教學(xué)改革的進(jìn)程，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的普及和發(fā)展。

一、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論

（一）重視素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)理念具有落后性，重視鋼琴演奏的技巧，輕視學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)和自身能力的提高，這是對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)極其不利的。鋼琴演奏的技巧固然重要，但是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育同樣重要，高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論引入了素質(zhì)教育的概念，著重對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以人為本，以學(xué)生為中心，因材施教，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。高校鋼琴教學(xué)需要明確學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重心，如果只是為了讓學(xué)生的鋼琴技巧提升，從而選擇很多難度較大、篇幅較長(zhǎng)的鋼琴作品，這就不符合現(xiàn)代教育對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，從這種教育模式走出來的學(xué)生不具有與技術(shù)相匹配的其他專業(yè)能力，從而失去了更廣闊的發(fā)展空間，對(duì)于高校和學(xué)生本身都是一種損失。

（二）提升基礎(chǔ)水平

由于很多學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同，造成高校鋼琴教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度無法保證一致，技術(shù)水平的參差不齊讓很多零基礎(chǔ)的學(xué)生無法與那些有著一定基礎(chǔ)的學(xué)生共同接受難度較深的訓(xùn)練。例如，上海一高校在開展了鋼琴課程之后接收了許多對(duì)鋼琴有興趣的學(xué)生或者本身就有學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，由于部分有基礎(chǔ)的學(xué)生可以忽略最基礎(chǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致教師對(duì)于課堂的進(jìn)度安排有所失誤，讓很多僅僅是有興趣的同學(xué)學(xué)習(xí)吃力，一位姓李的同學(xué)表示，自己是對(duì)鋼琴有興趣才來學(xué)習(xí)的，但是基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)太快導(dǎo)致她無法聽懂老師說的內(nèi)容，最后只能選擇放棄。學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)十分重要，需要高校鋼琴教學(xué)予以重視，針對(duì)這樣的情況改變?cè)镜慕虒W(xué)方式，提升高校鋼琴教學(xué)的效率。

（三）合理定位人才

高校鋼琴教學(xué)主要面對(duì)的還是鋼琴專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生在畢業(yè)后首先要面對(duì)的就是就業(yè)的問題。高校鋼琴教學(xué)的方向需要通過對(duì)人才的合理定位進(jìn)行確定，教學(xué)是為了培養(yǎng)人才，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于其以后的發(fā)展方向進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，是高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)代教育理論的核心。現(xiàn)階段，從鋼琴專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的主要就業(yè)方向?yàn)橐韵聨追N，正規(guī)表演團(tuán)隊(duì)的鋼琴演奏人員、娛樂機(jī)構(gòu)的鋼琴演奏人員、參與樂隊(duì)的鍵盤手和學(xué)習(xí)或教育機(jī)構(gòu)的鋼琴老師等。然而高校鋼琴教學(xué)對(duì)于人才的定位仍然在培養(yǎng)藝術(shù)家的層面上，單一的向表演藝術(shù)家的方向培養(yǎng)，沒有貼合現(xiàn)階段人才的現(xiàn)代化定位[1]。

二、高校鋼琴教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用

（一）改變教學(xué)方法

為了滿足現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)的需求，就要將現(xiàn)代教育理論與實(shí)際相結(jié)合在高校鋼琴教育中有效的進(jìn)行應(yīng)用，符合我國(guó)教育改革的各項(xiàng)要求，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高校鋼琴教育的發(fā)展提供幫助。針對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的提高對(duì)于高校鋼琴教育教學(xué)的方法進(jìn)行改變，基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取其精華，去其糟粕，從多個(gè)角度對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。例如，A高校在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的鋼琴教學(xué)方法無法對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位的提升，經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)班子開會(huì)決定，收集各方面的意見，設(shè)立了《鋼琴學(xué)科現(xiàn)代化教學(xué)計(jì)劃》，內(nèi)容包括對(duì)于教師進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)，改變?cè)竟逃械慕虒W(xué)思維，為教師提供吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的渠道，比如去模范高校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)和海外學(xué)習(xí)等，鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，只有教師有了先進(jìn)的教學(xué)理念，才能將這種教學(xué)理念帶入課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供切實(shí)的幫助，該計(jì)劃的內(nèi)容還包括對(duì)本校鋼琴授課的教室添加對(duì)于課堂有幫助的多媒體設(shè)備，構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，豐富教師的授課方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，將這些先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到對(duì)于學(xué)生的教育和培養(yǎng)中來，真正的做到對(duì)學(xué)的全方位素質(zhì)教育。高校鋼琴教學(xué)需要對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展做出相應(yīng)的改變才是符合現(xiàn)代教育理論的[2]。

（二）把握教學(xué)重點(diǎn)

由于參與高校鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生基本水平參差不齊，確定能適應(yīng)于所有人的教學(xué)重點(diǎn)至關(guān)重要，這就需要高校對(duì)于學(xué)生的實(shí)際水平予以把控，只有抓住了教育教學(xué)的重點(diǎn)，才能真正的推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)高校鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)開展一系列對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有效的活動(dòng)，將方法、程序、實(shí)踐和能力結(jié)合在一起，理論與實(shí)踐切合高校鋼琴教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建可以幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立可以對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的教學(xué)計(jì)劃，讓每一位學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會(huì)并完成每日的課程[3]。例如，A高校的一位鋼琴老師發(fā)現(xiàn)在大學(xué)鋼琴教學(xué)的過程中，由于大學(xué)生的身體已經(jīng)發(fā)育成熟，在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)肢體協(xié)調(diào)能力差的情況，手指僵硬，肌肉緊張，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)有一定的困難，針對(duì)這一的情況，這位鋼琴老師在學(xué)生開始訓(xùn)練的時(shí)候就定下來教學(xué)重點(diǎn)，那就是嚴(yán)格對(duì)學(xué)生演奏時(shí)的手型和方法進(jìn)行控制，并將這段課程的學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，為每一位學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，當(dāng)然這不是要給予學(xué)生壓力，相反，該老師還引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)放松舒適的環(huán)境學(xué)習(xí)，對(duì)于受制于生理?xiàng)l件的學(xué)生在學(xué)習(xí)上給予一定的放寬，用其他方面的優(yōu)勢(shì)去掩蓋這方面的不足，逐步提高學(xué)生的鋼琴演奏技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的鋼琴演奏熱情。把握高校鋼琴教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)有更加深刻地認(rèn)識(shí)，完美掌握基礎(chǔ)的鋼琴技術(shù)能力，教師的職責(zé)就是設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)并將這些重點(diǎn)投入到授課環(huán)境中來，個(gè)性化和多元化的指導(dǎo)使得學(xué)生們對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容充分的理解，有助于提升學(xué)生的個(gè)人水平和素質(zhì)。

（三）貼合工作實(shí)際

高校鋼琴教學(xué)需要適應(yīng)時(shí)代對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)的需求，對(duì)于學(xué)生來說，不斷深入學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧固然重要，與他們未來的工作相掛鉤更能對(duì)他們的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，高校鋼琴教學(xué)體系不僅僅是對(duì)于鋼琴知識(shí)和技巧的教學(xué)，還要結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的教育指導(dǎo)。傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)模式具有單一性和落后性，無法滿足現(xiàn)代化的教育需求，不適應(yīng)于應(yīng)用型的鋼琴專業(yè)，高校鋼琴教學(xué)需要將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生未來的就業(yè)方向相連接，融入具有實(shí)用性的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)計(jì)劃的設(shè)立。例如，A高校的鋼琴教學(xué)為了打造具有實(shí)用性的教學(xué)課堂，引入了新的教學(xué)模式，在原本的教學(xué)內(nèi)容中添加了鋼琴演奏模擬和多種樂器組合演奏的活動(dòng)，并且定期組織學(xué)生去往福利院等地方進(jìn)行實(shí)際演奏，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴應(yīng)用能力，而不只是拘泥于課堂的學(xué)習(xí)中。只有鍛煉了學(xué)生面對(duì)各種場(chǎng)合的能力，才能對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，這也是高校鋼琴教學(xué)所需要關(guān)注的，也是需要在后續(xù)教育內(nèi)容中所著重強(qiáng)調(diào)的。高校鋼琴教育是為了培養(yǎng)鋼琴專業(yè)的人才，人才不僅僅是技術(shù)上的全面，其他方面的素質(zhì)也是必須存在的，為學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展鋪設(shè)道路，幫助學(xué)生更好的面對(duì)今后可能遇到的挑戰(zhàn)，真正的做到對(duì)于人才的培養(yǎng)，符合我國(guó)現(xiàn)代化的教育理念。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)發(fā)展的不斷加快，現(xiàn)代化教育也在不斷的革新，伴隨這樣的趨勢(shì)，我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論正在不斷完善，應(yīng)用到實(shí)際中來具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴的興趣和熱情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增添學(xué)生的實(shí)際演奏經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，全面的提升學(xué)生的鋼琴技能水平和其他方面的素質(zhì)。