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    指導(dǎo)一二年級(jí)學(xué)生寫字初探

    2018-01-24 20:19:59鄭益民
    中國(guó)篆刻 2018年11期
    關(guān)鍵詞:筆畫寫字書寫

    文︱鄭益民

    我自2015年9月起,開始專職任教書法課,下面就低年級(jí)寫字教學(xué)談一下自己的看法和做法。

    一、把好姿勢(shì)關(guān), 養(yǎng)成好習(xí)慣

    在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然有的在幼兒班就學(xué)過執(zhí)筆、寫字,但由于種種原因,不少學(xué)生的執(zhí)筆方法和身體姿勢(shì)不正確:如有的學(xué)生將筆桿垂直于桌面,有的學(xué)生筆桿向前傾斜,有的學(xué)生手指離筆尖不足半寸,甚至拇指、食指和中指執(zhí)筆時(shí)在一個(gè)水平面上,緊緊地?cái)D在一起等等,這些不良現(xiàn)象都需要教師在學(xué)生寫字時(shí)逐個(gè)檢查才能發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)和糾正,結(jié)果到了高年級(jí) “積癖已久”,猶如樹枝已硬,很難糾正了?!叭f丈高樓平地起”,因此,一年級(jí)教師務(wù)必要為學(xué)生寫好字奠定下第一塊平穩(wěn)堅(jiān)固的基石。其次,還要培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)好的坐姿,避免學(xué)生將來近視或弓腰駝背,這些寫字細(xì)節(jié),需要教師常常提醒,不能掉以輕心,否則,就將妨礙學(xué)生體形的正常發(fā)育生長(zhǎng)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣,我要求全班學(xué)生背誦《寫字歌》:“我們學(xué)寫字,習(xí)慣很重要;身正肩要平,臂開兩足安;莫忘三個(gè)一,看清再描仿;筆筆用心寫,功到自然成?!辈⒔?jīng)常對(duì)照檢查自己。

    二、把好位置關(guān),識(shí)別美與丑

    書法講究章法,寫字講究占位,如果字在格中寫得太大或太小,都影響整體的美感。只要把占位合理和不合理的作業(yè)放在一起比較一下,美丑就一目了然。為了讓學(xué)生記住并落實(shí)這一點(diǎn),我也要求學(xué)生背誦《字的位置》:一個(gè)格子四條邊,要把字來寫中間,上下左右要留空,橫行豎列一線牽。

    晉朝汪挺《書法粹言》載其論書:“一點(diǎn)失所,若美人之病一目;一畫失節(jié),如壯士之折一肱?!本椭v到了字的筆畫的重要性,把筆畫比作人體的器官。我們常說,字如其人,也可以說字形如人,人體的美表現(xiàn)在五官和身材,字體的美表現(xiàn)在筆畫和結(jié)構(gòu)。因此,我編成如下公式《字的美感》讓學(xué)生背誦:五官美+身材美=人體美;筆畫美+結(jié)構(gòu)美=字體美。當(dāng)學(xué)生的字中筆畫出現(xiàn)了問題,我就說某某同學(xué)把這個(gè)“人”的眼睛或手臂弄廢了,成了殘疾“人”了呀,某某同學(xué)把“眼睛”安在了“耳朵”的位置上了。這樣一比喻,學(xué)生也就明白了筆畫沒寫好的嚴(yán)重性了。

    三、把好“讀帖”關(guān),善于找“病”因

    俗語道:“練字不練帖,到老不合格?!边@話似乎有些偏頗,但確實(shí)是人們學(xué)習(xí)書法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么怎樣讀帖呢?學(xué)過書法的人都知道,所謂讀帖,即仔細(xì)觀察帖中字的筆畫、結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)與章法等。讀帖的過程實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的過程,它是寫好字的關(guān)鍵。即讓學(xué)生在寫字之前,心中對(duì)這個(gè)字筆畫、結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)已經(jīng)胸有成竹,這在傳統(tǒng)的學(xué)書理論中叫 “意在筆先”。筆者常常采用下面的方法指導(dǎo)學(xué)生讀帖:

    1.運(yùn)用田字格指導(dǎo)比較:如帖中的“主”字,點(diǎn)和豎都在十字線豎線上,中間一橫最短,最后一橫最長(zhǎng),但不少學(xué)生把豎寫得不在豎線上,把第一橫寫得最短。再如“忘”字,上面的點(diǎn)與心字中間一點(diǎn)必須在一條豎線上,但學(xué)生在寫的時(shí)候,往往寫偏了,很難看。而教師經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生看清每一個(gè)點(diǎn)畫在田字格中什么位置,就能把字寫得端正。

    2.從整體形態(tài)上把握結(jié)構(gòu):再如上面的“忘 ”字,學(xué)生開始寫成了倒金字塔形,我引導(dǎo)學(xué)生分析整體形態(tài),像個(gè)金字塔形。再讓學(xué)生寫,學(xué)生就寫得美觀多了。

    3.教師范寫教筆順和筆畫名稱。大教育家孔子道:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!苯處煂懽忠惨@樣言傳身教,身體力行。為了讓學(xué)生掌握筆順和筆畫名稱,我一般第一次范寫時(shí)讓學(xué)生跟著念筆順和筆畫,并且邊念邊書空。如教寫“潔”:一點(diǎn),二點(diǎn),三提,四橫,五豎,六橫,七豎,八橫折,九橫。再讓學(xué)生在田字格中書寫三個(gè),邊寫邊比較筆畫的位置是否與帖中的一樣,爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

    四、運(yùn)用多種方法,強(qiáng)化字形記憶

    1.正誤對(duì)比法。寫好字并非一朝一夕的事,雖然我們教給了學(xué)生正確的書寫方法,但學(xué)生在書寫過程中仍免不了出現(xiàn)這樣那樣的問題。俗話說“不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨”,將范字與寫得有問題的字進(jìn)行一比較,很快能使初學(xué)者收到實(shí)效。一是教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),在旁邊寫一個(gè)范字;二是在“班班通”電腦上將學(xué)生的通病展示出來,與范字進(jìn)行對(duì)比;三是針對(duì)性地指名讓學(xué)生板演,相互與范字比較。并讓他們?cè)谠稚线M(jìn)行修正;然后,再進(jìn)行書寫。我把這個(gè)過程歸納為“一比二改三再寫四循環(huán)”,并讓學(xué)生背誦,可以說這是一種行之有效的教學(xué)方法。

    2.畫輔助線法。為了讓學(xué)生比較容易地把握某些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用畫輔助線的方法也能收到立竿見影的效果。如寫:“明” 字時(shí),畫成“”,學(xué)生就知道“日”和“月”的橫都在一條直線上,而且它們的橫都是稍斜、平行、等距。寫“四”字時(shí)畫成“”,學(xué)生知道“兩側(cè)短豎對(duì)稱斜,上寬下窄不忘記”,這樣一畫,學(xué)生對(duì)于字的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及筆畫的位置記憶就深刻了。

    3.形象比喻法?!耙黄惨晦嘁_張,就像鳥兒在展翅。”如寫“會(huì)、金、含”字,我就說,那鳥兒在空中如果不展翅飛翔,像烏龜把頭縮著,不就掉下來摔死了嗎?“人字頭”如傘,要伸展得開張,才能把下面的“人”遮風(fēng)擋雨。也像舞女的袖靈動(dòng)飄逸,如果縮著手跳舞,那觀眾豈不叫嚷著要退票嗎?再如“空、宮、寧”中的寶蓋頭猶如屋頂,也要覆蓋得住下面的“墻”。再如“晴”左邊的“日”要寫得短和窄,右邊的“青”要寫得長(zhǎng)和寬,可以打個(gè)比方說是大人抱孩子。而“情”字,可以說“夫妻兩個(gè)一樣高”。學(xué)生在展顏一笑中就記住了這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)。

    4.編寫順口溜,易記掌握牢。

    漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)畢竟有規(guī)律可循,為了讓學(xué)生容易記住并落實(shí)到書寫實(shí)踐中,我編寫了《漢字書寫基本規(guī)律順口溜》讓學(xué)生背誦:橫畫稍斜又平行:二、三;多橫并列要等距:直、黃;長(zhǎng)豎中豎都筆直:中、國(guó);多豎并列要等距:明、冊(cè);兩側(cè)短豎對(duì)稱斜:四、中;上寬下窄不忘記:田、口;結(jié)構(gòu)復(fù)雜講穿插:螞、林;上緊下松是原則:是、要;內(nèi)緊外松要記牢:圖、圍;中宮收緊呈放射:緊、徽;左高右低很普遍:明、略;左緊右松很多字:很、放;也有左寬右要窄:剩、都;點(diǎn)豎居中不忘記:章、宗;一撇一捺要開張:人、合;就像鳥兒在展翅:大、會(huì);書寫規(guī)律不能忘,反復(fù)實(shí)踐不忘記。

    五、求精勿貪多,及時(shí)評(píng)點(diǎn)好

    教學(xué)中往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:教師為了讓學(xué)生記住所學(xué)的生字,總是安排學(xué)生抄寫生字,怕寫少了學(xué)生記憶不住,就布置抄10遍、20遍,結(jié)果學(xué)生為了完成任務(wù),就快速趕進(jìn)度,結(jié)果大部分學(xué)生的字跡潦草、馬虎,而且長(zhǎng)此以往,養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣,再改很難。所以,我嘗試讓學(xué)生少寫一些,用心一些,結(jié)果字就工整多了,而且因?yàn)橛眯?,學(xué)生也能記得住。所謂求準(zhǔn),我是要求學(xué)生平日按照課文后面的田字格里的生字寫,要求對(duì)照筆畫位置寫,力求寫得準(zhǔn),以準(zhǔn)為目標(biāo),如果布置作業(yè)過多,學(xué)生來不及敷衍了事,其必然就寫不準(zhǔn)筆畫。教師安排學(xué)生寫字作業(yè),盡量要在課堂上完成。一則教師可以巡視指點(diǎn),二則可以讓學(xué)生板演,師生共同評(píng)析。此外,教師要及時(shí)批改作業(yè),在每次布置新的作業(yè)前,對(duì)上次的作業(yè)要進(jìn)行評(píng)點(diǎn),表揚(yáng)先進(jìn),促進(jìn)后進(jìn)。

    六、組織寫字活動(dòng),激發(fā)書法興趣

    班上開辟“好字榜”專欄,定期組織學(xué)生寫字比賽,學(xué)校在我的建議下,開辟了學(xué)生優(yōu)秀書法作品展覽櫥窗,校報(bào)開設(shè)了固定的“書法天地”欄目,學(xué)校的教學(xué)樓、少年宮、辦公樓和食堂餐廳都張掛了學(xué)生作秀的書法作品。此外,我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校以及教育部門舉辦的有關(guān)寫字或書法比賽活動(dòng)。如2014年,在我的組織下,我校師生參加第七屆全國(guó)規(guī)范漢字書寫大賽獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)。2016年,獲得第八屆全國(guó)規(guī)范漢字書寫大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng),全校師生分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。2018年,獲得第九屆全國(guó)規(guī)范漢字書寫大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。在我的推薦下,學(xué)生的書法作品分別在《書法報(bào)·少兒書法》《書法報(bào)·硬筆書法》《中國(guó)鋼筆書法》《快樂書畫與手工》《池州日?qǐng)?bào)》等多家報(bào)刊上發(fā)表,在各級(jí)書法大賽中屢屢獲獎(jiǎng),大大提高了學(xué)生的寫字興趣和水平。

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