王鈺橋
(湖北大學知行學院,湖北 武漢 430011)
現(xiàn)階段,我國高校依然采用過時的新聞專業(yè)教育體制,高校新聞專業(yè)教學課堂講授方法因為缺乏實際的操作而導致枯燥乏味,而且很難提高學生學習新聞專業(yè)的興趣,不能切實提升學習成績,傳統(tǒng)的教育理念嚴重制約了新聞專業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。因此,針對我國新聞專業(yè)教育現(xiàn)狀進行以下分析:
近年來隨著民辦學校的紛紛興起,招生規(guī)模不斷擴大,很多新聞專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的學生也融入到學校中,導致學生間新聞專業(yè)水平千差萬別。另外,在某些地區(qū)的高校,新聞專業(yè)剛剛處于新興階段,學校的新聞專業(yè)教育發(fā)展水平處于劣勢地位,直接影響了當?shù)卣w的新聞專業(yè)教育的發(fā)展,制約了教育資源的平等分配,造成了教育不均衡發(fā)展的局面。
當前我國絕大多數(shù)學校仍采用傳統(tǒng)的教學模式,這種模式統(tǒng)一的重點都放在對新聞專業(yè)的采編、理論、操作過程中,采用過時的學習方法,不注重學生新聞專業(yè)實踐能力的培養(yǎng),而只是片面達到應試教育的要求,忽略了學生主體性的地位,不利于學生整體新聞專業(yè)素質(zhì)的提高。目前,社會對畢業(yè)生的新聞專業(yè)要求越來越苛刻,當前的新聞專業(yè)教學方法不僅無法有效提高學生新聞專業(yè)能力的提升,而且從側(cè)面角度來說,會降低學生學習新聞專業(yè)的興趣,具有一定的局限性。
學校新聞專業(yè)教師進行新聞專業(yè)教育時,只是為了滿足教學大綱的要求和任務,將新聞專業(yè)作為一門普通學科,沒有投入太多的時間和精力去研究新聞專業(yè)教育中的創(chuàng)新性,忽略了新聞專業(yè)教育在實際生活的重要性。教師扮演的角色應是引導如何讓學生掌握正確的新聞專業(yè)學習方法,將新聞專業(yè)知識的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T語言技能,而現(xiàn)階段的學校新聞專業(yè)教師,很大程度與這一初衷相悖,相反的是一味的看重學生的應試成績,進行填鴨式的教學模式,缺乏與學生的互動性,不能促進新聞專業(yè)教育的發(fā)展。
學校中的很多學生對新聞專業(yè)教育非常不重視,對新聞專業(yè)學習缺乏興趣,平時上課也只是為了應付考勤,對于老師所講重點無法真正理解,導致學習成績下滑?,F(xiàn)在學校中,課堂容納的學生只增不減,其中不乏擾亂課堂紀律、打擾其他同學正常聽課的學生,這無疑是對課堂學習氛圍的一種破壞,降低了學生在新聞專業(yè)課堂的積極參與性,另外也使學生學習新聞專業(yè)的能力很難達到實質(zhì)性的突破。
新聞專業(yè)教育體制改革有著多重意義。首先,就當前新聞專業(yè)教育而談,在教學環(huán)節(jié)中存在嚴重的問題,比如,教學理念落后,跟不上時代的發(fā)展,教學模式單調(diào),教學設(shè)施缺乏等問題。這些弊端都對課程教育的實施效果產(chǎn)生一定的影響,也無助于激發(fā)學生的學習興趣。新聞專業(yè)教育的改革創(chuàng)新研究,以解決新聞專業(yè)教育中的弊病為首要目標,對于推進教育體制的改革具有積極的意義;另外,教師是新聞專業(yè)教育中的主要引導者,教師隊伍整體素質(zhì)的高低直接影響到了創(chuàng)新改革能否順利實施,當前傳統(tǒng)教育中存在的問題,很大一部分離不開師資隊伍欠缺的原因。因此,教育體制改革的本質(zhì)就是要完善強化師資隊伍,穩(wěn)步推進教育體制的優(yōu)化改革,不斷促進學校學生新聞專業(yè)學習水平的提高。
我國應盡量投入資金來改變當前社會教育不均衡的問題,比如,改善教育基礎(chǔ)設(shè)施和教學設(shè)備、引進先進的師資力量和科研手段。同時,學校之間也應該加強彼此的交流合作,借鑒他人成功的經(jīng)驗,摒棄自身的不足缺點,與時俱進的對教育結(jié)構(gòu)不斷完善,對教育資源不斷優(yōu)化,真正做到以學生的利益為本,為學生未來的就業(yè)發(fā)展考慮,幫助學生合理利用學校的優(yōu)勢資源,明確自己的未來發(fā)展方向,為今后的新聞專業(yè)學習發(fā)展鋪平道路。
當今社會,科學技術(shù)飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的教學資源已經(jīng)基本滿足不了教育體制不斷改革的要求,基于此背景,新媒體技術(shù)應運而生并快速發(fā)展成為知識傳播媒介的主流,該媒介具有多種優(yōu)勢,不僅可以十分便捷地為學生學習新聞專業(yè)創(chuàng)建多種語言實踐環(huán)境,增加學生的參與學習的積極性。而且,現(xiàn)代化的教育方式,讓學生能夠通過多種途徑接觸到自己感興趣的、想要了解的知識和信息,同時對提高教學質(zhì)量、促進新聞專業(yè)教育的改革創(chuàng)新具有顯著作用。
在學校新聞專業(yè)的教育體制下,我們要將學生作為教學的重點,而不是片面的以實現(xiàn)教學目標為主,教師應進行恰當?shù)慕巧D(zhuǎn)變。做好一名優(yōu)秀合格的人民教師,不只是成為知識的傳播者,同樣也要做好學生的引導工作,通過科學正確的教學策略,鼓勵學生積極參與有關(guān)新聞專業(yè)學習的交流討論中去,讓學生能夠在短時間內(nèi)找到適合自己的學習方法,有目的、有方向的去攻克學習過程中所遇到的重難點,一定幫助學生樹立起學習新聞專業(yè)的自信心,培養(yǎng)學生不怕困難、敢于正視自身不足,勇于嘗試的精神,只有如此,才能在潛移默化中改變學校學生學習新聞專業(yè)的消極態(tài)度,而真正將獲得新聞專業(yè)技能作為一項終身奮斗的事業(yè)去對待,對學生綜合素質(zhì)的提高有益無害。同時,還能夠深化中國學校新聞專業(yè)體制的改革,推動教育事業(yè)朝更高的層次,更快的方向發(fā)展。
教師可以根據(jù)學生特性,站在學生的角度去思考,將學生所關(guān)注的一些熱點話題、熱點新聞導入到課堂多媒體中去討論學習。例如:教師可組織學生進行新聞采編工作。一方面,可以培養(yǎng)學生組織細紋材料的能力,采編工作時所表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì),另一方面,還可以強化學生對新聞專業(yè)的實踐認知,對新聞專業(yè)技能學習的突飛猛進有一定的積極作用。
另外,在學習新聞專業(yè)的同時,還能緊緊跟隨國內(nèi)外研究的熱點,吸收一些科學先進的理論研究方法或是建立創(chuàng)新的思維模式。在這個過程中,老師應配合給予學生必要的引導和對疑難知識點的及時解答,鼓勵學生迎接挑戰(zhàn),樹立學習新聞專業(yè)的自信心,由此,才可保障學校學生在新聞專業(yè)課堂上遠離枯燥乏味,積極思索新聞工作該如何創(chuàng)新,促進學生學習效率的有效提高。
首先,教師要以學生新聞專業(yè)綜合素質(zhì)的全面提高為首,將合作共贏的理念運用到課程教學中去,培養(yǎng)學生們的合作意識,促進學生之間的交流力度,完成學校新聞專業(yè)教學任務。
然后,教師可依據(jù)課上所布置的學習任務,讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,獨立自主完成老師所要求掌握的新聞知識重點,教師一定要給予正確的評價和細致的改進措施,這樣不僅能夠有效引導學生發(fā)現(xiàn)自己的不足,敢于正視自身的問題,并通過努力不斷改正,而且可以深化新聞專業(yè)學習在學生思想中的重要性,促進學生認真對待新聞專業(yè),提高學校學生學習新聞專業(yè)的熱情和效率。這一舉措無疑是對新聞專業(yè)教育體制改革創(chuàng)新研究的又一次巨大的推動,為新時代教育體制改革注入了新鮮的血液。
思想和意識的創(chuàng)新是學校新聞專業(yè)改革創(chuàng)新的精髓,教育改革創(chuàng)新應不僅局限于學校師生觀念的轉(zhuǎn)變,而應更加注重培養(yǎng)學生整體新聞專業(yè)素質(zhì)的全面提升。保障學校學生可以熟練的掌握新聞專業(yè)技能學習,進而通過源源不斷的體制創(chuàng)新為學生開辟廣泛的就業(yè)市場,實現(xiàn)人生目標。